归园田居（其一）优秀教案设计

日期:2015-12-19 10:12 阅读:

共1课时

归园田居（其一）　高中语文人教2003课标版

1教学目标

1．能够有感情地诵读并背诵课文。

2．感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及诗人情感。

3．了解诗歌中所运用的写作手法。

2学情分析

学生刚刚进入高中，对诗歌知识的掌握只是浅层次的，所以在教学中注重介绍诗歌知识，注重强化诗歌教学的特点，以诵读为主，在诵读中潜移默化掌握诗歌鉴赏的方法，还要注重在高考中的运用。

3重点难点

感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及写作手法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【测试】归园田居

三、课堂检测

1．对诗的赏析不正确的一项是（）

A．诗的前四句表达了对田园生活的喜爱，对误入尘网的懊悔。

B．诗的五六句总领第二层，概括出对旧林故渊的思恋。

C．诗的七至十八句随意拈取隐居田园的典型环境以突出自然。

D．诗的末两句呼应开头，抒发了归隐田园后怡然自得的心情。

2．对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的修辞手法及含义的表述正确的一项是（）

A．运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。

B．运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者思念故乡的思想感情。

C．运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。

D．运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者思念故乡的急切心情。

3．对整首诗的分析，不正确的一项是（）

A．这首诗用白描的手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。

B．表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。

C．一些平平常常的农家事物，在诗人的笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。

D．全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。

活动2【讲授】归园田居

（1）题目中的诗眼

（2）内容中如何体现感情

1.从何而归？

2.为何而归？

3.归向何处？

4.归去如何？

（3）分析文章的写作手法

归园田居（其一）　

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