9赤壁赋公开课教案（教学设计）

9　赤壁赋 高中语文       人教2003课标版

1、掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力

2、了解文中苏轼情感变化的过程。

3、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩（体会景、情、理三者内在的联系）使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。

4、感悟文中蕴含的人生哲理。

1、学生经过以前的古文学习，已经具备了基本的阅读浅近文言文的能力。

2、对于苏轼及其作品，学生有过接触，有一些简单了解，这有助于对这篇文章的研习。

3、班级同学对于古文学习，有一定的兴趣，但也有一些畏难情绪，这需要老师的适时诱导。

4、学生对于诵读比较感兴趣，所以课堂上可采取多种形式的朗读，在朗读中识记、理解、感受。

5、学生水平参差不齐，课堂上要注意照顾到不同层次的学生。

1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。

2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。

3、解读苏轼情感变化的真实缘由。

4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。

5、感悟文中蕴含的人生哲理。

1、了解作家、作品，弄清写作背景。

2、积累文言字词、句式等相关知识。

3、整体上把握文章，弄清文章大意和作者的情感变化。

1、朗读文章，积累文言字、词、句方面的基本知识。

2、通过朗读，弄清文章大意。

联系文章内容，弄清作者在文中的情感变化。

古时文人狱中常作绝命诗，大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》：            “望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

苏轼也曾作绝命诗《狱中寄弟弟子由》两首，请看大屏幕投影：
    《狱中寄弟子由》其一                     《狱中寄弟子由》其二
 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身         柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。
百年未满先偿债，千口无归更累人。        梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。
是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。        额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。
与君今世为兄弟，更结来生未了因。        百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。
    有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇•赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。

二、听读全文，间接感知
1、听录音：播放著名演员鲍国安朗读《前赤壁赋》的录音带，感受苏轼的文风。
2、作标记：听读时注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫。
三、自读全文，直接体验
1、自由散读：注意读准字音，读对句读，读清节奏；借助课文注释，查阅工具书，积累文言词汇。
2、勾画圈点：勾画重要之处、欣赏之处及不懂之处
3、理清线索：提问本文有什么线索？可分为几部分？
板书：（情感线索：乐—→悲—→喜    三部分）

四、写出下列加点字的拼音。

壬戌之秋（rén  xū）　歌窈窕之章（yǎo  tiǎo）   扣舷而歌之（ xián ）

苏子愀然（ qiǎo ）     舳舻千里（zhú　 lú）     　酾酒临江（ shī）

举匏尊以相属（ páo）    挟飞仙以遨游（ xié ）    山川相缪( liáo )

五、字词句梳理：
1、通假字：
①举酒属客                 属—嘱
②浩浩乎如冯虚御风         冯—凭
③山川相缪                 缪—缭
④举匏樽以相属             属—嘱
2、活用词：
①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇     舞、泣：使…跳舞，使……哭泣（使动用法）
②顺流而东也             东：东去（名作动）
③侣鱼虾而友麋鹿         侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）
3、特殊句式：
①凌万顷之茫然           （定语后置）
②何为其然也？           （宾语前置）
③而今安在哉？           （宾语前置）
④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。    （谓语省略，省略句）
⑤而又何羡乎！            （宾语前置）
⑥是造物者之无尽藏也      （判断句）
4、找出课文中的成语：
  遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、
  月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉

六、练习：

1、翻译下列句子

（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。

（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

同仙人一起遨游，与明月一起长存。

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。

 (4)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。

这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。

2、解释下列划线词的意义
　　⑴之
　　纵一苇之所如 （助词，无实义）       凌万顷之茫然 （助词，定语后置的标志词）
　　扣舷而歌之　 （音节助词）　     　 倚歌而和之   （代词，代“歌”）
　　哀吾生之须臾 （助词，取独）     　 苟非吾之所有 （助词，的）
　　⑵于
　　苏子与客泛舟游于赤壁之下 （介词，在）   月出于东山之上 （介词，从）
　　此非孟德之困于周郎者乎   （介词，被）  托遗响于悲风。 （介词，给）
　　⑶其
　　而不知其所止 （代词，它，指“一苇”）  其声呜呜然 （代词，那）
　　何为其然也   （代词，指箫声）          方其破荆州 （代词，他，指曹孟德）
　　⑷而
　　固一世之雄也，而今安在哉 （连词，表转折）   侣鱼虾而友糜鹿  （连词，表并列）
　　耳得之而为声      （连词，表顺承）          下江陵，顺流而东也 （连词，表修饰）
　3、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释
　　（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。  舞，泣：使动用法
　　（2）西望夏口，东望武昌            西，东：名作状
　　（3）下江陵，顺流而东也            东：名作动
　　（4）侣鱼虾而友糜鹿                侣，友：意动用法
　4、指出下列句子的句式特点
　　（1） 苏子与客泛舟游于赤壁之下     状语后置句  

