短歌行优秀公开课教案

短歌行 高中语文       人教2003课标版

品读诗歌语言，揣摩重点句子。
辩析作者之“忧”，体悟诗歌情感。
探究进取态度，感悟生命意义。

高一的学生已经对于诗歌解读掌握了一定方法

１.辩析作者之“忧”，体悟诗歌情感。

２.探究进取态度，感悟生命意义。

在刀光剑影的东汉末年，有这样一个人。他有政治领袖的伟大气魄，他总领建安文学之风骚，他将自己有限的生命变成了历史的永恒。后人评价他为：“横槊赋诗，固一世之雄也。”他，就是曹操。言为心声，诗以言志。今天，让我们一起走进曹操的《短歌行》，一起来听一听这位“治世之能臣”发出的慨叹。

请用自己喜欢的方式朗读这首诗，并根据书下注释疏通课文。不懂的句子，小组交流，仍不能解决的地方，班级讨论。

预设：

（１）譬如朝露，去日苦多。

早上的露水虽美好，但也却是昙花一现。人生也如此，虽美好但却转瞬即逝。正因如此，作者才感叹“去日苦多”，倍感愁苦。““朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)

（２）青青子衿，悠悠我心。

出自《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣。”说的是，那青青的衣领，深深萦绕于心间。

诗经里的情诗，曹操用在这里是用来抒发对哪类人的浓浓的感情？相信大家都看得出来，表现的是对贤才的深情厚谊。

（３）呦呦鹿鸣，食野之苹。

出自《诗经·小雅·鹿鸣》。这首诗描写的是周王在犒劳臣子的宴会上所奏乐曲。意在希望群臣通力协作，勤于政事，共同助推周王成就其霸业。鹿儿鸣叫等待艾蒿，就如同作者对普天人才的渴求。

所以，当有嘉宾来时，作者鼓瑟吹笙，演奏乐曲，极尽隆重之礼。表明了作者对于贤才的重视和渴求。

（４）明明如月，何时可掇？

“月＂在中国传统诗歌中使一个非常美好的意象。这句话是说“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”作者在这里渴望的仅仅是月亮么？

明确：渴望的是贤才。作者将贤才喻为明月，希望自己能够摘取得到。恰如其分地表达了他那种渴望贤才来归的心意。

   明月当空，可望不可即，说明贤才距离作者遥远；“月”在古代多表思念之情（如“露从今夜白，月是故乡明”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”）也可以看出作者对贤才思念之深。

（５）月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？

乌鸦不知道该依靠哪棵树枝，表明了什么？

表明这些有才之人犹豫不决，彷徨不知何去何从。其实，作者在这里就是想告诉这些贤才们，我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业。

1.阅读是读者和诗人之间情感的对话。现在，我们一起朗读诗歌。边读边品味诗歌中流淌出来的情感。（生齐读）

提问：你从诗歌中读出了什么感情？结合具体诗句来谈一谈。

师示范（ppt显示）：我从“青青子衿，悠悠我心”这四句中读出了曹操对贤才的倾慕和忧思。他用恋人之间的诗句来表达对贤才的渴求，曹操就相当于把自己比作多情的姑娘，而贤才就是姑娘所倾慕的对象，情感更加深切诚挚。

