i u ü教学目标设计

i　u　ü 小学语文       人教2001课标版

　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．    教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

i　u　ü

i　u　ü

　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．    教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

• 优点:

  对于这节课，是我觉得上得比较完整的一堂课。此前，我总是不能很好地完成预期的教学设想。从导入到最后的小结，时间把握是从开学到现在最好的一次了。对于导入，我是从复习六个单韵母aoeiuv开始，做贴苹果游戏，即将课前准备好的写有拼音的苹果卡片贴到黑板上所画的苹果树上，继而引出今天要学习的两个声母y和w。在引出y和w之后，我再让学生回过头看课本中的插图。在评课的时候，好几位老教师也指出了课文插图运用问题。课文插图非常重要，放在什么时段讲授是非常关键的。在备课的时候，我想得还不够深入。对此，在今后的上课过程中，要提醒自己注意使用课文插图的最有效时段。同时，在导入的过程中，我忘记提醒学生发音的准确性，导致学生发出的单韵母都没有发到位。由此，在今后涉及到发音，都要引导学生发音准确。

• 缺点:

  在自己的整个教学过程中，巩固练习的难度没有遵循由易到难的原则。在整体认读音节的时候，按顺序读没有读透就开始打乱顺序读，这对于刚接触汉语拼音的一年级小学生而言是比较困难的。而且有老师指出，我在讲授整体认读音节的时候，出示了汉字，难度比较大。其实，我的本意是让学生意识到学习汉语拼音的重要性。对于这一点，我也会作相应思考，争取在以后的教学中更加完善各种教学设想。在多种形式读这方面，在今后的教学过程中还有待进一步加强。在指导书写的时候，讲解地不够细致，比如拼音写在四线格中，碰线不碰线的问题，拼音笔顺的名称问题等等。而且关于写字姿势问题，我虽然提及，但还不够具体。有些学生，握笔的姿势是不正确的，而我却没有注意到，这是我作为年轻老师考虑欠妥的地方。对此这些都是需要我去有意识地改正的。