9赤壁赋名师教学视频（文字实录）

9　赤壁赋 高中语文       人教2003课标版

1、在理解文意的基础上，背诵全文

 2、诵读、品味、鉴赏文中精美的语言

 3、体会文中景、情、理交融的特点

 4、理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法表现的旷达的情怀

       我班高一的学生文言文基础比较差，但是经过必修一的学习以及平时的文言知识梳理归纳，对文言文阅读有了一定的语感。从以前的教学经验看，学生更习惯将文言知识穿插在课堂中讲解，这样不至于过于枯燥无味，因此在教学中我也运用了这一方法，穿插讲解，归纳重点，既能在文言知识方面有重难点突破，又能保证不将课文支离破碎，破坏整体的美感。

       虽然基础不强，但只要给学生足够的时间和信任，他们的学习兴趣还是比较浓的，因而在课前，我利用早自习的时间指导学生进行了预习，对文章的整体文意进行了把握。

教学重点：品味文章精美语言；体会文中景情理交融的特点

教学难点：理解作者通过主客问答手法所表现的旷达的情怀

诗词导入

    心似已灰之木，身如不系之舟。  问余平生功业，黄州惠州儋州。___苏轼《自题金山画像》

    这是苏轼对自己一生的总结，（简介苏轼经历）也许正是这样坎坷的经历，才成就了这个大文豪，他的黄州期间，对赤壁情有独钟，多次前往赤壁，触景生情，写下了词《念奴娇 赤壁怀古》二篇《赤壁赋》，今天我们就倾听苏轼在《前赤壁赋》中寄托的心声。

请自由诵读课文，思考：文中出现了哪些人物？在夜游赤壁的过程中，作者的情感发生了哪些变化？请在文中找出相关词语。

     参考：人物：主、客 （主客问答是赋传统表现手法，在本赋里，主客对话实则表现了苏轼思想中两个不同侧面，是苏轼两种思想的体现）

         感情变化：饮酒乐甚----愀然----喜而笑

作者与客夜游赤壁，看见了一幅具有诗情画意的世界，不禁饮酒作乐，那么苏轼是如何描绘这样一个诗情画意的境界的呢？请诵读第1自然段，找出景物描写的句子。

参考：清风徐来，水波不兴

           月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

           白露横江，水光接天

请用自己的话描绘这一幅景色。
请以赏析“徘徊”为例说说作者写景的语言特色

      参考：拟人手法，生动形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和含情脉脉的情态。

面对如此美景，苏轼的心情感受如何？作者是怎样形容的？

      参考：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 

            纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 

            如遗世独立，羽化登仙

第一段文言知识点梳理。

    过渡语：苏子泛舟赤壁之上，头顶一轮皓月，船下万顷碧波，月光如烟似雾，清风徐徐吹拂，扁舟如苇叶一般，任意左右东西，作者乘风飘逸，仿佛羽化登仙，真是如梦似幻，让人流连忘返。

面对这样的月夜美景，诗人饮酒放歌，却不禁乐极生悲，那作者悲从何来？请生诵读第2自然段。

参考：（1）政治失意：渺渺兮予怀，望美人兮天一方

            解读美人：古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征（如《离骚》）

对苏轼来说，“美人”意味着实现“治国平天下”的政治理想，而此时，在“天一方”的“美人”成了他可望而不可即的追念，成了遥远的梦想。

        （2）客人幽怨的簘声：其声呜呜然~~~泣孤舟之嫠妇

音乐是一种极富感染力的语言，如白居易《琵琶行》

第二段文言知识点梳理。

哀伤的曲调，幽怨的箫声，寂寞让苏轼在孤灯下写成了这流传千古的名篇佳作，寂寞让苏轼走向真正的成熟，与其说是苏轼成全了赤壁，不如说是赤壁成全了苏轼。

在赤壁之上，作者由乐转悲，那么他到底悲叹什么呢?下节课我们将继续与苏轼对话，探寻他的心路历程。

背诵一二段并熟读余下段落准备背诵

9　赤壁赋

9　赤壁赋

诗词导入

    心似已灰之木，身如不系之舟。  问余平生功业，黄州惠州儋州。___苏轼《自题金山画像》

    这是苏轼对自己一生的总结，（简介苏轼经历）也许正是这样坎坷的经历，才成就了这个大文豪，他的黄州期间，对赤壁情有独钟，多次前往赤壁，触景生情，写下了词《念奴娇 赤壁怀古》二篇《赤壁赋》，今天我们就倾听苏轼在《前赤壁赋》中寄托的心声。

请自由诵读课文，思考：文中出现了哪些人物？在夜游赤壁的过程中，作者的情感发生了哪些变化？请在文中找出相关词语。

     参考：人物：主、客 （主客问答是赋传统表现手法，在本赋里，主客对话实则表现了苏轼思想中两个不同侧面，是苏轼两种思想的体现）

         感情变化：饮酒乐甚----愀然----喜而笑

作者与客夜游赤壁，看见了一幅具有诗情画意的世界，不禁饮酒作乐，那么苏轼是如何描绘这样一个诗情画意的境界的呢？请诵读第1自然段，找出景物描写的句子。

参考：清风徐来，水波不兴

           月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

           白露横江，水光接天

请用自己的话描绘这一幅景色。
请以赏析“徘徊”为例说说作者写景的语言特色

      参考：拟人手法，生动形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和含情脉脉的情态。

面对如此美景，苏轼的心情感受如何？作者是怎样形容的？

      参考：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 

            纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 

            如遗世独立，羽化登仙

第一段文言知识点梳理。

    过渡语：苏子泛舟赤壁之上，头顶一轮皓月，船下万顷碧波，月光如烟似雾，清风徐徐吹拂，扁舟如苇叶一般，任意左右东西，作者乘风飘逸，仿佛羽化登仙，真是如梦似幻，让人流连忘返。

面对这样的月夜美景，诗人饮酒放歌，却不禁乐极生悲，那作者悲从何来？请生诵读第2自然段。

参考：（1）政治失意：渺渺兮予怀，望美人兮天一方

            解读美人：古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征（如《离骚》）

对苏轼来说，“美人”意味着实现“治国平天下”的政治理想，而此时，在“天一方”的“美人”成了他可望而不可即的追念，成了遥远的梦想。

        （2）客人幽怨的簘声：其声呜呜然~~~泣孤舟之嫠妇

音乐是一种极富感染力的语言，如白居易《琵琶行》

第二段文言知识点梳理。

哀伤的曲调，幽怨的箫声，寂寞让苏轼在孤灯下写成了这流传千古的名篇佳作，寂寞让苏轼走向真正的成熟，与其说是苏轼成全了赤壁，不如说是赤壁成全了苏轼。

在赤壁之上，作者由乐转悲，那么他到底悲叹什么呢?下节课我们将继续与苏轼对话，探寻他的心路历程。

背诵一二段并熟读余下段落准备背诵