归园田居（其一）课件配套优秀教案设计

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
2、学习诗中情景交融等艺术手法。
3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

       高一学生对诗歌已经有了一定的欣赏能力和方法，而且初中阶段已学过陶渊明的诗歌和散文，粗略了解了陶渊明所生活的时代特点和隐士思想，但学生知识面还不是很开阔，对于理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度。所以，不仅要引导学生品读诗歌，学习诗中写景状物的技巧，把握情景交融的表达方式，还要多把时间留给学生，鼓励学生将已有的知识联系起来，通过品读思考讨论形成自己的见解并表达出来，从而深入理解作者甘于贫困而悠然自乐的人生境界。

教学重点：

     1、通过诗中形象、语言、手法的分析来把握情景交融的意境，体会诗人的情感。

     2、引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。

教学难点：

    理解作者甘于贫困而悠然自乐的人生境界，形成对自己的人生有积极意义的影响和启示。

       大家在初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）

       在《桃花源记》中，诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了诗人的政治理想，也反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的另一篇田园诗代表作品——《归园田居（其一）》。

多媒体展示“学习目标”

       （一）简介作者及背景

        陶渊明，又名潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”，他又自称为“五柳先生”。开创了田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。他创作的田园诗数量最多，成就最高。风格：质朴、平实、清新、自然。

       陶渊明年轻时胸怀大志，但未得到重用，制作过几任小官。东晋末年，统治阶级内部矛盾尖锐，政治腐败，他对现实很失望，不愿在纷乱黑暗的官场中随波逐流，曾几次退离仕途，最后从彭泽令职位上退隐，给世人留下了“不为五斗米折腰”的佳名。渊明辞去彭泽令后的次年，诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇，其一就反映了诗人这种深刻的思想变化。

       （二）熟读诗歌

         全班齐读，老师指导：注意字词读音、节奏、语气、强弱、快慢等。

        （三）扫除字词障碍，理解诗歌思想内容

         1、读准字音

         给加横线的字注音：羁鸟   守拙      荫      暧暧      墟里       樊笼

         2、疏通字词句

        （1）课件落实重要字词

          请同学们解释以下字词：

          适：        韵：         性：       尘网：       羁鸟：      守拙：         荫：       罗：      暧暧：    依依：

        （2）自由提问，同学帮助解答还有不能理解的地方。

         3、解题：请同学们说说对题目的理解。

         明确：

       （1）《归园田居》总共有五首，其一是它的第一首。

       （2）归园田居：陶渊明回到了农村，过起了田园生活。

         4、学生初步归纳诗歌的中心内容

         “归”字是诗眼，围绕“归”字，诗人写了归的哪些方面内容？诗歌主旨是什么？

         参考：（归之因、归之美、归之乐）叙述了陶渊明归隐的原因，描写农村的美好风光和田园生活的乐趣，表现诗人对官场的厌恶和对田园生活的热爱。

      （一）找出诗中描写田园图景的句子。说一说诗人写出了怎样一幅田园图景？使用了什么艺术手法来描写田园图景的？

       参考：

       1、描写田园的语句：方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

       2、诗中描绘了怎样一幅田园图景？用了哪些表现手法？

       （学生先自己动脑思考，再小组交流意见，统一小组答案，然后全班交流）

       诗人通过白描手法，由近及远、动静结合，为读者呈现了一幅恬静幽美、清新喜人的田园风光以及安静祥和的田园生活图景。从这幅图景中，我们读出了诗人对田园生活的热爱。

      （二）《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美?

       参考： 

       诗人笔下的田园生活简朴、宁静安谧、淳朴自然，也许的确是他归隐后的生活情境，但更主要的是一种心境，是他所追求的那种恬静的生活的情趣的物化。实境与心境浑然一体，水乳交融。这种手法叫借景抒情，情景交融，正如清代王国维说“一切景语皆情语”，这就是一个实例。

      （三）作者对官场生活持什么样的态度？请结合诗句分析？（注意炼字和修辞）

        参考：

       分析“少无适俗韵，性本爱丘山”、“误”字、“尘网”、“一去三十年”、“羁鸟和池鱼”、“恋旧林”、“思故渊”、“户庭无尘杂，虚室有余闲。”、“樊笼”、“久在樊笼里，复得返自然”等句子和字词，以及诗中所写的田园风景，与尘网、樊笼般黑暗的官场形成强烈对比。可以总结出：诗人通过比喻、对比等手法显示其本性超凡脱俗、对自然无比留恋，同时也道出了对官场非常悔恨，极端厌恶的心情，表现出其不愿随波逐流、坚守节操的高洁品质。这三点正是其归去的原因。

       （四）探究争鸣：

       历朝历代的读书人有两种，一种主张出世，或归隐山林，寄情山水；或退归田园，亲近自然。一种主张积极入世，去实现自己经国济世的宏伟抱负。陶渊明选择了归隐，你对他的选择有何看法？谈谈你的想法。

       参考：

       （1）消极，不可取

       （2）积极，于人于己于国都是有益的。

       （3）无所谓积极、消极

         只要能独立思考，有自己独特见解，表达有个性、有文采就是好的答案。

（一）阅读 《归园田居（其三）》完成以下问题：

                                归园田居（其三） 
      种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。  
     道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 

1、诗中体现了农家生活艰辛的一句是？

2、诗中表现了诗人怎样的情感？理由是什么？

（二）阅读 《归园田居（其三）》完成以下问题：

                              春  雪  

          新年都未有芳华，二月初惊见草芽。   

         白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。  

1、分析一下这首诗描写了哪个季节的景.  

