a o e板书设计及意图

a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

1、初步认识汉语拼音的作用。 
2、学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 
3、认识声调符号，学习a o e的四声读法。
4、认识四线格，学习使用四线格。 
5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。 

       初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

重点：a o e的发音、书写以及四声读法。 
难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

1、初步认识汉语拼音的作用。 
2、学会a ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 
3、认识声调符号，学习a 的四声读法。
4、认识四线格，学习使用四线格。 
5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。 

a的发音、书写以及四声读法。

a的书写，上声、去声两个声调读法。

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 
(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。) 
2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。) 

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。 
2、学习a的发音 
(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 
(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 
3、指导认a的形 
(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。 
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。 

1、 认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。” 
2、 教师示范读出a的四声，边读边作手势。 
3、学生跟读，边读边作手势。

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 
2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 
3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

a　o　e　　

a　o　e　　

1、初步认识汉语拼音的作用。 
2、学会a ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 
3、认识声调符号，学习a 的四声读法。
4、认识四线格，学习使用四线格。 
5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。 

a的发音、书写以及四声读法。

a的书写，上声、去声两个声调读法。

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 
(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。) 
2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。) 

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。 
2、学习a的发音 
(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 
(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 
3、指导认a的形 
(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。 
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。 

1、 认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。” 
2、 教师示范读出a的四声，边读边作手势。 
3、学生跟读，边读边作手势。

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 
2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 
3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)