（2） 渺渺兮予怀                   主谓倒装句   

（3）此非孟德之困于周郎者乎        被动句
　　（4） 而今安在哉                   宾语前置句   

七、作业：

1、积累文言词汇，通译全文。

2、熟读全文至背诵。

1、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩（体会景、情、理三者内在的联系）使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。

2、感悟文中蕴含的人生哲理。

3、尝试背诵文章。

1、体会作者的情感变化及其缘由。

2、体验作者在逆境中走出悲情的理性思辩‘感受其乐观旷达的情怀。

1、感悟文中蕴含的人生哲理。

2、尝试背诵文章。

人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。这段话是今年已入选为国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词。我认为它同样可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇.赤壁怀古》、《前、后赤壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。那么今天就让我来欣赏其中的《前赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！

二、研读讨论：

问题一：

苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？

饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑

（乐 ）——→（悲）——→（乐）

问题二：
      苏轼在游赤壁时心情为何而乐？

乐：清风明月、水天一色

（景美）朦胧迷离、羽化登仙

问题三：
      苏轼的悲又从何而来？

从歌声中来         （政治失意）

从箫声中来         （箫声幽怨）

从历史人物中来     （人生无常）

从个人境遇中来     （生命短暂）

问题四：
    苏轼又是如何从悲情中走出来的？

1、探究第四段的思路、说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意。

可分为两个层次：

一：变与不变        二：取与不取

（注意抓住“且夫”等关键性词语来理清思路）

2、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。

             变                  不变

逝者如斯  （水）       未尝往也  （水）

盈虚者如彼（月）       卒莫消长也（月）

时刻在变  （人）       无尽也    （我）

（水、月、人都是既变又不变的）

3、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。

                   物            人

客： 无穷  不变      须臾  变化  （片面）  （悲）

苏轼： 物与人都是既变又不变      （全面）  （喜）

（用全面的观点去看待事物、分析问题，这是一种理性的思辩。）

4、请学生从已学过的课文中，寻找事例来证明“变与不变”之理。

5、分析第二层“取与不取”

       取                  不取
清风明月            非吾之所有

（大自然是一部抚慰人心灵、开阔人胸襟、陶冶人情操、启迪人智慧的百科全书。）

小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。

问题五：

文中的“客”真有其人吗？

文中客和“我”对话，实质是苏轼让从前的苏子和现在的苏子通过文章进行一场超时空的链接。

客的回答，正是苏轼自己贬谪黄州后的苦闷与迷惘的写照。在《念奴娇》词里不也说“人生如梦”吗？

主和客其实是苏轼人生的两个层面

主—作为道者的苏轼—达观—因缘自适，随遇而安

客—作为儒者的苏轼—悲观—人生短暂，生命渺小

三、写作特点：

1、 写景、抒情、议论的紧密结合

全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

2、 优美形象，善于取譬的语言特色

如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，润孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声情，写得俱体可感，诉诸读者的视觉和听觉。

总之，“作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景主观与客观，古与今，幻想与现实很好地结合起来了。这在前赋表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，确具行云流水之妙。”（马积高《赋史》）

1、解释下列加下划线的词。
　　七月既望　                  举酒属客
　　白露横江                    纵一苇之所如
　　浩浩乎如冯虚御风            渺渺兮予怀
    倚歌而和之                  余音袅袅，不绝如缕
　　正襟危坐　                  固一世之雄也
　　哀吾生之须臾                知不可乎骤得
　　则天地曾不能以一瞬　        而吾与子之所共适
　　相与枕藉乎舟中              山川相缪

2、指出下列各句中的划线词与例句中的加点词含义或用法相同的句子。

    ①赤壁赋。(    )

   A．酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。   B．刻唐贤今人诗赋于其上。

   C．岁赋其二。                       D．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。

    ②况吾与子渔樵于江渚之上。(    )

    A．少焉，月出于东山之上。    B．赵尝五战于秦。

    C．寄蜉蝣于天地。             D．其势弱于秦。

    ③西望夏口，东望武昌(    )

    A．月明星稀，乌鹊南飞。      B．方其破荆州、下江陵。

    C．任意东西。                D．顺流而东也。

    ④侣鱼虾而友麋鹿。(    )

    A．以先国家之急而后私仇也。    B．况吾与子渔樵于江渚之上。

    C．月明星稀，乌鹊南飞。         D．抱明月而长终。

3、指出下列各句中句式与画线句句式相同的句子。

    何为其然也?(    )

    A．是故燕虽小国而后亡。         B．是以先帝简拔以遗陛下。

    C．此非孟德之困于周郎者乎?      D．何以战?

