归园田居（其一）课时教案

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

（一）知识与技能

1、了解诗人及时代背景。

2、有感情地诵读，课堂背诵这首诗。

   （二）过程与方法

1、通过反复诵读，以“归”为线索，体会诗人心境的转变。

2、从知人论世和语言技巧入手，把握意象，进入诗中意境。

   （三）情感态度与价值观

1、引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

2、鼓励学生坚持真我个性，保有高尚的人格。

        我们学校是湖南省十八所艺体名校之一。所教课的班级是美术专业班，语文基础能力相对于文化班来说，稍显弱势。但是学生很可爱，学习态度非常认真。《归园田居》（其一）在教材中是略读课文，但也是高考要求背诵的内容。因此，根据学情，以及高考的要求，本堂课的学习目标有三：1、诵读；2、以“归”为线索，把握意象，体会诗人归隐田园的心境；3、课堂背诵。至于拓展延伸，只能留到课后的作业中。用一节课的时间能有效达成以上三个学习目标,而且这堂课能环环相扣地引导学生读懂诗歌，使这首古诗变得易懂、有趣、好背诵。

教学重点：

以“归”为线索，把握意象，体会诗人归隐田园的心境。

教学难点：

体会平中见奇，淡中有味的语言特色。

        同学们，今天我要带你们去见一位老朋友，他曾带我们去东篱下采菊，也曾带我们走过世外桃源……他的名字是？（陶渊明）

初中时学过他的哪些作品呢？（《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。还有《桃花源记》）陶渊明笔下的桃花源风景怡人，民风淳朴。这美好的桃花源在现实生活中存在吗？（不。）那么，现实生活中，陶渊明向往的居住地又是怎样的呢？我们一起来学习陶渊明的《归园田居》其一，看能不能找到答案。（板书标题和作者）请翻到课本27页。

（对于陶渊明，我们已经很熟悉了，一起来回顾一下。）

    陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳人。自号“五柳先生”，谥号“靖节先生”。

陶渊明年青时就有建功立业的志向，但是他到29岁才出来做官，未得重用，做个几任小官。出来做官后他看到东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，官场黑暗，政治腐败，他对现实很失望，不久就归隐。后又几次归隐几次做官。到41岁那年，他从彭泽县令的职位上辞官而归，从此再也没有出来做官。63岁去世，终老田园。

    陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表达对官场黑暗的不满以及对田园生活的赞美，因此有隐逸诗人的美称。他开创了田园诗体，为古典诗歌开辟了新境界，又被称为田园诗人。

《归园田居》是陶渊明归隐后的作品，共五首，我们今天学到的是第一首。

1、请一名同学朗读诗歌。

根据朗读情况，解决难读的字词。

    羁鸟jī  荫后檐yìn （动词，遮蔽） 暧暧ài  墟xū  吠fèi  桑颠diān  樊笼fán

    2、教师朗读。

    3、比较师生朗读，强调朗读节奏和感情。

古诗句一般按音节和意义划分朗读节奏。

五言诗按意义可划分为“二三”，如：方宅/十余亩，草屋/八九间。按音节可划分为“二二一”如: 狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠；或者“二一二”如：羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。（鼓励学生理解诗歌内容后一定能读出情感）

    4、齐声朗读。

    1、标题是文章的眼睛，能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？明确：“归”。归的意思是返回。那标题的意思是？（回到田园生活）诗人有官不做，为什么要归隐田园呢？归去以后生活得怎样？

围绕以下四个问题:

    ①从何而归？ ②为何而归？ ③归向何处？④ 归去如何？

    请同学们自由讨论3分钟，找出相应的诗句。

   （一）从何而归？

明确：官场——尘网、樊笼。(比喻)

   （二）为何而归？

“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。

1、从诗句我们可以看出诗人归来的原因是什么？

明确：说明诗人从小就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园生活。（“适俗”适应世俗，这里指在官场上周旋的本领。）

    2、既然“性本爱丘山”，为何要出来做官呢？

明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“误”不可只译为错误，还有厌恶与后悔的意思，诗人对官场的厌恶，对自己步入官场的后悔。（出仕一是由于生活所迫；二是少年时代有“大济苍生”的壮志。出仕后他看到东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，官场黑暗，政治腐败，对现实很失望，继续留在官场的代价就是同流合污，陶渊明不愿为五斗米折腰，所以只有选择归隐。）

    “三十年”是夸张的手法，实际上从诗人入仕做官到辞去彭泽县令应是十三年。现实中的十三年，在他心里感觉如过了三十年之久，在这里表达了诗人对官场生活的厌恶。

    3、如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？（词语含义、特点、情感）

明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。

（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）

（3）运用比喻说明作者身在官场的痛苦，心系田园，对自由的向往。

小结：本性爱田园，厌恶官场，追求自由。

    （三）归向何处？

“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”