  预设：

譬如朝露，去日苦多。（愁苦）
何以解忧，唯有杜康。（忧愁）

（３）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（热情、欣喜）

（４）明明如月，何时可掇。（渴求）

（５）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。（诚恳）

（６）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？（愁苦）

（７）周公吐哺，天下归心。（雄心壮志）

······

２.我们可以看到这首诗歌当中反复出现了一个字，是哪一个字？

明确：“忧”。那么，我们也可以说这首诗的诗眼就是这个＂忧”字。

３.一花一世界，一叶一菩提。一首诗里也有乾坤。虽然我们看到这首诗的情绪起伏有高有低，有喜有忧，有激昂也有低沉，但这首诗的基调应该是“忧”。

１、刚刚我们谈到，这首诗歌的情感基调应该是“忧”，那么作者是在”忧“什么呢？请同学们根据诗中内容概括。

明确：人生短暂

贤才难得

为什么作者会“忧”时间短暂、贤才难得呢？

知人论世：这首诗写于建安十三年，此时曹操53岁，成为北方实际统治者，掌握了朝政。当时三足鼎立态势呈现，曹操准备消灭孙权和刘备，进而同一全国，纵横天下。曹操平定北方后，率百万雄狮，饮马长江，与孙权决战。这时战前宴飨诸将时创作的一首诗。

示例：作者此时53岁，但他想要一统天下的事业理想却还未完成。所以不得不感叹时光的易逝。

当时三方阵营实力相当，这些志士犹豫不决，不知道想要投靠哪一方。即使曹操阵营此时已有许多智勇双全之士，人才济济，比如“建安七子”、司马懿等等。但对于有一番雄心壮志的曹操来说，他认为“天地间，人为贵，为国失贤则亡”，人才是不嫌多的。为了实现统一天下的抱负，他曾先后多次颁布《求贤令》，作求贤诗　，下令广求贤才。

１．有人认为”忧“是一种消极的情绪，你觉得呢？（回答角度：人生短暂、贤才难得、功业未成）

示例：

“忧”人生短暂。

这是生命意识的觉醒。正因为热爱生命，正因为珍惜时光，所以才觉得人生短暂，时光不多。李白在《将进酒》中高唱：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”苏轼在《赤壁赋》中感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”但是他们并非仅仅只限于感叹人生苦短，而是在有限的时光中通过具体行动实现自己的人生价值。不能增加生命的长度，但可以充实自我，增加生命的密度，也可以建功立业，增加生命的亮度。

“忧＂人才难得，功业未成。

曹操在诗中流露出的对人才的忧虑，看出他是一个具有敏锐政治眼光的人。他深深明白人才的重要性。曹操爱才惜才。在《三国演义》中有很多这样的故事。比如曹操“跣足迎许攸”的故事。

曹操在诗中流露出对功业未成的担心与忧虑。但他的”忧“并不仅仅是对个人前程的担忧，而是对于天下苍生的担忧。甚至曹操已经勾画了一副理想社会的蓝图。

比如：民无所争讼，仓谷满盈，斑白不负载，路无拾遗之私，囹圄空虚，人耄耋，皆得以寿终。（曹操《对酒》）

总结：曹操想要一统天下并非是为个人私利，更多是为了苍生。这是一种悲天悯人的情感，是一种对黎明百姓，天下苍生的忧虑。这种大情怀，大气魄，是一种大丈夫的担当。古今所以曹操的“忧“并非消极思想。

２．诗歌当中作者对贤才的态度之诚，情感之真，无不令我们为之动容。“得人才者得天下”，人才事关一个国家的核心竞争力。但在当代中国，却面临一个严重的问题，那就是人才严重流失。

出示数据：自1985年以来，清华大学高科技专业毕业生80％去了美国，北京大学这一比例则为76％。这些中国的大部分科学与工程博士孜孜不倦地走着“在美找工作——获得签证——申请绿卡——入籍成为美国人”的道路。根据国际经合组织的一份统计，1990 至1999 年间在各国经济发展最急需的科学和工程领域，中国大陆留学生博士滞留比例为87%。因此，2008年美国《科学》杂志就把清华、北大比作“最肥沃的美国博士培养基地”。中国社科院《2007年全球政治与安全》中承认：中国流失的顶尖人才数量在世界居于首位。

3.面对这样的现状，再结合我们今天学习的《短歌行》，你有什么样的感慨？请写一段文字，记录自己的想法。

欣赏一首诗歌，就好像我们和诗人一起进行了一次精神的旅行。这首诗歌将人生短暂、贤才难得、功业未成带来的忧思以及统一天下的壮志豪情相结合。最后，让我们怀着对曹操的无限敬意，一起再有感情地朗读这首诗歌。

