i u üppt课件课堂实录

i u ü 小学语文       人教2001课标版

1、 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、复习巩固6个单韵母。

新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的、形象化的、艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。只有课前认真的钻研教材，充分的了解学生的心理特点和认知规律，多站在学生的角度去思考问题、设置问题、解决问题，才能备出优秀的教学设计来。

　重点：

1、īu ü 的正确发音。

2、īu ü 的四声读法、写法。

难点：

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

一、复习导入

1、 抽读字母卡片。

2、 听写a o e 。

3、 说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、 自主先学，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、 小结：教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、 教学ī。

（1）会读的同学教读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、同位互相学习ū。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、同位互相学习ǖ。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、教学īūǖ的四声。

1、 教学ī的四声。

（1）会写的同学讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）会读的同学领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。

（4）指名读ī的四声

2、 小组互相学习ū的四声。

（1）同位互相学习ū的四声，

（2）引导用ū的四声组词。

（3）练习在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

3、 小组互相学习ǖ的四声。

（1）同位互相学习ǖ的四声。

（2）全班交流，教师相机纠正读错的音。

（3）引导用ǖ的四声组词。

（4）练习在四线格上写ǖ的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。三、五、质疑拓展：比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

六、质疑拓展：比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。 指名读。

七、检测反馈

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

八、作业

抄写īūǖ各写一行。

比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。 指名读。

检测反馈

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

3、

抄写īūǖ各写一行。

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一、复习导入

1、 抽读字母卡片。

2、 听写a o e 。

3、 说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、 自主先学，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、 小结：教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、 教学ī。

（1）会读的同学教读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、同位互相学习ū。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、同位互相学习ǖ。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、教学īūǖ的四声。

1、 教学ī的四声。

（1）会写的同学讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）会读的同学领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。

（4）指名读ī的四声

2、 小组互相学习ū的四声。

（1）同位互相学习ū的四声，

（2）引导用ū的四声组词。

（3）练习在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

3、 小组互相学习ǖ的四声。

（1）同位互相学习ǖ的四声。

（2）全班交流，教师相机纠正读错的音。

（3）引导用ǖ的四声组词。

（4）练习在四线格上写ǖ的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。三、五、质疑拓展：比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

六、质疑拓展：比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。 指名读。

七、检测反馈

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

八、作业

抄写īūǖ各写一行。

比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。 指名读。

检测反馈

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

3、

抄写īūǖ各写一行。