g k h教学活动设计方案

g k h 小学语文       人教2001课标版

1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。 

2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。

引导学生正确拼读两拼音音节。

师：同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）

（一）看图说话

1.生：看到了白鸽。

师：你能叫叫它的名字吗？生：白鸽。（指名4人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。/你能大声点吗？白鸽听不见。）

师：我们来开火车叫叫它。（注意听，引导读正确。）

师：好，全班同学一起把白鸽的名字叫三遍。

2.师：你又看到了什么？生：蝌蚪在水里游。

师：谁来向蝌蚪问声好？生：蝌蚪，你好！（答不出引导：像老师这样，蝌蚪，你好！你试一试。）（指名4人）

师：我们来开火车叫蝌蚪的名字。

师：现在我们一起向蝌蚪问好。生齐说：蝌蚪，你好！

3.师：你们还看到什么？

生：弟弟喝水。/妹妹喝水。

师：你说的句子很完整，你能来说一说吗？指名说。（3人）

（二）认读（注：大面积读）

师：美丽的大自然多有趣呀！我们再把刚才那首儿歌念一念。（出示歌词，齐念。）

师：今天我们学习的第5课的这三个声母就藏在这幅画里，你们看！（去歌词现图，放大gkh）（板书贴画，边贴边问：你们会读吗？）

1.师：谁来读这个？（指g）指名读（4人）

生读，师再请周围同学读（只读一遍）。

师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。

师：同学们跟着读，你们用手感受一下这里，看有没有动？生：有。

师：对了，读g的时候，这里会动的。我们再读三遍：g,ggg。

师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车谁来开？

生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）

师：全班同学一起读。

2.师：谁来读这个？（指k）指名读。

师：（范读k两次）现在举起你的小手对着嘴巴读，有气喷到你的手掌上吗？生：有。（手掌对着嘴巴发音）

师：你来读一读，老师感受一下。（3人，手掌放学生嘴前感受气流）

师：好，你们自己对着手掌再试试。（3次）真有意思，我们来开火车读读。

生：开火车读k。师注意正音。

师：真不错，全班同学再读。

3. 师：谁来读这个？（指h）指名读。

师：（范读h）你们把手掌放在嘴巴前，感受一下，h也有气喷出，但没有k那么大，你们觉得吗？生：觉得。

师：谁来试试？指名读。

师：真有趣啊，我们全班一起读：k,kkk。（根据情况，必要的多读）

师：现在来开火车读，看谁读准了。生开火车读。

师：我们来分大组比赛，看哪组读得最好。

（三）认形会写

师：同学们都会读了，那它们怎么写呢？

1. 先看声母g像什么？

生：像9。（答不出，师引导：这个声母像数学里的哪个数字？鼓励学生多发现。）

师：同学们举起右手，跟着老师书空，g由两笔组成，先写左半圆，再写竖左弯。（尽量面向学生，要求全班学生认真看）

师：哪位同学发现左半圆占了哪个格？生：中格。师：竖左弯呢？生：中格和下格。

师：好，再来一次，左半圆在中格，竖左弯在中格和下格。

师：我们再一起读一读。

2.师：再看k，你怎样记住它？书上的插图可以帮助我们呢！你们发现水草和声母k有什么相同的地方吗？（师引导把话讲清楚：水草是k的一竖，上面的小蝌蚪是左斜，下面的小蝌蚪是右斜。）

师：小朋友们可要注意了，两只小蝌蚪是好朋友，它们都在中格里。

师：举起右手跟着老师写，先写一竖，再写左斜右斜。

师：我们再一起和它打声招呼：k,kkk。

3. 师：看着这幅画：椅子和h，你怎样记住h的写法？

生：椅子背就像h的一竖，椅子坐的地方就像h的右弯竖。

师：好，我们也像小朋友们一样坐在椅子上喝水，水真甜啊！

师：跟着老师书空，一竖就像椅子靠背的后面，右弯竖就是椅子坐的地方。

师：认识了最后一个声母，我们再一起叫叫它。

4.师：我们再一起读读这三个声母。生读。

师：在写之前，老师给你们提个醒：上下都不能顶格，得留条路给蚂蚁过（指拼音格上下格，做过路手势）

师：让我们拿起笔来试着写，请孩子们看：手离笔尖一寸（师举笔侧面向学生示范，手量一寸，检查生拿笔姿势），身离桌一拳（生用手量），眼睛离本子一尺，双腿平方在地面上。（注：要求慢读，讲清楚）（师检查姿势）写的时候要看准它们的位置，现在开始写吧！

