11就任北京大学校长之演说名师教学视频（文字实录）

11　就任北京大学校长之演… 高中语文       人教2003课标版

知识和能力

1．结合注解，疏通字句，读懂文章大意。

2．了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

3．通过学习本文，了解演讲辞的特点。

过程和方法

1．自主学习，结合注释疏通字句，了解文章内容。

2．合作探究，深入理解文章的内涵，了解演讲辞的特点。

情感态度和价值观

1．领悟大学精神，提高学习积极性。

  2．学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神，追求健康、积极的生活。

我所任教的418班，基础较差，思维能力也一般，因为身在普通班，所以学生更加的不自信，更加不敢回答问题。本文是学生高中阶段接触到的第一篇演讲辞，又是用浅易文言文写成，所以学生对于文章的理解有些许的难度。要上一堂成功的公开课，学生必须在课前做好充分的预习，所以我安排了两个课时，第一个课时让学生预习，做好导学案，第二课时再进入课文学习。

1．通过学习本文，了解演讲辞的特点：鲜明性，针对性，条理性，感染性，通俗性。

2．结合自身，思考蔡元培先生的演讲对今天学子的教育意义和启示，并写作一篇演讲辞。

导入

学生观看《寒门贵子》演讲视频，然后请两三个同学谈一谈感想，再围绕视频内容回答几个问题，从而引出演讲辞的特点。

问题设计：

1、看了视频后，有何感想？（感染性，对听众有启发）

2、演讲要求内容必须表明自己的主张，阐明自己家的见解，观点要鲜明，那么这个演讲的观点是什么？（寒门也能出贵子），这是演讲的鲜明性。

3、寒门也能出贵子这个观点是针对一个什么样的社会现实提出来的？（寒门再难出贵子），这又是演讲辞的另一特点，针对性。针对性指内容与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事。

4、整个演讲，无论是开头的提问，还是中间举的《人生七年》中尼克的例子，都是紧紧围绕寒门也能出贵子来选材和组织结构，思路非常清晰。这是演讲的条理性。

5、因为观众是听，所以语言还必须通俗易懂。

本演讲中的演讲者刘媛媛，北京大学法学系研一学生。一提北京大学，我们便心生向往之情，但是如果是100年前的北大，我们肯定不屑一顾。为什么呢？请看蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》。

1、蔡元培：（1868——1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。

蔡元培先生对北大最大的贡献在于，倡导“思想自由、兼容并包”的办学思想，将陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模”

《就任北京大学校长之演说》，蔡元培先生主要对北大青年学子提出了三点要求：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友。

1、请一位同学朗读“抱定宗旨”的内容，其余同学点评，并思考：抱定宗旨，为求学而来，求学者应该怎么做？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：求学者，入法科者，非为做官，入商科者，非为致富。爱惜光阴，孜孜求学，植其基，勤其学，则其造诣容有底止。

对联小结：

上联：进北大研究学问绝无二心

                      下联：求知识爱惜光阴方有底止

                        横批：抱定宗旨

2、请一位同学朗读“砥砺德行”的内容，其余同学点评，并思考：北大学子为什么要砥砺德行？应该如何砥砺德行？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：第一问：方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。风俗的好坏，与国家的兴替息息相关，诸君为大学学生，地位甚高，改变这种不良社会风气，责无旁贷。

第二问：束身自爱、以身作则、以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益、遵守本校规则、品行不可以不谨严。

     对联小结：

上联：品行谨严不染流俗无害根基

                      下联：娱乐正当无亏道德有益身体

                      横批：砥砺德行

3、请一位同学朗读“敬爱师友”的内容，其余同学点评， 并思考：如何敬爱师友？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：敬师：以诚相待，敬礼有加

      爱友：开诚布公，道义相勖

对联小结：

上联：尊敬老师自应礼貌有加

下联：友爱同学更宜道义相勖

                横批：敬爱师友

小结：敬爱师友，砥砺德行，抱定宗旨都是针对当时的社会风气和北大弊端而提出的，每一点都极富针对性，都有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义

现在请同学们小组学习，探究这篇演说是如何体现演讲辞特点的？注意：虽然同学们有预习，但是我在看同学们导学案时，答案还不成熟，请同学们通过小组学习，将问题分析得更完善。

1、条理性

本文开头一番寒暄，回顾自己与北大的渊源，拉近了与听众的距离，中间三段，提要求，抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，结尾拟定两个计划，层次分明，脉络清楚，体现出了演讲词条理性的特点。

