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共1课时
归园田居（其一） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标 2重点难点 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】归园田居情境导入 同学们在初中的时候，学过一首孟浩然的《过故人庄》，不知道大家还记不记得？我们来齐声背诵一下： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然《过故人庄》 这首诗写了什么内容呢？在诗中，诗人描述了美丽的山村风光和平静的田园生活。这也是我们现代都市人所向往的生活，在古代亦然，今天就让我们走进陶渊明的世界，看看他所向往和热爱的田园生活是什么样子的？（板书＋课件显示） 知人论世 1．让学生谈谈自己所了解的陶渊明。 2．陶渊明：“百世田园之祖，千古隐逸之宗”（课件显示） 陶渊明也是我们我们所熟悉的一位田园诗人。在一篇文章中，他为人们虚构了一个景色优美、风俗淳朴、鸡犬之声相闻、黄发垂髫怡然自乐、和谐安宁的“世外桃源”，描绘了这样一个理想的社会，理想的生活场景，这篇文章叫什么呢？（《桃花源记》）也学过诗人描述的田园生活的诗歌；（《饮酒》，《归园田居》其三，提示和点明学生背诵）今天，就让我们一起走进他所写的《归园田居》这首诗，去诗人所生活的田园看一看，共同感受他所追求的和谐安宁、闲适自在的田园生活。 朗读感知 《归园田居》是一首田园诗，诗歌重在朗读，在读中领会诗歌的意境，感悟作者的情感。所以，现在让我们听听名家的朗诵，在听的时候注意标明的字音，语句的停顿，把握诗歌的节奏，了解文章大意。（课件显示） 羁鸟jī 荫后檐yìn 暧暧ài 墟xū 桑颠diān 樊笼fán 那这首诗歌中写了些什么？（乡村生活）你们觉得环境怎么样呢？（安静，闲适等）那现在大家自由朗诵诗歌，（生读）最后让我们齐声朗读一下这首诗歌，再次感受一下诗人回归田园的闲适与欢快。 刚刚我们从诗歌语句中感受到诗人的欢快，那么下面让我们深入文本，看诗人是如何描述这美好的田园的？ 文本鉴赏 眉目传情 通常我们看报纸的时候，会先看哪儿？（标题）文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 “归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？（归） 既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌） 请同学们看屏幕，我们这节课就要了解的几个问题：（课件显示） 为何而归？ 从何而归？ 归 归向何处？ 归去如何？ 情境复原 以“归” 字为核心解读诗歌。（结合导学案综合分析） 1.为何而归？ 2、从何而归？3、归向何处？ 4、归去如何？ 1、为何而归？ 明确：少无适俗韵，性本爱丘山（本性）。（请学生回答）（板书：爱——丘山） 思考：诗人本性热爱自然，我们知道诗人也出仕过，那他对自己的官场生活的感受是怎样的呢？（误）从“误”字表现出诗人怎样的情感呢？（厌恶悔恨）（板书：厌——尘网） 那这里我们就可以看出诗人是从何而归的呢。 2.从何而归？ 明确：尘网 思考：文中没有说官场，而是说尘网，采用了何种修辞呢？ 明确：比喻 既然诗人年少时就没有迎和世俗的本性，天性热爱山川田园，而且厌恶官场纷扰，以“羁鸟”“池鱼”自喻的他，最终是摒弃官场，回归田园。那就到了我们需要解决的第三个问题：归向何处？ 3．归向何处？ 明确：守拙归园田（板书：守拙归园田） 思考：诗人如此热爱的田园环境是什么样子呢？（从文中找出原句，请学生回答） 明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 所见：方宅，草屋，榆柳，桃李，村庄，炊烟（由近及远） 所闻：狗吠，鸡鸣（以动衬静） 恬静幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，在如此美如仙境的田园下，作者感受如何呢？ 4.归去如何？ 明确：所感：无尘杂 有余闲（板书） 最终诗人是摆脱官场的纷纷扰扰，返回大自然的怀抱，即文中所说的“久在樊笼里，复得返自然。” 整首诗歌围绕“归”主要写了诗人摆脱污浊官场来到清新农村后的自由生活和愉快的心情，那么表现了诗人怎样的情感呢？（板书：热爱田园） 总结 官场的尔虞我诈，争名夺利使得陶渊明犹如笼中之鸟，池中之鱼不得自由，乡村田园的和谐安宁让诗人怡然自乐，这一次，41岁的他结束了时隐时仕、身不由己的生活，最后终老农村。 诗人对田园的深爱洋溢在字里行间，让我们借助一段视频，再次感悟一下陶渊明恬静幽雅，和谐安宁的乡村田园生活，感受一下陶渊明心境的愉悦。（课件） 五．背诵指导 《归园田居》是一首山水田园诗，是诗歌，诗歌是需要歌咏的。那最后，就请同学们再次来体会陶渊明归隐田园之后的乐趣，自由地朗诵这首诗《归园田居》，要读出节奏，读出感情。这首诗通俗易读，最好能够做到当堂背诵。之后，我们进行分小组竞赛，小组代表朗读，小组齐读，看哪组读得好？现在开始。（生读）（课件显示） 让我们一起来背诵全诗！（师生齐背） 作业布置 我们领会了陶渊明的田园生活，那么，接下来让我们借练习来巩固一下所学知识。 