g k h教学创新设计

日期:2015-12-19 12:09 阅读:

共1课时

g k h 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.学会ｇｋｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准ｇｋｈ与单韵母相拼的音节。

2学情分析

从儿童心理发展特点来看，一年级刚入学的孩子活泼、好动，在知觉和记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱，注意力容易被新鲜的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。另外，每个孩子都有发现与创造的天性，在教学过程中，要发挥学生的积极性，尊重学生独特的感受，激发学生的创新性思维，培养学生的自信心与成就感，使他们在快乐的情感体验中，熟练掌握拼音的音形特点和拼读。

3重点难点

学会ｇｋｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计

【活动】　　g　　k　　h

【教学过程】

第一课时

一、创境导入，看图说话。

1．同学们，我们一起到公园玩，好吗？看，我们拼音小火车已经等在门口了！我们一边拍手，一边读出车厢上的字母娃娃，我们就可以出发了。（配乐，拍手读声母。）

2．拼音小火车到站了。小朋友，你们在公园里看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话。）

3．这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：ｇｋｈ（板书课题）

（设计意图：以“坐拼音小火车到公园游玩”启课，立刻吸引了学生的兴趣，让学生在快乐的情境中复习已学的声韵母，并通过看图说话，训练学生的细致观察和完整表达的能力。）

二、学习ｇｋｈ的音形和拼读。

（一）学习ｇｋｈ的发音。

1.用传授法引导学生学习ｇ的发音。

2.用对比法引导学生学习ｋ的发音。

3.边扶边放引导学生学习ｈ的发音。

4.声母宝宝送给我们一首儿歌，让我们一起来唱一唱，跳一跳吧！（学生起立加动作唱儿歌。）

（设计意图：如果用单一的传授法教学ｇｋｈ三个声母，低效而乏味，因此我采用三种不同的教学方法，边扶边放，引导学生寻找三个声母的发音规律，成为发现者、小老师，获得成功的经验。最后通过唱儿歌，使学生在不知不觉中掌握了ｇｋｈ的发音规则。）

（二）认清ｇｋｈ的样子。

1.今天我们认识了三个声母朋友，你们有什么好办法能把他们的样子记住呢？请你选择一个你最喜欢的声母，说说你是怎样记住它的。

2.玩吹气球游戏。

（设计意图：尊重学生个性，鼓励学生用自己的方法，记住三个声母的样子，并通过吹气球游戏，巩固记忆。）

（三）学习ｇｋｈ与单韵母拼读

1.复习两拼音节的拼读方法，按照这个方法学习拼读ｇ-ɑ k-ɑ h-ɑ。

2.小组长组织学习ｇｋｈ与e、u相拼的两拼音节，再指名小组或学生教全班读。

3.送信游戏。

（设计意图：以已学的两拼音拼读方法铺路，以ｇｋｈ与ɑ相拼为模板，进而放手让小组长带领全组学生学习其他的两拼音节，最后通过指名教读和送信游戏检测学习效果。整个教学过程学生的能力提升效果明显，并由始至终保持着学习的热情。）

三、辨形，指导正确书写

1．小组讨论ｇｋｈ的书写。

2．指名学生讲这三个声母的书写，然后全班书写。

3. 投影学生的书写，请全班同学评议。

（设计意图：在四线格内正确书写这三个声母是本课的教学难点，对于该难点的教学，我相信学生的能力，为学生创设自主、合作、探究的学习环境，使学生在自主学习与同伴互助中正确、美观地书写声母。）

四、总结

1.这节课，我们来到了美丽的公园游玩，还认识了3位声母宝宝，我们读着儿歌，记住这三个声母宝宝吧。（请小老师教读儿歌。）

2.请大家找出这首儿歌中，我们本节课学过的音节。（指名学生回答，相机引导学生在生活中学拼音、用拼音。）

3.现在，拼音小火车要带小朋友回家了，我们一边读，一边结束我们愉快的旅程吧！（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张。学生边拍手边读。）

（设计意图：《语文课程标准》提出：“拼音教学应与识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”以儿歌结课，提示儿歌中本课学过的音节，鼓励学生在生活中学拼音、用拼音。拼音小火车增加三个声母，复习已学过的所有声母和韵母。）

【板书设计】

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