    1、到底是什么样的田园吸引着陶渊明？（找出诗句）

“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”

2、探究、合作：

    诗人在描写田园生活时写了哪些意象？营造了怎样的意境？表现了什么情感？运用了哪些表现手法？

①方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣

②写景特点：

以动衬静：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”动景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是静景。

    远近结合：“远人村”，“ 墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“鸡鸣桑树颠。”是近景。

    视听结合：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”是从视觉角度写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是从听觉角度写。

③意境：质朴、宁静、和谐   

抓取乡村平常的景物，用最简练的笔墨，描画出质朴、宁静、和谐的田园画面。这种手法叫白描。白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒形象，不着颜色，称为“单线平涂”法。在文学创作上，“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

④情感：喜爱

⑤表现手法：动静结合、远近结合、白描、借景抒情。

作者抓取平常的景物，用朴素自然的语言，动静结合、远近结合、白描、融情于景等表现手法，描绘出一幅质朴、宁静、和谐的田园生活画画，流露出诗人对田园风光的喜爱之情，质朴宁静的田园生活与污浊黑暗的官场生活形成鲜明的对比，更突出诗人对本性的坚守。

    （难怪梁启超评价陶渊明说，“连最平凡的农村生活景象在他的笔下也显示出了一种无穷的意味深长的美。）

 让我们一起来深情朗读这充满田园情趣的诗句。（齐读）

    （四）归去何如？

“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”

 1、如何理解“户庭无尘杂，虚室有余闲”中的“无尘杂”“有余闲”?

 明确：“无尘杂”是说没有官场上纷乱嘈杂的事，“有余闲”是说可以不必做官场上的那些客套应酬之事，有充分的时间读书吟诗。这一无一有，正是诗人求之不得的生活方式和理想境界。这句话写出了田园生活之乐，反映了诗人闲适自在的心情。（刘禹锡《陋室铭》可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。）

    2、诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？ 

 明确：久在樊笼里，复得返自然。自然——田园、本性。

    3、表现出诗人怎样的心情？ 

 明确：脱离官场后的愉快和喜悦。（ 朗读时要读出这种感情）

 1、整首诗表达了诗人怎样的情感？

 以填空的形式请学生概括。

《归园田居》其一这首诗运用远近结合、以动衬静、白描、借景抒情、比喻等表现手法，描绘了宁静和谐的田园景色和归隐后闲适、愉快的田园生活，表达了诗人厌恶官场、热爱田园的情感。（板书：厌恶官场 喜爱田园生活）

 1、带读：化整为零，分三部分背诵（为何而归——归向何处——归去如何）

 2、自读：（根据思路朗读）

 3、全班一起背诵，然后请一名同学背诵。

 小结：陶渊明虽然没有达则兼济天下，但独善其身、返璞归真也不失为人生的又一正确选择。回归自然、坚守本性是陶渊明的坚持，希望同学们也能做一个坚守本性、保有高尚人格的人。

1、背诵《归园田居》。

2、有人说陶渊明归隐是一种消极的态度，你如何看待？请在周记中发表看法。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

        同学们，今天我要带你们去见一位老朋友，他曾带我们去东篱下采菊，也曾带我们走过世外桃源……他的名字是？（陶渊明）

初中时学过他的哪些作品呢？（《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。还有《桃花源记》）陶渊明笔下的桃花源风景怡人，民风淳朴。这美好的桃花源在现实生活中存在吗？（不。）那么，现实生活中，陶渊明向往的居住地又是怎样的呢？我们一起来学习陶渊明的《归园田居》其一，看能不能找到答案。（板书标题和作者）请翻到课本27页。

（对于陶渊明，我们已经很熟悉了，一起来回顾一下。）

    陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳人。自号“五柳先生”，谥号“靖节先生”。

陶渊明年青时就有建功立业的志向，但是他到29岁才出来做官，未得重用，做个几任小官。出来做官后他看到东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，官场黑暗，政治腐败，他对现实很失望，不久就归隐。后又几次归隐几次做官。到41岁那年，他从彭泽县令的职位上辞官而归，从此再也没有出来做官。63岁去世，终老田园。

    陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表达对官场黑暗的不满以及对田园生活的赞美，因此有隐逸诗人的美称。他开创了田园诗体，为古典诗歌开辟了新境界，又被称为田园诗人。

《归园田居》是陶渊明归隐后的作品，共五首，我们今天学到的是第一首。

1、请一名同学朗读诗歌。

根据朗读情况，解决难读的字词。

    羁鸟jī  荫后檐yìn （动词，遮蔽） 暧暧ài  墟xū  吠fèi  桑颠diān  樊笼fán

    2、教师朗读。

    3、比较师生朗读，强调朗读节奏和感情。

古诗句一般按音节和意义划分朗读节奏。

五言诗按意义可划分为“二三”，如：方宅/十余亩，草屋/八九间。按音节可划分为“二二一”如: 狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠；或者“二一二”如：羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。（鼓励学生理解诗歌内容后一定能读出情感）