1、温故知新

师：看，我们的老朋友来了，我们来向它们打招呼。（出示aeu）全班齐读。（一个读两遍）

师：今天，我们就来和这些老朋友们一起闯关，闯关成功老师就奖励你们玩游戏，有信心吗？

2、（出示g—a—ga，g—e—ge，g—u—gu）

师：第一关，拼读音节。

师：谁会拼？先自己拼，不会的就看图片。先拼第一个，指名拼——开火车——全班拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——全班拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

3.（出示k—a—ka，k—e—ke，k—u—ku）

师：你们看，声母k来了，谁会拼？先拼第一个，指名拼——开火车——大组拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——大组拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

4.（出示h—a—ha，h—e—he，h—u—hu）

师：声母h也来了，谁会拼？先拼第一个，指名拼——开火车——大组拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——大组拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

5.（出示h—u—hu，hū hú hǔ hù）

师：第一关我们闯过了，给自己一点掌声。现在看第二关，有帽子的，谁会拼？（自由拼）（四声一起拼，5-6人）

师：谁来拼读第一声？指名——开火车——全班。（指导：招呼的呼）

师：谁来拼读第二声？指名——开火车——全班。（指导：水壶的壶）

师：谁来拼读第三声？指名——开火车——全班。（指导：老虎的虎）

师：谁来拼读第四声？指名——开火车——全班。（指导：护士的护）

师：闯关成功，恭喜同学们！下面我们来送水果的游戏。（师举卡片，生拼读）

师：谁来读？你读得真准确，这份小礼物送给你了。/师：读不准，不好意思了，谁能拿走这个礼物？请生再读。

师：很好，全班一起读。（难读的齐读。）

g k h

g k h

师：同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）

（一）看图说话

1.生：看到了白鸽。

师：你能叫叫它的名字吗？生：白鸽。（指名4人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。/你能大声点吗？白鸽听不见。）

