a o e教学设计案例

a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

读准韵母的二声和三声是难点。

一、明确学习目的，激发学习兴趣

　1、老师有一个小故事，大家想听吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。（嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，不圆唇，发音过程中口形不能变动。）

　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴ａａａ。

　3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ(方法同上) 

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。（发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。）顺口溜：拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母ｅ(方法同上) 

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。顺口溜：嘴巴扁小e e e。

五、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ

　　3、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

　　1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!    á啊!你说什么?    ǎ啊?这是怎么回事?   à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。   ó哦，是这样吗?    ò哦!我明白了。

é 飞蛾  额头     ě恶心    è饿了  凶恶

七、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。下面，老师要表扬这节课表现好的同学……

1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

1、巩固练习a、o、e四个声调的练习。

2、学会书写a、o、e三个字母。

学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

（一）复习巩固

复习a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

 2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　 3、教学生书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“c”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“l”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（三）巩固练习

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听

a　o　e　　

a　o　e　　

1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

读准韵母的二声和三声是难点。

一、明确学习目的，激发学习兴趣

　1、老师有一个小故事，大家想听吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。（嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，不圆唇，发音过程中口形不能变动。）

　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴ａａａ。

　3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ(方法同上) 

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。（发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。）顺口溜：拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母ｅ(方法同上) 

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。顺口溜：嘴巴扁小e e e。

五、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ

　　3、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

　　1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!    á啊!你说什么?    ǎ啊?这是怎么回事?   à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。   ó哦，是这样吗?    ò哦!我明白了。

é 飞蛾  额头     ě恶心    è饿了  凶恶

七、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。下面，老师要表扬这节课表现好的同学……