短歌行

短歌行

在刀光剑影的东汉末年，有这样一个人。他有政治领袖的伟大气魄，他总领建安文学之风骚，他将自己有限的生命变成了历史的永恒。后人评价他为：“横槊赋诗，固一世之雄也。”他，就是曹操。言为心声，诗以言志。今天，让我们一起走进曹操的《短歌行》，一起来听一听这位“治世之能臣”发出的慨叹。

请用自己喜欢的方式朗读这首诗，并根据书下注释疏通课文。不懂的句子，小组交流，仍不能解决的地方，班级讨论。

预设：

（１）譬如朝露，去日苦多。

早上的露水虽美好，但也却是昙花一现。人生也如此，虽美好但却转瞬即逝。正因如此，作者才感叹“去日苦多”，倍感愁苦。““朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)

（２）青青子衿，悠悠我心。

出自《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣。”说的是，那青青的衣领，深深萦绕于心间。

诗经里的情诗，曹操用在这里是用来抒发对哪类人的浓浓的感情？相信大家都看得出来，表现的是对贤才的深情厚谊。

（３）呦呦鹿鸣，食野之苹。

出自《诗经·小雅·鹿鸣》。这首诗描写的是周王在犒劳臣子的宴会上所奏乐曲。意在希望群臣通力协作，勤于政事，共同助推周王成就其霸业。鹿儿鸣叫等待艾蒿，就如同作者对普天人才的渴求。

所以，当有嘉宾来时，作者鼓瑟吹笙，演奏乐曲，极尽隆重之礼。表明了作者对于贤才的重视和渴求。

（４）明明如月，何时可掇？

“月＂在中国传统诗歌中使一个非常美好的意象。这句话是说“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”作者在这里渴望的仅仅是月亮么？

明确：渴望的是贤才。作者将贤才喻为明月，希望自己能够摘取得到。恰如其分地表达了他那种渴望贤才来归的心意。

   明月当空，可望不可即，说明贤才距离作者遥远；“月”在古代多表思念之情（如“露从今夜白，月是故乡明”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”）也可以看出作者对贤才思念之深。

（５）月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？

乌鸦不知道该依靠哪棵树枝，表明了什么？

表明这些有才之人犹豫不决，彷徨不知何去何从。其实，作者在这里就是想告诉这些贤才们，我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业。

1.阅读是读者和诗人之间情感的对话。现在，我们一起朗读诗歌。边读边品味诗歌中流淌出来的情感。（生齐读）

提问：你从诗歌中读出了什么感情？结合具体诗句来谈一谈。

师示范（ppt显示）：我从“青青子衿，悠悠我心”这四句中读出了曹操对贤才的倾慕和忧思。他用恋人之间的诗句来表达对贤才的渴求，曹操就相当于把自己比作多情的姑娘，而贤才就是姑娘所倾慕的对象，情感更加深切诚挚。

  预设：

譬如朝露，去日苦多。（愁苦）
何以解忧，唯有杜康。（忧愁）

（３）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（热情、欣喜）

（４）明明如月，何时可掇。（渴求）

（５）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。（诚恳）

（６）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？（愁苦）

（７）周公吐哺，天下归心。（雄心壮志）

······

２.我们可以看到这首诗歌当中反复出现了一个字，是哪一个字？

明确：“忧”。那么，我们也可以说这首诗的诗眼就是这个＂忧”字。

３.一花一世界，一叶一菩提。一首诗里也有乾坤。虽然我们看到这首诗的情绪起伏有高有低，有喜有忧，有激昂也有低沉，但这首诗的基调应该是“忧”。

１、刚刚我们谈到，这首诗歌的情感基调应该是“忧”，那么作者是在”忧“什么呢？请同学们根据诗中内容概括。

明确：人生短暂

贤才难得

为什么作者会“忧”时间短暂、贤才难得呢？

知人论世：这首诗写于建安十三年，此时曹操53岁，成为北方实际统治者，掌握了朝政。当时三足鼎立态势呈现，曹操准备消灭孙权和刘备，进而同一全国，纵横天下。曹操平定北方后，率百万雄狮，饮马长江，与孙权决战。这时战前宴飨诸将时创作的一首诗。

