6孔雀东南飞并序优秀获奖教案

6　孔雀东南飞　并序 高中语文       人教2003课标版

在熟悉故事情节的基础上，让学生谈谈自己“眼中的兰芝”，再比较焦母、刘兄眼中的兰芝，从而初步了解到悲剧的必然性。欣赏歌曲《孔雀东南飞》，让学生对兰芝的悲剧产生强烈的情感共鸣，在分析兰芝性格的基础上，根据兰芝在不同人面前不同场合下流泪与不流泪的表现，进一步走近兰芝，读懂兰芝。

1.懂得善于刻画人物在不同情境下的不同表现。

2.学习本文表现人物鲜活的心理，鲜明的性格的方法。

学生能够很快分析出兰芝的主要性格特征，诸如多才多艺、美丽高贵、单纯善良、善解人意、忠于爱情、倔强、有教养等，但这并不意味着就读懂了兰芝那颗美丽善良的心，读懂了什么是尊严与坚强。而这一些更多的要通过对一些细节的品味去读懂，比如兰芝的流泪与不流泪。

对兰芝内在的美丽善良以及高贵的精神追求的认同与理解

（一）自主学习

1.注音

公姥          伶俜         腰襦         葳蕤         

聘礼          磐石         拊掌         否泰         

赍钱          踯躅         冥冥         奄奄       

仕宦          玳瑁       

（二）梳理内容，把握故事情节

1.兰芝的故事：

2.请根据情节，将诗歌划分层次：

（三）话题探究：走近兰芝

1.我眼中的兰芝。 
   

2. 焦母、刘兄眼中的兰芝。

3、小结：焦母、刘兄显然不喜欢这样的刘兰芝，焦母的刁难、刘兄的逼嫁就是必然。兰芝的忠贞爱情，反抗是其本色；这是一对不可调和的矛盾，悲剧的结果是兰芝与焦仲卿的双双殉情，这也表明了顽强的生命可以摆脱精神枷锁，伟大的爱情可以超越生死，获得最终的胜利。也表明了封建家长制力量的强大和冷酷无情。

4、音乐欣赏   点击课件链接到MP3《孔雀东南飞》（屠洪刚演唱）

5、学生谈“我的感受”，老师激疑。

学生先谈。老师激疑：

（课件展示）与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚

                                                        ——舒婷《神女峰》

       老师：我分明看到一个令我捉摸不透的奇女子：面对丈夫始终不流泪，面对婆婆她抬起骄傲的头颅，面对小姑却又“泪落连珠子”，离开焦家时却又涕落百余行。再嫁时，手巾掩口啼，泪落便如泻。愁思出门啼。这是怎样的一个奇女子啊？

6、话题探讨：由兰芝的流泪与不流泪的表现，进一步读懂兰芝：兰芝是一个怎样的奇女子？

       分组讨论明确：读懂了兰芝的眼泪，我们就接近了一颗美丽善良的心。读懂了兰芝的不哭，我们才明白什么是尊严，什么是坚强。奇哉，兰芝！美哉，兰芝！问世间情为何物，直教人生死相许，问世间尊严价值几何，直教人舍命相求。愿兰芝在天堂里不再流泪，不，她也许会流泪，但那一定是因为幸福而流！

（四）课堂总结：

       东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。

       千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……

六、训练评估

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（    ）

A.伶俜（líng pín）           足下蹑丝履（niè）

B.踯躅（zhí zhú）            虽与府吏要（yāo）

C.否泰（fǒu）                 耳著明月珰（dāng）

D.遗施（yí）                   交广市鲑珍（xié）

2、填空：

（1）《孔雀东南飞》原题为《       》，是我国古代最早的       ，也是我国古乐府      的代表作之一，它与北朝的《       》，并称为“      ”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个       。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。

（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种       的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用       手法，表达了人们的              。

3、阅读陆游的词，完成题目。

钗头凤    宋*陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。  春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

