归园田居（其一）课堂实录及点评

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

通过诵读，了解陶诗平淡朴素中见      真情的语言风格，领悟陶渊明返璞归真的人生志趣和人生境界。

重点：体会诗歌的画面美，意境美。

难点：领悟并学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

（课件展示开心农场游戏截图）同学们，前段时间这款游戏风靡一时，吸引玩家的不仅是游戏本身，更是长期处在都市生活中的人们对于田园生活美妙感受的追求。玩家们不满足于虚拟的网络空间玩，放在现实生活中，周末携家人一起去田野乡间经营一片属于自己的土地，享受田园的宁静和悠然。

其实，早在1700年前，我国东晋就有一位著名的诗人，他呢为了追逐心中田园梦，远离官场，回归田园。在他回归的过程中，开创了田园诗派，被后人称为“隐逸诗人之宗，田园诗人之祖”他就是陶渊明（课件展示陶渊明画像，让同学们根据所学知识口头展示对陶渊明的了解。比如说：他爱菊，不为五斗米折腰，淡泊名利，厌恶官场，不求甚解，喜欢喝酒……最后老师总结，课件展示内容。他的诗歌分类和风格，其中成就最大的是田园诗。）

我们学过的《饮酒》《归去来兮辞》都属于田园诗，今天我们再学习一首陶渊明田园诗中的巨作《归园田居其一》（课件展示课题图片，板书课题）

明确学习目标并解读
学生朗读诗歌，整体感知。（齐读，老师示范读）
解题，找诗眼——归；解读归字的意思演变；提出问题：归向何处？——明确：田园（板书）
探究1：陶渊明笔下的田园是什么样子的？（找出相关诗句，读一读，并用自己的语言进行描述。）
再次自由朗读，然后交流展示自己最喜欢的画面，并试着体会画面美。（老师适时板书关键词）
（课件展示相应图片）看图背出对应诗句。
探究2：这么多幅画面，它的描写是杂乱无章的吗？

明确：描写顺序—表现手法：远近、视听、虚实结合、白描（补充白描知识），融情于景。

探究3：再读诗歌，除了感受优美的田园风光以外，你还能感受到什么？

明确：诗人的心情—远离官场，返回自然的愉悦，（板书）返璞归真的人生志趣和人生境界。

回顾学习目标。

拓展延伸：有人说陶渊明的归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（提示：可以从社会责任感，个人追求，当时的社会坏境等角度思考）

学生讨论并展示。

总结:他逃避政治，热爱生活。

1、背诵并能默写全诗2、运用所学的描写方式，描绘一幅自己喜欢的生活图景。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

（课件展示开心农场游戏截图）同学们，前段时间这款游戏风靡一时，吸引玩家的不仅是游戏本身，更是长期处在都市生活中的人们对于田园生活美妙感受的追求。玩家们不满足于虚拟的网络空间玩，放在现实生活中，周末携家人一起去田野乡间经营一片属于自己的土地，享受田园的宁静和悠然。

其实，早在1700年前，我国东晋就有一位著名的诗人，他呢为了追逐心中田园梦，远离官场，回归田园。在他回归的过程中，开创了田园诗派，被后人称为“隐逸诗人之宗，田园诗人之祖”他就是陶渊明（课件展示陶渊明画像，让同学们根据所学知识口头展示对陶渊明的了解。比如说：他爱菊，不为五斗米折腰，淡泊名利，厌恶官场，不求甚解，喜欢喝酒……最后老师总结，课件展示内容。他的诗歌分类和风格，其中成就最大的是田园诗。）

我们学过的《饮酒》《归去来兮辞》都属于田园诗，今天我们再学习一首陶渊明田园诗中的巨作《归园田居其一》（课件展示课题图片，板书课题）

明确学习目标并解读
学生朗读诗歌，整体感知。（齐读，老师示范读）
解题，找诗眼——归；解读归字的意思演变；提出问题：归向何处？——明确：田园（板书）
探究1：陶渊明笔下的田园是什么样子的？（找出相关诗句，读一读，并用自己的语言进行描述。）
再次自由朗读，然后交流展示自己最喜欢的画面，并试着体会画面美。（老师适时板书关键词）
（课件展示相应图片）看图背出对应诗句。
探究2：这么多幅画面，它的描写是杂乱无章的吗？

明确：描写顺序—表现手法：远近、视听、虚实结合、白描（补充白描知识），融情于景。

探究3：再读诗歌，除了感受优美的田园风光以外，你还能感受到什么？

明确：诗人的心情—远离官场，返回自然的愉悦，（板书）返璞归真的人生志趣和人生境界。

回顾学习目标。

拓展延伸：有人说陶渊明的归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（提示：可以从社会责任感，个人追求，当时的社会坏境等角度思考）

学生讨论并展示。

总结:他逃避政治，热爱生活。

1、背诵并能默写全诗2、运用所学的描写方式，描绘一幅自己喜欢的生活图景。