| 共1课时 短歌行 高中语文 人教2003课标版 1教学目标一、知识教育目标 高一学生，初步具备鉴赏浅显诗歌能力，该诗蕴含的意思较深刻，采用合作探究，教师点拨的方法教学。 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 一、 导入 21世纪的中国，要发展缺乏的是什么？ 学生自由回答 二、解题 《短歌行》是汉乐府的旧题， “长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”。 “行”是诗歌体裁的一种，常与“歌”并称。歌行体诗是古代诗歌的一体，汉魏以下的乐府诗常题名为“歌”或“行”，二者名虽不同，其实并无严格的区别。 三、作者简介：（学生回答，教师补充） 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 。三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法。 四、进入正课 1、初读课文，正字音 张开想象的翅膀，让自己的思绪回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。 2、比较朗读，学生作简单评价，教师简单点评。 3、全班齐读诗歌，感受诗歌情感。 五、品读诗句，探寻情感 师： 诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？ 学生讨论 师明确：是“忧”，这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”？你是从何处探知曹操心理的？ 人生苦短（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。） 贤才难得 （求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从“青青……断绝” 功业未就 作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高……天下归心” （求贤若渴，求的是一统天下） 六、问题探讨： 1、“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慷当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”这几句诗的表达好在哪里？ 明确：（1）设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 （2）以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 （3）以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 2、“诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒发了什么“志”？ 明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。（板书） 七、布置作业 《三国演义》中的曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”； 戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣； 在《短歌行》中，曹操又是一个爱才惜才，胸怀宏大志愿的人。 面对这截然不同的评价，你有什么看法？ 请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，100字左右。 八、板书设计 人生短暂 因何而忧 贤才难得 功业未就 教学反思 短歌行 课时设计 课堂实录短歌行 1第一学时 新设计一、 导入 21世纪的中国，要发展缺乏的是什么？ 学生自由回答 二、解题 《短歌行》是汉乐府的旧题， “长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”。 “行”是诗歌体裁的一种，常与“歌”并称。歌行体诗是古代诗歌的一体，汉魏以下的乐府诗常题名为“歌”或“行”，二者名虽不同，其实并无严格的区别。 三、作者简介：（学生回答，教师补充） 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 。三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法。 四、进入正课 1、初读课文，正字音 张开想象的翅膀，让自己的思绪回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。 2、比较朗读，学生作简单评价，教师简单点评。 3、全班齐读诗歌，感受诗歌情感。 五、品读诗句，探寻情感 师： 诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？ 学生讨论 师明确：是“忧”，这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”？你是从何处探知曹操心理的？ 人生苦短（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。） 贤才难得 （求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从“青青……断绝” 功业未就 作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高……天下归心” （求贤若渴，求的是一统天下） 六、问题探讨： 1、“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慷当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”这几句诗的表达好在哪里？ 明确：（1）设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 （2）以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 （3）以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 2、“诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒发了什么“志”？ 明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。（板书） 七、布置作业 《三国演义》中的曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”； 戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣； 在《短歌行》中，曹操又是一个爱才惜才，胸怀宏大志愿的人。 面对这截然不同的评价，你有什么看法？ 请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，100字左右。 八、板书设计 人生短暂 因何而忧 贤才难得 功业未就 教学反思 Tags：短歌,获奖,课稿  |
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