归园田居（其一） 课时设计 课堂实录归园田居（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】归园田居情境导入 同学们在初中的时候，学过一首孟浩然的《过故人庄》，不知道大家还记不记得？我们来齐声背诵一下： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然《过故人庄》 这首诗写了什么内容呢？在诗中，诗人描述了美丽的山村风光和平静的田园生活。这也是我们现代都市人所向往的生活，在古代亦然，今天就让我们走进陶渊明的世界，看看他所向往和热爱的田园生活是什么样子的？（板书＋课件显示） 知人论世 1．让学生谈谈自己所了解的陶渊明。 2．陶渊明：“百世田园之祖，千古隐逸之宗”（课件显示） 陶渊明也是我们我们所熟悉的一位田园诗人。在一篇文章中，他为人们虚构了一个景色优美、风俗淳朴、鸡犬之声相闻、黄发垂髫怡然自乐、和谐安宁的“世外桃源”，描绘了这样一个理想的社会，理想的生活场景，这篇文章叫什么呢？（《桃花源记》）也学过诗人描述的田园生活的诗歌；（《饮酒》，《归园田居》其三，提示和点明学生背诵）今天，就让我们一起走进他所写的《归园田居》这首诗，去诗人所生活的田园看一看，共同感受他所追求的和谐安宁、闲适自在的田园生活。 朗读感知 《归园田居》是一首田园诗，诗歌重在朗读，在读中领会诗歌的意境，感悟作者的情感。所以，现在让我们听听名家的朗诵，在听的时候注意标明的字音，语句的停顿，把握诗歌的节奏，了解文章大意。（课件显示） 羁鸟jī 荫后檐yìn 暧暧ài 墟xū 桑颠diān 樊笼fán 那这首诗歌中写了些什么？（乡村生活）你们觉得环境怎么样呢？（安静，闲适等）那现在大家自由朗诵诗歌，（生读）最后让我们齐声朗读一下这首诗歌，再次感受一下诗人回归田园的闲适与欢快。 刚刚我们从诗歌语句中感受到诗人的欢快，那么下面让我们深入文本，看诗人是如何描述这美好的田园的？ 文本鉴赏 眉目传情 通常我们看报纸的时候，会先看哪儿？（标题）文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 “归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？（归） 既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌） 请同学们看屏幕，我们这节课就要了解的几个问题：（课件显示） 为何而归？ 从何而归？ 归 归向何处？ 归去如何？ 情境复原 以“归” 字为核心解读诗歌。（结合导学案综合分析） 1.为何而归？ 2、从何而归？3、归向何处？ 4、归去如何？ 1、为何而归？ 明确：少无适俗韵，性本爱丘山（本性）。（请学生回答）（板书：爱——丘山） 思考：诗人本性热爱自然，我们知道诗人也出仕过，那他对自己的官场生活的感受是怎样的呢？（误）从“误”字表现出诗人怎样的情感呢？（厌恶悔恨）（板书：厌——尘网） 那这里我们就可以看出诗人是从何而归的呢。 2.从何而归？ 明确：尘网 思考：文中没有说官场，而是说尘网，采用了何种修辞呢？ 明确：比喻 既然诗人年少时就没有迎和世俗的本性，天性热爱山川田园，而且厌恶官场纷扰，以“羁鸟”“池鱼”自喻的他，最终是摒弃官场，回归田园。那就到了我们需要解决的第三个问题：归向何处？ 3．归向何处？ 明确：守拙归园田（板书：守拙归园田） 思考：诗人如此热爱的田园环境是什么样子呢？（从文中找出原句，请学生回答） 明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 所见：方宅，草屋，榆柳，桃李，村庄，炊烟（由近及远） 所闻：狗吠，鸡鸣（以动衬静） 恬静幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，在如此美如仙境的田园下，作者感受如何呢？ 4.归去如何？ 明确：所感：无尘杂 有余闲（板书） 最终诗人是摆脱官场的纷纷扰扰，返回大自然的怀抱，即文中所说的“久在樊笼里，复得返自然。” 整首诗歌围绕“归”主要写了诗人摆脱污浊官场来到清新农村后的自由生活和愉快的心情，那么表现了诗人怎样的情感呢？（板书：热爱田园） 总结 官场的尔虞我诈，争名夺利使得陶渊明犹如笼中之鸟，池中之鱼不得自由，乡村田园的和谐安宁让诗人怡然自乐，这一次，41岁的他结束了时隐时仕、身不由己的生活，最后终老农村。 诗人对田园的深爱洋溢在字里行间，让我们借助一段视频，再次感悟一下陶渊明恬静幽雅，和谐安宁的乡村田园生活，感受一下陶渊明心境的愉悦。（课件） 五．背诵指导 《归园田居》是一首山水田园诗，是诗歌，诗歌是需要歌咏的。那最后，就请同学们再次来体会陶渊明归隐田园之后的乐趣，自由地朗诵这首诗《归园田居》，要读出节奏，读出感情。这首诗通俗易读，最好能够做到当堂背诵。之后，我们进行分小组竞赛，小组代表朗读，小组齐读，看哪组读得好？现在开始。（生读）（课件显示） 让我们一起来背诵全诗！（师生齐背） 作业布置 我们领会了陶渊明的田园生活，那么，接下来让我们借练习来巩固一下所学知识。 Tags：园田,其一,教学设计,内容,推荐
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