    4、齐声朗读。

    1、标题是文章的眼睛，能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？明确：“归”。归的意思是返回。那标题的意思是？（回到田园生活）诗人有官不做，为什么要归隐田园呢？归去以后生活得怎样？

围绕以下四个问题:

    ①从何而归？ ②为何而归？ ③归向何处？④ 归去如何？

    请同学们自由讨论3分钟，找出相应的诗句。

   （一）从何而归？

明确：官场——尘网、樊笼。(比喻)

   （二）为何而归？

“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。

1、从诗句我们可以看出诗人归来的原因是什么？

明确：说明诗人从小就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园生活。（“适俗”适应世俗，这里指在官场上周旋的本领。）

    2、既然“性本爱丘山”，为何要出来做官呢？

明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“误”不可只译为错误，还有厌恶与后悔的意思，诗人对官场的厌恶，对自己步入官场的后悔。（出仕一是由于生活所迫；二是少年时代有“大济苍生”的壮志。出仕后他看到东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，官场黑暗，政治腐败，对现实很失望，继续留在官场的代价就是同流合污，陶渊明不愿为五斗米折腰，所以只有选择归隐。）

    “三十年”是夸张的手法，实际上从诗人入仕做官到辞去彭泽县令应是十三年。现实中的十三年，在他心里感觉如过了三十年之久，在这里表达了诗人对官场生活的厌恶。

    3、如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？（词语含义、特点、情感）

明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。

（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）

（3）运用比喻说明作者身在官场的痛苦，心系田园，对自由的向往。

小结：本性爱田园，厌恶官场，追求自由。

    （三）归向何处？

“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”

    1、到底是什么样的田园吸引着陶渊明？（找出诗句）

“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”

2、探究、合作：

    诗人在描写田园生活时写了哪些意象？营造了怎样的意境？表现了什么情感？运用了哪些表现手法？

①方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣

②写景特点：

以动衬静：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”动景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是静景。

    远近结合：“远人村”，“ 墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“鸡鸣桑树颠。”是近景。

    视听结合：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”是从视觉角度写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是从听觉角度写。

③意境：质朴、宁静、和谐   

抓取乡村平常的景物，用最简练的笔墨，描画出质朴、宁静、和谐的田园画面。这种手法叫白描。白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒形象，不着颜色，称为“单线平涂”法。在文学创作上，“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

④情感：喜爱

⑤表现手法：动静结合、远近结合、白描、借景抒情。

作者抓取平常的景物，用朴素自然的语言，动静结合、远近结合、白描、融情于景等表现手法，描绘出一幅质朴、宁静、和谐的田园生活画画，流露出诗人对田园风光的喜爱之情，质朴宁静的田园生活与污浊黑暗的官场生活形成鲜明的对比，更突出诗人对本性的坚守。

    （难怪梁启超评价陶渊明说，“连最平凡的农村生活景象在他的笔下也显示出了一种无穷的意味深长的美。）

 让我们一起来深情朗读这充满田园情趣的诗句。（齐读）

    （四）归去何如？

“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”

 1、如何理解“户庭无尘杂，虚室有余闲”中的“无尘杂”“有余闲”?

 明确：“无尘杂”是说没有官场上纷乱嘈杂的事，“有余闲”是说可以不必做官场上的那些客套应酬之事，有充分的时间读书吟诗。这一无一有，正是诗人求之不得的生活方式和理想境界。这句话写出了田园生活之乐，反映了诗人闲适自在的心情。（刘禹锡《陋室铭》可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。）

    2、诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？ 

 明确：久在樊笼里，复得返自然。自然——田园、本性。

    3、表现出诗人怎样的心情？ 

 明确：脱离官场后的愉快和喜悦。（ 朗读时要读出这种感情）

 1、整首诗表达了诗人怎样的情感？

 以填空的形式请学生概括。

《归园田居》其一这首诗运用远近结合、以动衬静、白描、借景抒情、比喻等表现手法，描绘了宁静和谐的田园景色和归隐后闲适、愉快的田园生活，表达了诗人厌恶官场、热爱田园的情感。（板书：厌恶官场 喜爱田园生活）

 1、带读：化整为零，分三部分背诵（为何而归——归向何处——归去如何）

 2、自读：（根据思路朗读）

 3、全班一起背诵，然后请一名同学背诵。

 小结：陶渊明虽然没有达则兼济天下，但独善其身、返璞归真也不失为人生的又一正确选择。回归自然、坚守本性是陶渊明的坚持，希望同学们也能做一个坚守本性、保有高尚人格的人。

1、背诵《归园田居》。

2、有人说陶渊明归隐是一种消极的态度，你如何看待？请在周记中发表看法。