g k h优秀说课稿

g k h 小学语文       人教2001课标版

１、学会 g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

【教学重点】
学会gkh三个声母。

【教学难点】
学习gkh的音,关键找准它们的发音部位,方法。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（一）学习声母“g”
１、学习“g”的音：
⑴　出示“g”图，提问：图上画的是什么？它为我们介绍了哪个生母?

⑵　借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
⑶　教师边范读边讲解发音方法：发音时，用一张纸对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷　学生随读体会发音方法，嘴前放一张纸试一试。(个别读,齐读,小组读)
⑸　开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
２、学习“g”的形：
⑴　仔细观察图怎样记忆“g”的形？想想g像什么?
⑵　师编顺口溜：９字加弯 g、g、g。  

(3)  学生学编顺口溜。

(二）学习声母“k”：
１、学习“k”的音：
⑴　出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

(2) 这个字母怎么读？引导学生借蝌蚪的“蝌”的音学习“k”的音，读的时候注意读得轻短些。
(3)　教师纠正读音；一边示范一边讲解发音方法：发音时，用一张纸对着嘴，感觉有气流冲出。
(4)　学生练习读，体会发音方法。
(5)　同桌互读，相互纠正。
(6)　指名读。
２、学习“k”的形：
⑴　怎么记住“k”的形呀？
⑵　请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。
（三）学习声母“h”
１、学习“h”的音：
⑴　出示图，提问：图上画的是什么？

 ⑵　借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
⑶　学生练读，体会发音方法。
⑷　指名读。
⑸　开火车读。
２、学习“h”的形：
⑴　“h”的形像什么？
⑵　学生编儿歌：一把椅子 h h h。

一只小白鸽飞呀飞呀飞ggg,一群小蝌蚪游啊游啊游kkk,两个小朋友坐在长凳上hhh

(一)、书写字母“g”：
1　认识基本笔画“竖左弯”。
2　观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
3　教师范写“g”

⑷　学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)、书写字母“k”：
⑴　认识基本笔画：“　” 左斜右斜。
⑵　怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶　学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

⑷　学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(三)、书写字母“h”
⑴　学生观察笔顺及点格位置。
⑵　学生试着书写一个，与范字比较，修改。

(3)　注意“h”与“n”的区别。

游戏:传音接力(师给每行第一个同学说一个声母,然后师宣布开始第一个同学转身悄声告诉第二个同学,依次往下传,看哪行传得又快又对。)
猜字游戏。

g k h

g k h

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（一）学习声母“g”
１、学习“g”的音：
⑴　出示“g”图，提问：图上画的是什么？它为我们介绍了哪个生母?

⑵　借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
⑶　教师边范读边讲解发音方法：发音时，用一张纸对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷　学生随读体会发音方法，嘴前放一张纸试一试。(个别读,齐读,小组读)
⑸　开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
２、学习“g”的形：
⑴　仔细观察图怎样记忆“g”的形？想想g像什么?
⑵　师编顺口溜：９字加弯 g、g、g。  

(3)  学生学编顺口溜。

(二）学习声母“k”：
１、学习“k”的音：
⑴　出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

(2) 这个字母怎么读？引导学生借蝌蚪的“蝌”的音学习“k”的音，读的时候注意读得轻短些。
(3)　教师纠正读音；一边示范一边讲解发音方法：发音时，用一张纸对着嘴，感觉有气流冲出。
(4)　学生练习读，体会发音方法。
(5)　同桌互读，相互纠正。
(6)　指名读。
２、学习“k”的形：
⑴　怎么记住“k”的形呀？
⑵　请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。
（三）学习声母“h”
１、学习“h”的音：
⑴　出示图，提问：图上画的是什么？

 ⑵　借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
⑶　学生练读，体会发音方法。
⑷　指名读。
⑸　开火车读。
２、学习“h”的形：
⑴　“h”的形像什么？
⑵　学生编儿歌：一把椅子 h h h。

一只小白鸽飞呀飞呀飞ggg,一群小蝌蚪游啊游啊游kkk,两个小朋友坐在长凳上hhh

(一)、书写字母“g”：
1　认识基本笔画“竖左弯”。
2　观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
3　教师范写“g”

⑷　学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)、书写字母“k”：
⑴　认识基本笔画：“　” 左斜右斜。
⑵　怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶　学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

⑷　学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(三)、书写字母“h”
⑴　学生观察笔顺及点格位置。
⑵　学生试着书写一个，与范字比较，修改。

(3)　注意“h”与“n”的区别。

游戏:传音接力(师给每行第一个同学说一个声母,然后师宣布开始第一个同学转身悄声告诉第二个同学,依次往下传,看哪行传得又快又对。)
猜字游戏。