短歌行教案板书设计

短歌行 高中语文       人教2003课标版

1、学习有感情地诵读诗歌;
   2、体会诗歌情感, 把握诗歌主旨;   
   3、鉴赏诗歌的表现手法。

《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。
           除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、辞”都是诗歌的一种体裁。

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声飞鸣而去，54岁的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

正音并有感情朗诵。

重点字词点拨

诵读方法：要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重的变化，要有停顿与延长的变化。作者写诗言为心声，学者读诗读出心意，要读出曹操的气度，要读出短歌行的韵味。

找出诗中最能体现诗人情感
的一个字和相关诗句

学生从诗歌中找到答案，教师评价后进行总结

总结：
一忧：人生短暂
二忧：贤才难得

三忧：功业未就

学生讨论并作答

1比喻

明明如月，何时可掇

比喻，暗喻贤才难得

2.引用
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

引用——以礼待才

3.用典

周公吐哺，天下归心。

借用周公典故，表现了作者宽宏大量，广纳人才。


                   

分析情感

找到诗眼“忧”以及相关诗句

请结合具体诗句分析“忧情”

借助视频感受作者情怀，归纳思想主旨

全诗抒发了诗人对时光易逝的感慨和贤才难得的忧思，表现出他一统天下的强烈愿望和积极进取的人生态度。

你眼中的曹操是什么样的人？

学生各抒己见，分为两个方面，教师总结，课件展示。

没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点，也没有一个穷凶极恶的暴徒心灵没有一方净土。

曹操：
政治家、军事家、文学家。

再和忧联系起来：
我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。

人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷，但我们不能因此沉溺其中，更要因忧虑迸发出巨大的生命能量，在人生之路上留下我们坚强的足迹。

作业：背诵全文

短歌行

短歌行

正音并有感情朗诵。

重点字词点拨

诵读方法：要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重的变化，要有停顿与延长的变化。作者写诗言为心声，学者读诗读出心意，要读出曹操的气度，要读出短歌行的韵味。

找出诗中最能体现诗人情感
的一个字和相关诗句

学生从诗歌中找到答案，教师评价后进行总结

总结：
一忧：人生短暂
二忧：贤才难得

三忧：功业未就

学生讨论并作答

1比喻

明明如月，何时可掇

比喻，暗喻贤才难得

2.引用
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

引用——以礼待才

3.用典

周公吐哺，天下归心。

借用周公典故，表现了作者宽宏大量，广纳人才。


                   

分析情感

找到诗眼“忧”以及相关诗句

请结合具体诗句分析“忧情”

借助视频感受作者情怀，归纳思想主旨

全诗抒发了诗人对时光易逝的感慨和贤才难得的忧思，表现出他一统天下的强烈愿望和积极进取的人生态度。

你眼中的曹操是什么样的人？

学生各抒己见，分为两个方面，教师总结，课件展示。

没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点，也没有一个穷凶极恶的暴徒心灵没有一方净土。

曹操：
政治家、军事家、文学家。

再和忧联系起来：
我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。

人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷，但我们不能因此沉溺其中，更要因忧虑迸发出巨大的生命能量，在人生之路上留下我们坚强的足迹。

作业：背诵全文