2、鲜明性

正文紧紧围绕着“三个要求”即如何做一个优秀的北大学子而展开，观点非常鲜明。

3、通俗性

作者在语言运用方面，用了文言文语汇和句式，譬如，大学者，研究高深学问也。就是文言特殊句式的判断句。这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。但造语浅显，带着许多口语成份，这就比古文容易接受理解，对于100年前的北大学子而言，还是通俗易懂，明白晓畅的。

4、针对性

求学于此，做官发财；

对于教员，惟问教员官阶大小；

平时放荡冶游，考试熟读讲义；

试验既终，书籍束之高阁；

敷衍塞责，混文凭；

道德沦丧，败德毁行。

（背景资料：100年前的北京大学学生大多为京官或八旗贵族子弟，在学校里被称为“老爷”，几乎每个学生都雇有仆人，上课铃响了，仆人要向学生通报说：“请老爷上课。”这些“学生老爷”上学不是为了学习知识，而是希望毕业后能做官，学生老爷们放了学不是去图书馆，而是跑到妓院、戏园，打麻将、吃花酒、捧名角。）

这样会造成怎样的后果？蔡校长是怎么说的？

明确：光阴虚度，学问毫无，是自误也；出而任事，担任讲席，则必贻误学生，置身政界，则必贻误国家。用一幅对联来总结就是：

      上联：求学志在做官发财，放荡冶游总误己

      下联：上课只看地位官阶，出而任事终害人

横批：北大腐败

5、感染性：

演讲辞写作，任选一题，预习时完成。

学生演讲：

（1）《就任安化一中校长之演说》。

（2）《如何做一名优秀的一中学子》。

蔡元培先生100年前的演讲，影响了一代又一代的北大学子，如果他泉下有知，知道他100年后的贫寒学子刘媛媛能扼住命运的咽喉，成功逆袭，他一定倍感欣慰。同学们，如果你们从现在开始，在心中种下一颗梦想的种子，并为之奋斗，那么，你就是下一个刘媛媛。

                                                        就任北京大学校长职演说

                                                                       蔡元培

                                      针对性

                                      鲜明性                                    一番寒暄

                 演讲辞           条理性                                   三点要求

                                      通俗性                                   两个计划

                                      感染性

完成《同步导练》的练习。

                                     《就任北京大学校长之演说》教学反思

                                         湖南 安化一中 吉新颖

       这篇文章是在学生已经做好了充分的预习，并做了导学案后再上课的。这堂课的教学设计我认为还是成功的，但是在上课的过程中，我的引导与学生的互动却存在很大问题。

先说说这堂课的教学设计。

        首先，导入好处多。用《寒门贵子》演讲视频导入，我认为至少起到三个作用。一是演讲辞学习起来，比较沉闷枯燥，视频导入能引起学生的学习兴趣；二是通过演讲视频，学生了解了演讲辞的特点，这有利于课文的学习；三是，演讲者的特殊身份，贫寒学子，这段视频对于我们山区的孩子来说，可以起到激励的作用，正如学生谈感想时说，刘媛媛给了他奋斗的勇气与力量。

       其次，解读文章内容，培养学生主动性。对于文章内容的解读，我分自主学习和合作探究两个环节。自主学习我采用学生朗读，学生分析问题，老师用对联的形式进行总结，整个过程，由学生主动，教师起衔接总结的作用，发挥了学生的主观能动性。而且学生的朗读与 点评都发挥出了他们应有的水平。而合作探究环节，因为学生事先已做好了预习，对于文本已非常的熟悉，在已知演讲辞的特点下，探究出这篇文章是如何体现演讲辞的特点的，这就不是很难了。

       第三，学生学有所得。文章主要内容就是对北大青年学子提三点要求，不是很难懂。所以我设置了第三个环节，这既是演讲辞感染性的特点，同时也是学生学一课的启发，所以我设置了写演讲辞，因为课堂上时间有限，加上学生基础也不是很好，所以，我作为预习时的一个任务，学了蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》写一篇《就任安化一中校长之演说》，根据蔡元培先生对北大青年学子的三点要求写一篇《如何做一名优秀的一中学子》。学生都有积极写作，只是课堂时间有限，未能一一展示。

        但是，这堂课，存在很多的不足，也给我留下了一个很大遗憾

        首先，没有充分调动起学生的积极性来。文章的内容解读不难，我设计的问题也不难，还有就是学生也已经做了导学案，我也详批了导学案作业，同学们做得都很好，但是请学生回答问题时，冷场了。可能学生比较紧张，很多同学没有放开，不敢大胆的举手，导致整个课堂感觉很沉闷。