2、描写了哪些意象。  

3、诗歌要表达的情感是什么？  

4、鉴赏这首诗的艺术表现手法。

片段描写：选取身边一处风景进行描写，注意融入自己的情感。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

       大家在初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）

       在《桃花源记》中，诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了诗人的政治理想，也反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的另一篇田园诗代表作品——《归园田居（其一）》。

多媒体展示“学习目标”

       （一）简介作者及背景

        陶渊明，又名潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”，他又自称为“五柳先生”。开创了田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。他创作的田园诗数量最多，成就最高。风格：质朴、平实、清新、自然。

       陶渊明年轻时胸怀大志，但未得到重用，制作过几任小官。东晋末年，统治阶级内部矛盾尖锐，政治腐败，他对现实很失望，不愿在纷乱黑暗的官场中随波逐流，曾几次退离仕途，最后从彭泽令职位上退隐，给世人留下了“不为五斗米折腰”的佳名。渊明辞去彭泽令后的次年，诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇，其一就反映了诗人这种深刻的思想变化。

       （二）熟读诗歌

         全班齐读，老师指导：注意字词读音、节奏、语气、强弱、快慢等。

        （三）扫除字词障碍，理解诗歌思想内容

         1、读准字音

         给加横线的字注音：羁鸟   守拙      荫      暧暧      墟里       樊笼

         2、疏通字词句

        （1）课件落实重要字词

          请同学们解释以下字词：

          适：        韵：         性：       尘网：       羁鸟：      守拙：         荫：       罗：      暧暧：    依依：

        （2）自由提问，同学帮助解答还有不能理解的地方。

         3、解题：请同学们说说对题目的理解。

         明确：

       （1）《归园田居》总共有五首，其一是它的第一首。

       （2）归园田居：陶渊明回到了农村，过起了田园生活。

         4、学生初步归纳诗歌的中心内容

         “归”字是诗眼，围绕“归”字，诗人写了归的哪些方面内容？诗歌主旨是什么？

         参考：（归之因、归之美、归之乐）叙述了陶渊明归隐的原因，描写农村的美好风光和田园生活的乐趣，表现诗人对官场的厌恶和对田园生活的热爱。

      （一）找出诗中描写田园图景的句子。说一说诗人写出了怎样一幅田园图景？使用了什么艺术手法来描写田园图景的？

       参考：

       1、描写田园的语句：方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

       2、诗中描绘了怎样一幅田园图景？用了哪些表现手法？

       （学生先自己动脑思考，再小组交流意见，统一小组答案，然后全班交流）

       诗人通过白描手法，由近及远、动静结合，为读者呈现了一幅恬静幽美、清新喜人的田园风光以及安静祥和的田园生活图景。从这幅图景中，我们读出了诗人对田园生活的热爱。

      （二）《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美?

       参考： 

       诗人笔下的田园生活简朴、宁静安谧、淳朴自然，也许的确是他归隐后的生活情境，但更主要的是一种心境，是他所追求的那种恬静的生活的情趣的物化。实境与心境浑然一体，水乳交融。这种手法叫借景抒情，情景交融，正如清代王国维说“一切景语皆情语”，这就是一个实例。

      （三）作者对官场生活持什么样的态度？请结合诗句分析？（注意炼字和修辞）

        参考：

       分析“少无适俗韵，性本爱丘山”、“误”字、“尘网”、“一去三十年”、“羁鸟和池鱼”、“恋旧林”、“思故渊”、“户庭无尘杂，虚室有余闲。”、“樊笼”、“久在樊笼里，复得返自然”等句子和字词，以及诗中所写的田园风景，与尘网、樊笼般黑暗的官场形成强烈对比。可以总结出：诗人通过比喻、对比等手法显示其本性超凡脱俗、对自然无比留恋，同时也道出了对官场非常悔恨，极端厌恶的心情，表现出其不愿随波逐流、坚守节操的高洁品质。这三点正是其归去的原因。

       （四）探究争鸣：

       历朝历代的读书人有两种，一种主张出世，或归隐山林，寄情山水；或退归田园，亲近自然。一种主张积极入世，去实现自己经国济世的宏伟抱负。陶渊明选择了归隐，你对他的选择有何看法？谈谈你的想法。

       参考：

       （1）消极，不可取

       （2）积极，于人于己于国都是有益的。

       （3）无所谓积极、消极

         只要能独立思考，有自己独特见解，表达有个性、有文采就是好的答案。

（一）阅读 《归园田居（其三）》完成以下问题：

                                归园田居（其三） 
      种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。  
     道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 

1、诗中体现了农家生活艰辛的一句是？

2、诗中表现了诗人怎样的情感？理由是什么？

（二）阅读 《归园田居（其三）》完成以下问题：

                              春  雪  

          新年都未有芳华，二月初惊见草芽。   

         白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。  

1、分析一下这首诗描写了哪个季节的景.  

2、描写了哪些意象。  

3、诗歌要表达的情感是什么？  

4、鉴赏这首诗的艺术表现手法。

片段描写：选取身边一处风景进行描写，注意融入自己的情感。