涉江采芙蓉课堂实录

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

   积累古代文化（背诵）；  学会对诗歌的理解解读；学会情景关系来赏析诗歌；学习诗歌赏析里的对面落笔

     学生的古汉语能力很差，对诗歌缺乏正确的理解，

    背诵；理解诗歌内容；以乐景写哀情

1、积累古代文化知识（背诵）

2、学会读懂诗歌、分析赏析诗歌‘。

1、诗歌内容、意境的把握。

1、把握诗歌的请景关系（以乐景写哀情）。

    中国是个诗歌的国度，我们的民族更是一个充满诗意的民族。我们把我们的思想情感用诗的语言来表达。我们今天要学的《涉江采芙蓉》选自萧统的《文选》，现在我们就一起走进诗歌的世界，去领略诗歌的魅力。(ppt)

1、学生认真诵读，读3遍，力争能在课堂上背下这首诗歌。(ppt)

2、以提问的形式对该诗歌进行解读

诗中的作者为什么很忧伤？

  明确：诗人远离家乡和亲人分离；他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；他与所思念的人都深爱和思念对方，但不能相聚。

诗歌营造了什么样的意境？（PPT)

明确：芙蓉就是荷花。在诗歌中荷花清幽、高洁。一句“涉江采芙蓉，南泽多芳草”营造了一个清幽、高洁的意境。

诗歌表达了何种情感？

明确：诗歌以江上的芙蓉和芳草起兴，流露出对爱人的思念，并抒发了欲归而不得的哀伤.

3、诗歌是如何处理情与景的关系？

明确：以乐景衬哀情。诗中3、4句用一个设问承1、2句，告诉我们“采莲”是为送人，而所遗之人却在远方，它使诗的基调从乐一下跌到了愁。镜头切换，我们仿佛看到在众姑娘的欢笑中，一位女子手捧红莲独自怅立船头，本欲折芳送人，却赠无可赠。内心因相思而积压的忧思瞬间化乐为哀。(ppt)

4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？

明确：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

5、还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句既有人"物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？"还顾"具有怎样的表达作用的？

明确："还顾"一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

6、同心而离居，忧伤以终老。这两句能体会到怎样的情感？（ppt)

明确：最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有"忧伤以终老"的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。

7、试对这首诗的艺术特点加以概括。本文用了哪些主要的表达手法？

明确：艺术特点：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。

表达手法：借景抒情，白描手法。

8、理解多面落笔：欣赏《月夜》(ppt)

作业布置：

把《涉江采芙蓉》写成一篇散文

1、诵读《上邪》（用PPT）

2、请同学将《涉江采芙蓉》改写成一篇现代散文。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

1、积累古代文化知识（背诵）

2、学会读懂诗歌、分析赏析诗歌‘。

1、诗歌内容、意境的把握。

1、把握诗歌的请景关系（以乐景写哀情）。

    中国是个诗歌的国度，我们的民族更是一个充满诗意的民族。我们把我们的思想情感用诗的语言来表达。我们今天要学的《涉江采芙蓉》选自萧统的《文选》，现在我们就一起走进诗歌的世界，去领略诗歌的魅力。(ppt)

1、学生认真诵读，读3遍，力争能在课堂上背下这首诗歌。(ppt)

2、以提问的形式对该诗歌进行解读

诗中的作者为什么很忧伤？

  明确：诗人远离家乡和亲人分离；他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；他与所思念的人都深爱和思念对方，但不能相聚。

诗歌营造了什么样的意境？（PPT)

明确：芙蓉就是荷花。在诗歌中荷花清幽、高洁。一句“涉江采芙蓉，南泽多芳草”营造了一个清幽、高洁的意境。

诗歌表达了何种情感？

明确：诗歌以江上的芙蓉和芳草起兴，流露出对爱人的思念，并抒发了欲归而不得的哀伤.

3、诗歌是如何处理情与景的关系？

明确：以乐景衬哀情。诗中3、4句用一个设问承1、2句，告诉我们“采莲”是为送人，而所遗之人却在远方，它使诗的基调从乐一下跌到了愁。镜头切换，我们仿佛看到在众姑娘的欢笑中，一位女子手捧红莲独自怅立船头，本欲折芳送人，却赠无可赠。内心因相思而积压的忧思瞬间化乐为哀。(ppt)

4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？

明确：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

5、还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句既有人"物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？"还顾"具有怎样的表达作用的？

明确："还顾"一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

6、同心而离居，忧伤以终老。这两句能体会到怎样的情感？（ppt)

明确：最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有"忧伤以终老"的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。

7、试对这首诗的艺术特点加以概括。本文用了哪些主要的表达手法？

明确：艺术特点：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。

表达手法：借景抒情，白描手法。

8、理解多面落笔：欣赏《月夜》(ppt)

作业布置：

把《涉江采芙蓉》写成一篇散文

1、诵读《上邪》（用PPT）

2、请同学将《涉江采芙蓉》改写成一篇现代散文。