师：我们来开火车叫叫它。（注意听，引导读正确。）

师：好，全班同学一起把白鸽的名字叫三遍。

2.师：你又看到了什么？生：蝌蚪在水里游。

师：谁来向蝌蚪问声好？生：蝌蚪，你好！（答不出引导：像老师这样，蝌蚪，你好！你试一试。）（指名4人）

师：我们来开火车叫蝌蚪的名字。

师：现在我们一起向蝌蚪问好。生齐说：蝌蚪，你好！

3.师：你们还看到什么？

生：弟弟喝水。/妹妹喝水。

师：你说的句子很完整，你能来说一说吗？指名说。（3人）

（二）认读（注：大面积读）

师：美丽的大自然多有趣呀！我们再把刚才那首儿歌念一念。（出示歌词，齐念。）

师：今天我们学习的第5课的这三个声母就藏在这幅画里，你们看！（去歌词现图，放大gkh）（板书贴画，边贴边问：你们会读吗？）

1.师：谁来读这个？（指g）指名读（4人）

生读，师再请周围同学读（只读一遍）。

师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。

师：同学们跟着读，你们用手感受一下这里，看有没有动？生：有。

师：对了，读g的时候，这里会动的。我们再读三遍：g,ggg。

师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车谁来开？

生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）

师：全班同学一起读。

2.师：谁来读这个？（指k）指名读。

师：（范读k两次）现在举起你的小手对着嘴巴读，有气喷到你的手掌上吗？生：有。（手掌对着嘴巴发音）

师：你来读一读，老师感受一下。（3人，手掌放学生嘴前感受气流）

师：好，你们自己对着手掌再试试。（3次）真有意思，我们来开火车读读。

生：开火车读k。师注意正音。

师：真不错，全班同学再读。

3. 师：谁来读这个？（指h）指名读。

师：（范读h）你们把手掌放在嘴巴前，感受一下，h也有气喷出，但没有k那么大，你们觉得吗？生：觉得。

师：谁来试试？指名读。

师：真有趣啊，我们全班一起读：k,kkk。（根据情况，必要的多读）

师：现在来开火车读，看谁读准了。生开火车读。

师：我们来分大组比赛，看哪组读得最好。

（三）认形会写

师：同学们都会读了，那它们怎么写呢？

1. 先看声母g像什么？

生：像9。（答不出，师引导：这个声母像数学里的哪个数字？鼓励学生多发现。）

师：同学们举起右手，跟着老师书空，g由两笔组成，先写左半圆，再写竖左弯。（尽量面向学生，要求全班学生认真看）

师：哪位同学发现左半圆占了哪个格？生：中格。师：竖左弯呢？生：中格和下格。

师：好，再来一次，左半圆在中格，竖左弯在中格和下格。

师：我们再一起读一读。

2.师：再看k，你怎样记住它？书上的插图可以帮助我们呢！你们发现水草和声母k有什么相同的地方吗？（师引导把话讲清楚：水草是k的一竖，上面的小蝌蚪是左斜，下面的小蝌蚪是右斜。）

师：小朋友们可要注意了，两只小蝌蚪是好朋友，它们都在中格里。

师：举起右手跟着老师写，先写一竖，再写左斜右斜。

师：我们再一起和它打声招呼：k,kkk。

3. 师：看着这幅画：椅子和h，你怎样记住h的写法？

生：椅子背就像h的一竖，椅子坐的地方就像h的右弯竖。

师：好，我们也像小朋友们一样坐在椅子上喝水，水真甜啊！

师：跟着老师书空，一竖就像椅子靠背的后面，右弯竖就是椅子坐的地方。

师：认识了最后一个声母，我们再一起叫叫它。

4.师：我们再一起读读这三个声母。生读。

师：在写之前，老师给你们提个醒：上下都不能顶格，得留条路给蚂蚁过（指拼音格上下格，做过路手势）

师：让我们拿起笔来试着写，请孩子们看：手离笔尖一寸（师举笔侧面向学生示范，手量一寸，检查生拿笔姿势），身离桌一拳（生用手量），眼睛离本子一尺，双腿平方在地面上。（注：要求慢读，讲清楚）（师检查姿势）写的时候要看准它们的位置，现在开始写吧！

1、温故知新

师：看，我们的老朋友来了，我们来向它们打招呼。（出示aeu）全班齐读。（一个读两遍）

师：今天，我们就来和这些老朋友们一起闯关，闯关成功老师就奖励你们玩游戏，有信心吗？

2、（出示g—a—ga，g—e—ge，g—u—gu）

师：第一关，拼读音节。

师：谁会拼？先自己拼，不会的就看图片。先拼第一个，指名拼——开火车——全班拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——全班拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

3.（出示k—a—ka，k—e—ke，k—u—ku）

师：你们看，声母k来了，谁会拼？先拼第一个，指名拼——开火车——大组拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——大组拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

4.（出示h—a—ha，h—e—he，h—u—hu）

师：声母h也来了，谁会拼？先拼第一个，指名拼——开火车——大组拼。

师：谁来拼第二个？指名拼——开火车——大组拼。

师：第三个谁会？指名拼——开火车——全班拼。

5.（出示h—u—hu，hū hú hǔ hù）

师：第一关我们闯过了，给自己一点掌声。现在看第二关，有帽子的，谁会拼？（自由拼）（四声一起拼，5-6人）

师：谁来拼读第一声？指名——开火车——全班。（指导：招呼的呼）

师：谁来拼读第二声？指名——开火车——全班。（指导：水壶的壶）

师：谁来拼读第三声？指名——开火车——全班。（指导：老虎的虎）

师：谁来拼读第四声？指名——开火车——全班。（指导：护士的护）

师：闯关成功，恭喜同学们！下面我们来送水果的游戏。（师举卡片，生拼读）

师：谁来读？你读得真准确，这份小礼物送给你了。/师：读不准，不好意思了，谁能拿走这个礼物？请生再读。

师：很好，全班一起读。（难读的齐读。）