示例：作者此时53岁，但他想要一统天下的事业理想却还未完成。所以不得不感叹时光的易逝。

当时三方阵营实力相当，这些志士犹豫不决，不知道想要投靠哪一方。即使曹操阵营此时已有许多智勇双全之士，人才济济，比如“建安七子”、司马懿等等。但对于有一番雄心壮志的曹操来说，他认为“天地间，人为贵，为国失贤则亡”，人才是不嫌多的。为了实现统一天下的抱负，他曾先后多次颁布《求贤令》，作求贤诗　，下令广求贤才。

１．有人认为”忧“是一种消极的情绪，你觉得呢？（回答角度：人生短暂、贤才难得、功业未成）

示例：

“忧”人生短暂。

这是生命意识的觉醒。正因为热爱生命，正因为珍惜时光，所以才觉得人生短暂，时光不多。李白在《将进酒》中高唱：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”苏轼在《赤壁赋》中感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”但是他们并非仅仅只限于感叹人生苦短，而是在有限的时光中通过具体行动实现自己的人生价值。不能增加生命的长度，但可以充实自我，增加生命的密度，也可以建功立业，增加生命的亮度。

“忧＂人才难得，功业未成。

曹操在诗中流露出的对人才的忧虑，看出他是一个具有敏锐政治眼光的人。他深深明白人才的重要性。曹操爱才惜才。在《三国演义》中有很多这样的故事。比如曹操“跣足迎许攸”的故事。

曹操在诗中流露出对功业未成的担心与忧虑。但他的”忧“并不仅仅是对个人前程的担忧，而是对于天下苍生的担忧。甚至曹操已经勾画了一副理想社会的蓝图。

比如：民无所争讼，仓谷满盈，斑白不负载，路无拾遗之私，囹圄空虚，人耄耋，皆得以寿终。（曹操《对酒》）

总结：曹操想要一统天下并非是为个人私利，更多是为了苍生。这是一种悲天悯人的情感，是一种对黎明百姓，天下苍生的忧虑。这种大情怀，大气魄，是一种大丈夫的担当。古今所以曹操的“忧“并非消极思想。

２．诗歌当中作者对贤才的态度之诚，情感之真，无不令我们为之动容。“得人才者得天下”，人才事关一个国家的核心竞争力。但在当代中国，却面临一个严重的问题，那就是人才严重流失。

出示数据：自1985年以来，清华大学高科技专业毕业生80％去了美国，北京大学这一比例则为76％。这些中国的大部分科学与工程博士孜孜不倦地走着“在美找工作——获得签证——申请绿卡——入籍成为美国人”的道路。根据国际经合组织的一份统计，1990 至1999 年间在各国经济发展最急需的科学和工程领域，中国大陆留学生博士滞留比例为87%。因此，2008年美国《科学》杂志就把清华、北大比作“最肥沃的美国博士培养基地”。中国社科院《2007年全球政治与安全》中承认：中国流失的顶尖人才数量在世界居于首位。

3.面对这样的现状，再结合我们今天学习的《短歌行》，你有什么样的感慨？请写一段文字，记录自己的想法。

欣赏一首诗歌，就好像我们和诗人一起进行了一次精神的旅行。这首诗歌将人生短暂、贤才难得、功业未成带来的忧思以及统一天下的壮志豪情相结合。最后，让我们怀着对曹操的无限敬意，一起再有感情地朗读这首诗歌。