a o e优质课教案内容

a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

1、认识a 、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识四声。

2、认识四线三格，在四线三格里书写a、o、e。

1、幼升小的孩子对学习充满热情，对o、e存在一定的困难。

2、学习时间较长，需要各种方式来维持孩子的兴趣。

a、o、e的发音和书写。

情境导入：

小朋友们，今天老师带大家到一个神奇的地方——汉语拼音王国。今天让我们一起向汉语拼音王国出发！谁知道拼音有什么用处呢？（看书、学习汉字……）

瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站韵母宝宝家去参观。

二、看图说话：

1．请小朋友们看黑板，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。

2．总结学生的发言，教师生动地讲述：清晨，一个漂亮的小姑娘起了个大早，她来到公园，小草嫩嫩的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听，她是怎么唱的呢？（学生表演，引出a）

3．教师小结：我们要学习第一个韵母宝宝是a（随即板书a），它是一个单韵母。（学生齐读单韵母a）

三、学习字母

1．学习单韵母a。

(1)学习a的音。

教师作示范，嘴巴张大，口形圆圆，声音响且长。

多种形式教读。学生跟读、抽读、开火车读。

结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”

(2)记忆a的形。

通过观察a的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习a的四声。

同学们看！这里有4顶不同的小帽子，4顶帽子代表不同的声音，这就是字母的四声。

带上帽子以后变成……（出示ā á ǎ à）

先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

教学生读ɑ的四声：一边比手势一边读一读ɑ的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出ɑ的四声。）

2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：小女孩的歌声引来了一只大公鸡，让我们听听它嘹亮的歌声o——（教师读o，随即板书o），这是我们要认识的第二个单韵母。

(2)学习o发音。

教师范读：o的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ooo。”

(3)学习o的形。

让学生观察o像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。

(4)学习o的四声。

我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ó ǒ ò）。

a．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

b．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

3、学习单韵母e。

(1)我们再看图，图上还有一只大白鹅。

(2)学习e发音。

教师范读：e的发音嘴巴扁扁，牙齿对齐，声音响亮。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现e发音特点的儿歌：“白鹅白鹅eee。”

(3)学习e的形。

让学生观察e像什么：

(4)学习e的四声。

我们现在再来看看e戴上声调这四顶小帽子后该怎样读。

a．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

b．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

四、学习a、o的书写。

(1)学习写a。

认识四线格。我们要送韵母宝宝们回家了，它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小ɑ的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？

b.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

c.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。（学生动笔写字，教师要强调正确的读写姿势。）

(2)学习写o。

我们现在要把小o也送回家，先观察，看o的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：o的圆要从左向右写，尽量写圆满。

(3)学习写e。

我们现在把e送回家，让学生主动说e住在四线格哪个格中，几笔完成。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师提醒：e从格中起笔，上下各半圆，一笔写成。

a　o　e　　

a　o　e　　

情境导入：

小朋友们，今天老师带大家到一个神奇的地方——汉语拼音王国。今天让我们一起向汉语拼音王国出发！谁知道拼音有什么用处呢？（看书、学习汉字……）

瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站韵母宝宝家去参观。

二、看图说话：

1．请小朋友们看黑板，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。

2．总结学生的发言，教师生动地讲述：清晨，一个漂亮的小姑娘起了个大早，她来到公园，小草嫩嫩的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听，她是怎么唱的呢？（学生表演，引出a）

3．教师小结：我们要学习第一个韵母宝宝是a（随即板书a），它是一个单韵母。（学生齐读单韵母a）

三、学习字母

1．学习单韵母a。

(1)学习a的音。

教师作示范，嘴巴张大，口形圆圆，声音响且长。

多种形式教读。学生跟读、抽读、开火车读。

结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”

(2)记忆a的形。

通过观察a的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习a的四声。

同学们看！这里有4顶不同的小帽子，4顶帽子代表不同的声音，这就是字母的四声。

带上帽子以后变成……（出示ā á ǎ à）

先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

教学生读ɑ的四声：一边比手势一边读一读ɑ的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出ɑ的四声。）

2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：小女孩的歌声引来了一只大公鸡，让我们听听它嘹亮的歌声o——（教师读o，随即板书o），这是我们要认识的第二个单韵母。

(2)学习o发音。

教师范读：o的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ooo。”

(3)学习o的形。

让学生观察o像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。

(4)学习o的四声。

我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ó ǒ ò）。

a．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

b．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

3、学习单韵母e。

(1)我们再看图，图上还有一只大白鹅。

(2)学习e发音。

教师范读：e的发音嘴巴扁扁，牙齿对齐，声音响亮。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现e发音特点的儿歌：“白鹅白鹅eee。”

(3)学习e的形。

让学生观察e像什么：

(4)学习e的四声。

我们现在再来看看e戴上声调这四顶小帽子后该怎样读。

a．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

b．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。

四、学习a、o的书写。

(1)学习写a。

认识四线格。我们要送韵母宝宝们回家了，它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小ɑ的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？

b.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

c.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。（学生动笔写字，教师要强调正确的读写姿势。）

(2)学习写o。

我们现在要把小o也送回家，先观察，看o的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：o的圆要从左向右写，尽量写圆满。

(3)学习写e。

我们现在把e送回家，让学生主动说e住在四线格哪个格中，几笔完成。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师提醒：e从格中起笔，上下各半圆，一笔写成。