4、下列不同于其他句式的一项是(    )

   A．而又何羡乎？        B．而今安在哉？

 C．何为其然也？        D．故凡愚者莫我若也。

一、阅读语段，回答问题。

    苏予愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其    破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以邀游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

1．  归纳此语段的段意。____________________________________________________

    2．“月明星稀，乌鹊南飞”语出 ____ 时代的曹操所写的《         》诗。

    3．“孟德困于周郎”指的是 _________________________________的往事。

4．作者列举往事的目的是__________________________________________________。

二、阅读下文，完成练习。

    苏子日：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

    客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

  1．解释下列句中加点的词。

   (1逝者如斯________________________________________________________________

    (2)而未尝往也_______________________________________________________________

    (3)而吾与子之共适___________________________________________________________

    (4)而卒莫消长也_____________________________________________________________

    (5)肴核既尽，杯盘狼藉________________________________________________________

      2．“逝者如斯”，语出《_______________》，它的语意为________________________________。

 3．作者超越自我，把生命放到宇宙的永恒中加以考察，终于积郁释然，作出了超旷达观的解释，得出了“_______________________________________________________”的结论。

三、默写。
（1）浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；                         ，                      。
（2）驾一叶之扁舟，举匏尊相属。                    ，                     。               
                 ，                   。                    ，                       。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

9　赤壁赋

9　赤壁赋

1、了解作家、作品，弄清写作背景。

2、积累文言字词、句式等相关知识。

3、整体上把握文章，弄清文章大意和作者的情感变化。

1、朗读文章，积累文言字、词、句方面的基本知识。

2、通过朗读，弄清文章大意。

联系文章内容，弄清作者在文中的情感变化。

古时文人狱中常作绝命诗，大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》：            “望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

苏轼也曾作绝命诗《狱中寄弟弟子由》两首，请看大屏幕投影：
    《狱中寄弟子由》其一                     《狱中寄弟子由》其二
 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身         柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。
百年未满先偿债，千口无归更累人。        梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。
是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。        额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。
与君今世为兄弟，更结来生未了因。        百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。
    有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇•赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。

二、听读全文，间接感知
1、听录音：播放著名演员鲍国安朗读《前赤壁赋》的录音带，感受苏轼的文风。
2、作标记：听读时注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫。
三、自读全文，直接体验
1、自由散读：注意读准字音，读对句读，读清节奏；借助课文注释，查阅工具书，积累文言词汇。
2、勾画圈点：勾画重要之处、欣赏之处及不懂之处
3、理清线索：提问本文有什么线索？可分为几部分？
板书：（情感线索：乐—→悲—→喜    三部分）

四、写出下列加点字的拼音。

壬戌之秋（rén  xū）　歌窈窕之章（yǎo  tiǎo）   扣舷而歌之（ xián ）

苏子愀然（ qiǎo ）     舳舻千里（zhú　 lú）     　酾酒临江（ shī）

举匏尊以相属（ páo）    挟飞仙以遨游（ xié ）    山川相缪( liáo )

五、字词句梳理：
1、通假字：
①举酒属客                 属—嘱
②浩浩乎如冯虚御风         冯—凭
③山川相缪                 缪—缭
④举匏樽以相属             属—嘱
2、活用词：
①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇     舞、泣：使…跳舞，使……哭泣（使动用法）
②顺流而东也             东：东去（名作动）
③侣鱼虾而友麋鹿         侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）
3、特殊句式：
①凌万顷之茫然           （定语后置）
②何为其然也？           （宾语前置）
③而今安在哉？           （宾语前置）
④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。    （谓语省略，省略句）
⑤而又何羡乎！            （宾语前置）
⑥是造物者之无尽藏也      （判断句）
4、找出课文中的成语：
  遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、
  月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉

六、练习：

1、翻译下列句子

（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。

（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

同仙人一起遨游，与明月一起长存。

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。

 (4)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。

这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。

2、解释下列划线词的意义
　　⑴之
　　纵一苇之所如 （助词，无实义）       凌万顷之茫然 （助词，定语后置的标志词）
　　扣舷而歌之　 （音节助词）　     　 倚歌而和之   （代词，代“歌”）
　　哀吾生之须臾 （助词，取独）     　 苟非吾之所有 （助词，的）
　　⑵于
　　苏子与客泛舟游于赤壁之下 （介词，在）   月出于东山之上 （介词，从）
　　此非孟德之困于周郎者乎   （介词，被）  托遗响于悲风。 （介词，给）
　　⑶其
　　而不知其所止 （代词，它，指“一苇”）  其声呜呜然 （代词，那）
　　何为其然也   （代词，指箫声）          方其破荆州 （代词，他，指曹孟德）
　　⑷而
　　固一世之雄也，而今安在哉 （连词，表转折）   侣鱼虾而友糜鹿  （连词，表并列）
　　耳得之而为声      （连词，表顺承）          下江陵，顺流而东也 （连词，表修饰）
　3、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释
　　（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。  舞，泣：使动用法
　　（2）西望夏口，东望武昌            西，东：名作状
　　（3）下江陵，顺流而东也            东：名作动
　　（4）侣鱼虾而友糜鹿                侣，友：意动用法
　4、指出下列句子的句式特点
　　（1） 苏子与客泛舟游于赤壁之下     状语后置句  

（2） 渺渺兮予怀                   主谓倒装句   

（3）此非孟德之困于周郎者乎        被动句
　　（4） 而今安在哉                   宾语前置句   

七、作业：

1、积累文言词汇，通译全文。

2、熟读全文至背诵。