   其次，因为时间只有40分钟，担心课上不完，所以我在上课的过程中，向学生提的问题，没有给充足的时间让学生思考，导致学生回答问题时，没有那种你争我夺的气势，简单的问题，却没有学生踊跃回答。另外我上课的语速也过快，感觉整个课堂过程很急。这是我的又一个遗憾。

       第三，学生演讲部分。因为时间有限，所以让学生在预习时便写好了演讲词，但是两位同学的演讲，普通话虽好，但是没有校长的气势，没有起到活跃课堂气氛的作用，从而成为了形式。

这是我上这堂课的感受，希望各位听课的老师，能给我一一指正，让我不断进步，谢谢。

11　就任北京大学校长之演说

11　就任北京大学校长之演说

导入

学生观看《寒门贵子》演讲视频，然后请两三个同学谈一谈感想，再围绕视频内容回答几个问题，从而引出演讲辞的特点。

问题设计：

1、看了视频后，有何感想？（感染性，对听众有启发）

2、演讲要求内容必须表明自己的主张，阐明自己家的见解，观点要鲜明，那么这个演讲的观点是什么？（寒门也能出贵子），这是演讲的鲜明性。

3、寒门也能出贵子这个观点是针对一个什么样的社会现实提出来的？（寒门再难出贵子），这又是演讲辞的另一特点，针对性。针对性指内容与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事。

4、整个演讲，无论是开头的提问，还是中间举的《人生七年》中尼克的例子，都是紧紧围绕寒门也能出贵子来选材和组织结构，思路非常清晰。这是演讲的条理性。

5、因为观众是听，所以语言还必须通俗易懂。

本演讲中的演讲者刘媛媛，北京大学法学系研一学生。一提北京大学，我们便心生向往之情，但是如果是100年前的北大，我们肯定不屑一顾。为什么呢？请看蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》。

1、蔡元培：（1868——1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。

蔡元培先生对北大最大的贡献在于，倡导“思想自由、兼容并包”的办学思想，将陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模”

《就任北京大学校长之演说》，蔡元培先生主要对北大青年学子提出了三点要求：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友。

1、请一位同学朗读“抱定宗旨”的内容，其余同学点评，并思考：抱定宗旨，为求学而来，求学者应该怎么做？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：求学者，入法科者，非为做官，入商科者，非为致富。爱惜光阴，孜孜求学，植其基，勤其学，则其造诣容有底止。

对联小结：

上联：进北大研究学问绝无二心

                      下联：求知识爱惜光阴方有底止

                        横批：抱定宗旨

2、请一位同学朗读“砥砺德行”的内容，其余同学点评，并思考：北大学子为什么要砥砺德行？应该如何砥砺德行？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：第一问：方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。风俗的好坏，与国家的兴替息息相关，诸君为大学学生，地位甚高，改变这种不良社会风气，责无旁贷。

第二问：束身自爱、以身作则、以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益、遵守本校规则、品行不可以不谨严。

     对联小结：

上联：品行谨严不染流俗无害根基

                      下联：娱乐正当无亏道德有益身体

                      横批：砥砺德行

3、请一位同学朗读“敬爱师友”的内容，其余同学点评， 并思考：如何敬爱师友？（用原文当中的关键词或关键句回答）

明确：敬师：以诚相待，敬礼有加

      爱友：开诚布公，道义相勖

对联小结：

上联：尊敬老师自应礼貌有加

下联：友爱同学更宜道义相勖

                横批：敬爱师友

小结：敬爱师友，砥砺德行，抱定宗旨都是针对当时的社会风气和北大弊端而提出的，每一点都极富针对性，都有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义

现在请同学们小组学习，探究这篇演说是如何体现演讲辞特点的？注意：虽然同学们有预习，但是我在看同学们导学案时，答案还不成熟，请同学们通过小组学习，将问题分析得更完善。

1、条理性

本文开头一番寒暄，回顾自己与北大的渊源，拉近了与听众的距离，中间三段，提要求，抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，结尾拟定两个计划，层次分明，脉络清楚，体现出了演讲词条理性的特点。

2、鲜明性

正文紧紧围绕着“三个要求”即如何做一个优秀的北大学子而展开，观点非常鲜明。

3、通俗性

作者在语言运用方面，用了文言文语汇和句式，譬如，大学者，研究高深学问也。就是文言特殊句式的判断句。这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。但造语浅显，带着许多口语成份，这就比古文容易接受理解，对于100年前的北大学子而言，还是通俗易懂，明白晓畅的。

