涉江采芙蓉优质课教案整理

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

1、背诵全诗。

  2、培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。

  3、领会诗歌的思想内涵。   

  4、探究诗歌的表现手法。

大部分学生基础不是太好，诗歌的赏析能力较差，领会诗歌的效果不是很好。需加以引导。

探究诗歌的表现手法

导入：

   惊心动魄，可谓几乎一字千金。

                 ——钟嵘《诗品》

三、引导鉴赏

1.诵读诗歌，找出诗中有哪些意象？

  明确：芙蓉、兰泽、芳草  （美）

2.诗中主要的意象是什么？为全诗创设了怎样的意境？

  明确：芙蓉，高洁清幽

3.诗歌的感情基调如何？哪个字浓缩了作者的情感？

明确：忧伤，思  （以乐景衬哀情）

4.主人公表达“思”的方式是什么？

  明确：采摘芙蓉

5.诗中有哪些细节描写？  明确：动作描写和心理描写

6.在全诗中，最能表达主旨情感的是哪句？

  明确：同心而离居，忧伤以终老。（直抒胸臆）

7、造成这终老之叹的有哪些时代原因呢？    （时代背景）

合作探究

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公  是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？

 明确：对写法（悬想法）

 例如：白居易《邯郸冬至夜思家》

五、拓展延伸

1、诗歌中“芙蓉”意象的内涵芙蓉：又名荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。

君子之花、佳人之花、爱情之花

荷的意象 以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷花喻美好纯洁的女子。 以荷花喻爱情之坚贞真挚。

布置作业

 1 、练笔 ：扩写诗句

     选取自己最喜欢的两句诗歌，扩写成100字左右的语段。

2、完成《赢在课堂》相关练习。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

导入：

   惊心动魄，可谓几乎一字千金。

                 ——钟嵘《诗品》

三、引导鉴赏

1.诵读诗歌，找出诗中有哪些意象？

  明确：芙蓉、兰泽、芳草  （美）

2.诗中主要的意象是什么？为全诗创设了怎样的意境？

  明确：芙蓉，高洁清幽

3.诗歌的感情基调如何？哪个字浓缩了作者的情感？

明确：忧伤，思  （以乐景衬哀情）

4.主人公表达“思”的方式是什么？

  明确：采摘芙蓉

5.诗中有哪些细节描写？  明确：动作描写和心理描写

6.在全诗中，最能表达主旨情感的是哪句？

  明确：同心而离居，忧伤以终老。（直抒胸臆）

7、造成这终老之叹的有哪些时代原因呢？    （时代背景）

合作探究

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公  是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？

 明确：对写法（悬想法）

 例如：白居易《邯郸冬至夜思家》

五、拓展延伸

1、诗歌中“芙蓉”意象的内涵芙蓉：又名荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。

君子之花、佳人之花、爱情之花

荷的意象 以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷花喻美好纯洁的女子。 以荷花喻爱情之坚贞真挚。

布置作业

 1 、练笔 ：扩写诗句

     选取自己最喜欢的两句诗歌，扩写成100字左右的语段。

2、完成《赢在课堂》相关练习。