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短歌行教学设计实例

日期:2015-12-18 17:25 阅读:
1课时

短歌行 高中语文       人教2003课标版

1教学目标

1、疏通生字词,能够用自己的语言说明诗歌内容。

2、理解诗人因人生苦短、贤才难求、天下未定而产生的忧虑之情,能够结合诗句加以说明,有感情地朗读课文。

3、感受诗人昂扬奋发、积极进取的精神,树立远大志向。

2自学问题

1.引用《诗经》的句子有什么效果?

2.“周公吐哺”的典故是什么意思?

3.“明明如月,何时可掇”曹操在暗示什么?

4.“月明星稀,乌鹊南飞”为什么会如此写?

5.“绕树三匝,何枝可依”如何理解?

6.诗中多次出现“忧”字,作者为何而忧?

3重点难点

理解诗人因人生苦短、贤才难求、天下未定而产生的忧虑之情,能够结合诗句加以说明。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】一、导入

阅读《观沧海》《蒿里行》  ,说说从这两首诗中你读出了怎样的曹操?

从《观沧海》中,我们可以读出一个野心勃勃的枭雄。从《蒿里行》中,我们可以读出一个怜悯百姓的贤相。我们今天将品读曹操的另一首诗,了解一个不一样的曹操。

活动2【讲授】二、整体感知

1.介绍作家作品。

2.积累字词,熟读课文。

3.疏通诗意:学生展示诗歌翻译。

小结:全诗通过宴会的歌唱,以感叹人生开头,又以顿挫的笔调抒写了诗人求贤若渴的情思,然后卒章显志,抒发了统一天下的雄心壮志。

活动3【活动】三、思考探究

1.小组讨论:诗人为什么忧虑?结合诗句,具体说明。

忧:人生苦短、贤才难求、天下未定。

“譬如朝露,去日苦多。”运用比喻,表明人生如早晨的露水一样短暂,让人痛感人生苦短。

“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”引用《郑风·子衿》的典故,表达对于贤才的思慕。“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”引用了《小雅•鹿鸣》,设想人才到来之时,一定要用隆重的礼节招待他,突出待贤以礼之心。“明明如月,何时可掇。忧从中来,不可断绝。”运用比喻,以明月比贤才,不能将其收入麾下,所以忧从中来。“越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”曹操设想贤才纷纷前来投奔、畅谈欢饮的情形,表现出对贤才真诚的渴慕。“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。”运用比兴手法,描绘了一幅幽冷寂寥的画面,体现了诗人对贤才艰难处境的理解,发出了对贤才深情的召唤。这些诗句都体现了诗人贤才难求之忧。

“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”诗人以周公自比,想通过积极延揽人才从而平定天下。但这个志向并没有实现,所以天下未定也让诗人感到忧虑。

小结:全诗紧扣“忧”字徐徐展开。人生苦短之忧、贤才难得之忧、天下未定之忧交织在一起,显得深沉厚重。表现出求贤若渴、心怀天下的雄主情怀。

2.有感情地朗读课文。

活动4【活动】四、拓展延伸

曹操对待忧患的态度对我们有什么启示?

活动5【讲授】五、总结

曹操的忧是出于对人生困境的清醒认识,是出于对宏大志向的不懈追求。这种忧虑之情并不让人消沉,反而蕴含着一种奋发有为、积极进取的力量。一首慷慨悲凉的《短歌行》让我们看到了一个气魄宏大的雄主、一个心怀天下的领袖、一个不一样的曹操。

短歌行

课时设计 课堂实录

短歌行

1第一学时     教学活动 活动1【导入】一、导入

阅读《观沧海》《蒿里行》  ,说说从这两首诗中你读出了怎样的曹操?

从《观沧海》中,我们可以读出一个野心勃勃的枭雄。从《蒿里行》中,我们可以读出一个怜悯百姓的贤相。我们今天将品读曹操的另一首诗,了解一个不一样的曹操。

活动2【讲授】二、整体感知

1.介绍作家作品。

2.积累字词,熟读课文。

3.疏通诗意:学生展示诗歌翻译。

小结:全诗通过宴会的歌唱,以感叹人生开头,又以顿挫的笔调抒写了诗人求贤若渴的情思,然后卒章显志,抒发了统一天下的雄心壮志。

活动3【活动】三、思考探究

1.小组讨论:诗人为什么忧虑?结合诗句,具体说明。

忧:人生苦短、贤才难求、天下未定。

“譬如朝露,去日苦多。”运用比喻,表明人生如早晨的露水一样短暂,让人痛感人生苦短。

“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”引用《郑风·子衿》的典故,表达对于贤才的思慕。“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”引用了《小雅•鹿鸣》,设想人才到来之时,一定要用隆重的礼节招待他,突出待贤以礼之心。“明明如月,何时可掇。忧从中来,不可断绝。”运用比喻,以明月比贤才,不能将其收入麾下,所以忧从中来。“越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”曹操设想贤才纷纷前来投奔、畅谈欢饮的情形,表现出对贤才真诚的渴慕。“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。”运用比兴手法,描绘了一幅幽冷寂寥的画面,体现了诗人对贤才艰难处境的理解,发出了对贤才深情的召唤。这些诗句都体现了诗人贤才难求之忧。

“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”诗人以周公自比,想通过积极延揽人才从而平定天下。但这个志向并没有实现,所以天下未定也让诗人感到忧虑。

小结:全诗紧扣“忧”字徐徐展开。人生苦短之忧、贤才难得之忧、天下未定之忧交织在一起,显得深沉厚重。表现出求贤若渴、心怀天下的雄主情怀。

2.有感情地朗读课文。

活动4【活动】四、拓展延伸

曹操对待忧患的态度对我们有什么启示?

活动5【讲授】五、总结

曹操的忧是出于对人生困境的清醒认识,是出于对宏大志向的不懈追求。这种忧虑之情并不让人消沉,反而蕴含着一种奋发有为、积极进取的力量。一首慷慨悲凉的《短歌行》让我们看到了一个气魄宏大的雄主、一个心怀天下的领袖、一个不一样的曹操。

Tags:短歌,教学设计,实例