4、针对性

求学于此，做官发财；

对于教员，惟问教员官阶大小；

平时放荡冶游，考试熟读讲义；

试验既终，书籍束之高阁；

敷衍塞责，混文凭；

道德沦丧，败德毁行。

（背景资料：100年前的北京大学学生大多为京官或八旗贵族子弟，在学校里被称为“老爷”，几乎每个学生都雇有仆人，上课铃响了，仆人要向学生通报说：“请老爷上课。”这些“学生老爷”上学不是为了学习知识，而是希望毕业后能做官，学生老爷们放了学不是去图书馆，而是跑到妓院、戏园，打麻将、吃花酒、捧名角。）

这样会造成怎样的后果？蔡校长是怎么说的？

明确：光阴虚度，学问毫无，是自误也；出而任事，担任讲席，则必贻误学生，置身政界，则必贻误国家。用一幅对联来总结就是：

      上联：求学志在做官发财，放荡冶游总误己

      下联：上课只看地位官阶，出而任事终害人

横批：北大腐败

5、感染性：

演讲辞写作，任选一题，预习时完成。

学生演讲：

（1）《就任安化一中校长之演说》。

（2）《如何做一名优秀的一中学子》。

蔡元培先生100年前的演讲，影响了一代又一代的北大学子，如果他泉下有知，知道他100年后的贫寒学子刘媛媛能扼住命运的咽喉，成功逆袭，他一定倍感欣慰。同学们，如果你们从现在开始，在心中种下一颗梦想的种子，并为之奋斗，那么，你就是下一个刘媛媛。

                                                        就任北京大学校长职演说

                                                                       蔡元培

                                      针对性

                                      鲜明性                                    一番寒暄

                 演讲辞           条理性                                   三点要求

                                      通俗性                                   两个计划

                                      感染性

完成《同步导练》的练习。

                                     《就任北京大学校长之演说》教学反思

                                         湖南 安化一中 吉新颖

       这篇文章是在学生已经做好了充分的预习，并做了导学案后再上课的。这堂课的教学设计我认为还是成功的，但是在上课的过程中，我的引导与学生的互动却存在很大问题。

先说说这堂课的教学设计。

        首先，导入好处多。用《寒门贵子》演讲视频导入，我认为至少起到三个作用。一是演讲辞学习起来，比较沉闷枯燥，视频导入能引起学生的学习兴趣；二是通过演讲视频，学生了解了演讲辞的特点，这有利于课文的学习；三是，演讲者的特殊身份，贫寒学子，这段视频对于我们山区的孩子来说，可以起到激励的作用，正如学生谈感想时说，刘媛媛给了他奋斗的勇气与力量。

       其次，解读文章内容，培养学生主动性。对于文章内容的解读，我分自主学习和合作探究两个环节。自主学习我采用学生朗读，学生分析问题，老师用对联的形式进行总结，整个过程，由学生主动，教师起衔接总结的作用，发挥了学生的主观能动性。而且学生的朗读与 点评都发挥出了他们应有的水平。而合作探究环节，因为学生事先已做好了预习，对于文本已非常的熟悉，在已知演讲辞的特点下，探究出这篇文章是如何体现演讲辞的特点的，这就不是很难了。

       第三，学生学有所得。文章主要内容就是对北大青年学子提三点要求，不是很难懂。所以我设置了第三个环节，这既是演讲辞感染性的特点，同时也是学生学一课的启发，所以我设置了写演讲辞，因为课堂上时间有限，加上学生基础也不是很好，所以，我作为预习时的一个任务，学了蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》写一篇《就任安化一中校长之演说》，根据蔡元培先生对北大青年学子的三点要求写一篇《如何做一名优秀的一中学子》。学生都有积极写作，只是课堂时间有限，未能一一展示。

        但是，这堂课，存在很多的不足，也给我留下了一个很大遗憾

        首先，没有充分调动起学生的积极性来。文章的内容解读不难，我设计的问题也不难，还有就是学生也已经做了导学案，我也详批了导学案作业，同学们做得都很好，但是请学生回答问题时，冷场了。可能学生比较紧张，很多同学没有放开，不敢大胆的举手，导致整个课堂感觉很沉闷。

   其次，因为时间只有40分钟，担心课上不完，所以我在上课的过程中，向学生提的问题，没有给充足的时间让学生思考，导致学生回答问题时，没有那种你争我夺的气势，简单的问题，却没有学生踊跃回答。另外我上课的语速也过快，感觉整个课堂过程很急。这是我的又一个遗憾。

       第三，学生演讲部分。因为时间有限，所以让学生在预习时便写好了演讲词，但是两位同学的演讲，普通话虽好，但是没有校长的气势，没有起到活跃课堂气氛的作用，从而成为了形式。

这是我上这堂课的感受，希望各位听课的老师，能给我一一指正，让我不断进步，谢谢。