i u ü优质课教案推荐

i　u　ü 小学语文       人教2001课标版

　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出它们带调的音。

从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

教学重点：教会学生读准iuü三个单韵母的音。

教学难点：学会iuü的四声，读好二、三声。

一、创设情景，复习导入。

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、借助图片，学习新知

　　                                     （一）学习i

        1、看投影说话引出i：图上画了阿姨在干什么？

　          　师引出：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

　　2、教学i的发音，记清形。

　　   （1）听：教师示范发音。

　　   （2）看：教师范读时的口形。

　　   （3）读：领读，齐读，正音。

　　   （4）记：像支蜡烛 i、i、i

　　3、书写指导：

　　  （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　  （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　     先写竖，再写点，两笔写成。

　　     读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁 I）

　  　  大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

                                                       (二)学习u

　1、看图说话引出u。

　     　图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

　    2、教学u的发音，认清字形。

　　    （1）听：教师示范发音。

　　    （2）看：教师范读时的口形。

　　    （3）读：领读，齐读，正音。

　　    （4）记：像只茶杯u、u、u

　　3、书写指导：

　　     （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　     （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　       小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。

　　       U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。

　　       小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U 的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）

　　       谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红

      　                                                  (三)学习ü

　    1、看图说话引出ü。

　　水中有什么？它在干什么？ “一条鱼儿吹着泡泡。”

　　2、教学ü的发音，认清字形。

　　   （1）听：教师示范发音。

　　   （2）看：教师范读时的口形。

　　   （3）读：领读，齐读，正音。

　　   （4）记：小鱼吹泡ü、ü、ü

　　3、书写指导：

　　   （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　   （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　           两点最后写，四笔写成。

                                                     (四) 教学i、u、ü的四声。

　   1、i的四声。

　      　ī 这件衣服真好看！ í 咦！我的铅笔在哪儿？

　      　ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。

　      　告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

　　2、u的四声。

　　      ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。

　      　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。

　　3、ü的四声。

　     　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

　      　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

　三、结合儿歌，练读拼音

　　     1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

　　     2、用多种方法训练带调读。

　　     看教师手势读、小老师领读、开火车读。

四、当堂检测，反馈矫正。

　　   1、出示卡片要求学生认读i、u、ü。

　　   2、指名检查带调拼读。

    板书设计

　                                                             　i u ü

i　u　ü

i　u　ü

一、创设情景，复习导入。

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、借助图片，学习新知

　　                                     （一）学习i

        1、看投影说话引出i：图上画了阿姨在干什么？

　          　师引出：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

　　2、教学i的发音，记清形。

　　   （1）听：教师示范发音。

　　   （2）看：教师范读时的口形。

　　   （3）读：领读，齐读，正音。

　　   （4）记：像支蜡烛 i、i、i

　　3、书写指导：

　　  （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　  （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　     先写竖，再写点，两笔写成。

　　     读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁 I）

　  　  大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

                                                       (二)学习u

　1、看图说话引出u。

　     　图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

　    2、教学u的发音，认清字形。

　　    （1）听：教师示范发音。

　　    （2）看：教师范读时的口形。

　　    （3）读：领读，齐读，正音。

　　    （4）记：像只茶杯u、u、u

　　3、书写指导：

　　     （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　     （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　       小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。

　　       U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。

　　       小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U 的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）

　　       谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红

      　                                                  (三)学习ü

　    1、看图说话引出ü。

　　水中有什么？它在干什么？ “一条鱼儿吹着泡泡。”

　　2、教学ü的发音，认清字形。

　　   （1）听：教师示范发音。

　　   （2）看：教师范读时的口形。

　　   （3）读：领读，齐读，正音。

　　   （4）记：小鱼吹泡ü、ü、ü

　　3、书写指导：

　　   （1）先观察i在四线格中所占的位置。

　　   （2）指导书写，弄清笔画笔顺。

　　           两点最后写，四笔写成。

                                                     (四) 教学i、u、ü的四声。

　   1、i的四声。

　      　ī 这件衣服真好看！ í 咦！我的铅笔在哪儿？

　      　ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。

　      　告诉学生，i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

　　2、u的四声。

　　      ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。

　      　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。

　　3、ü的四声。

　     　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

　      　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

　三、结合儿歌，练读拼音

　　     1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

　　     2、用多种方法训练带调读。

　　     看教师手势读、小老师领读、开火车读。

四、当堂检测，反馈矫正。

　　   1、出示卡片要求学生认读i、u、ü。

　　   2、指名检查带调拼读。

    板书设计

　                                                             　i u ü

• 优点:

  教学思路清晰

• 缺点:

  继续努力