短歌行教学设计第二课时

日期:2015-12-18 17:14 阅读:

共1课时

短歌行 高中语文人教2003课标版

1教学目标

1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系

2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义：

3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法

4．掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情

2重点难点

1、运用想象和联想描摹诗歌画面

2．抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《短歌行》

第二课时

短歌行

导语设计

身处动乱时代，壮志未酬、抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂，有的便随波逐流，不思进取，甚而有的归隐田园山林，消极避世然而世上还真的有不惮于前驱的真的猛士的存在他们珍惜岁月，发奋努力，拓展出了人生的一片新天地试看，身处动乱时代的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的下面，我们一起来学习他的名作《短歌行》

文本解读

知识积累

1、曹操简介

曹操( 155～220)．字孟德，沛国谯郡（今安徽毫州人），是三国时候杰出的政治家、军事家和文学家年二十举孝廉，以参加镇压黄巾起义，迁为济南相后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方位至大将军、丞相封魏王曹丕称帝后．追尊为武帝

曹操有很高的艺术修养他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性他以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示有《魏武帝集》传世

2．背景简介

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力大战前夕，洒宴众文武，饮至半夜．忽闻乌鸦往南飞鸣而去曹操感此景而持槊歌此《短歌行》此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照

信息筛选

学生思考并讨论诗歌的内容层次

明确：全诗可分四层：前八句为第一层，诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝、功业未成的深沉感慨；次八句为第二层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；再次八句为第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊：最后八句为第四层，写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一大业的宏伟怀抱

分析鉴赏

l．提问：如何理解“对酒当歌，人生几何！譬如朝露．去日苦多”这四句诗的思想感情？

明确：为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹但这一．‘叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功j业雄心的英雄之叹“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹、追求中的苦闷．表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神

2．提问：如何理解“山不厌高．海不厌深周公吐哺，天下归心”这四句诗？

明确：这四句借用《管子·形势解》中的话和周公“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤士”《<史记·鲁周公世家》)的故事，来说明一方面诗人自己感到生命易尽，一方面则更加激励他及时建功立业的思想，渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治埋想

合作探究

讨论分析这首诗的艺术特色

( l)诗歌用典贴切特别是化用《诗经》里的诗句，好像出自一个人的口，贴切自然最后，又引用“周公”作比，突出自己对人才的渴求之恳切，都非常到位

(2)文章抒情、议论、叙事三者结合紧密，既有对客观生活的描绘，又有对自己主观精神的抒发．志向高远，气韵沉雄，想象丰富，体现了曹操诗歌的艺术特色

课堂小结

历史上的曹操能文善武，文章风格清俊，简约严明诗歌方面，既吸收了民歌的营养．又继承了汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，尤其擅长四言诗《短歌行》虽有感慨时光之易逝、去日苦多的消极但洋溢全诗的是作者要求招纳贤才、建功立业的时代主旋律

作业设计

背诵全诗，阅读曹操的其他诗歌

短歌行

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