【注释】这首词描述的是诗人对前妻唐琬的深挚感情。唐琬，诗人的表妹，曾为恩爱夫妻，但唐琬不为婆婆所容，被休弃，后两人另作婚嫁。写这首词时两人在沈园相遇，伤感的诗人在院墙壁上写下此作。相传唐琬看后和上了一首，不久唐琬就抑郁而死。

（1）阅读此词后与《孔雀东南飞》在人物命运上作一比较，谈谈你对古代妇女的爱情悲剧看法。

（2）陆游是南宋著名的爱国词人。对照过去学过的陆游的词作，你认为今天阅读的这一首在风格上有何不同？

七、课后反思：

6　孔雀东南飞　并序

6　孔雀东南飞　并序

（一）自主学习

1.注音

公姥          伶俜         腰襦         葳蕤         

聘礼          磐石         拊掌         否泰         

赍钱          踯躅         冥冥         奄奄       

仕宦          玳瑁       

（二）梳理内容，把握故事情节

1.兰芝的故事：

2.请根据情节，将诗歌划分层次：

（三）话题探究：走近兰芝

1.我眼中的兰芝。 
   

2. 焦母、刘兄眼中的兰芝。

3、小结：焦母、刘兄显然不喜欢这样的刘兰芝，焦母的刁难、刘兄的逼嫁就是必然。兰芝的忠贞爱情，反抗是其本色；这是一对不可调和的矛盾，悲剧的结果是兰芝与焦仲卿的双双殉情，这也表明了顽强的生命可以摆脱精神枷锁，伟大的爱情可以超越生死，获得最终的胜利。也表明了封建家长制力量的强大和冷酷无情。

4、音乐欣赏   点击课件链接到MP3《孔雀东南飞》（屠洪刚演唱）

5、学生谈“我的感受”，老师激疑。

学生先谈。老师激疑：

（课件展示）与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚

                                                        ——舒婷《神女峰》

       老师：我分明看到一个令我捉摸不透的奇女子：面对丈夫始终不流泪，面对婆婆她抬起骄傲的头颅，面对小姑却又“泪落连珠子”，离开焦家时却又涕落百余行。再嫁时，手巾掩口啼，泪落便如泻。愁思出门啼。这是怎样的一个奇女子啊？

6、话题探讨：由兰芝的流泪与不流泪的表现，进一步读懂兰芝：兰芝是一个怎样的奇女子？

       分组讨论明确：读懂了兰芝的眼泪，我们就接近了一颗美丽善良的心。读懂了兰芝的不哭，我们才明白什么是尊严，什么是坚强。奇哉，兰芝！美哉，兰芝！问世间情为何物，直教人生死相许，问世间尊严价值几何，直教人舍命相求。愿兰芝在天堂里不再流泪，不，她也许会流泪，但那一定是因为幸福而流！

（四）课堂总结：

       东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。

       千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……

六、训练评估

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（    ）

A.伶俜（líng pín）           足下蹑丝履（niè）

B.踯躅（zhí zhú）            虽与府吏要（yāo）

C.否泰（fǒu）                 耳著明月珰（dāng）

D.遗施（yí）                   交广市鲑珍（xié）

2、填空：

（1）《孔雀东南飞》原题为《       》，是我国古代最早的       ，也是我国古乐府      的代表作之一，它与北朝的《       》，并称为“      ”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个       。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。

（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种       的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用       手法，表达了人们的              。

3、阅读陆游的词，完成题目。

钗头凤    宋*陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。  春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

【注释】这首词描述的是诗人对前妻唐琬的深挚感情。唐琬，诗人的表妹，曾为恩爱夫妻，但唐琬不为婆婆所容，被休弃，后两人另作婚嫁。写这首词时两人在沈园相遇，伤感的诗人在院墙壁上写下此作。相传唐琬看后和上了一首，不久唐琬就抑郁而死。

（1）阅读此词后与《孔雀东南飞》在人物命运上作一比较，谈谈你对古代妇女的爱情悲剧看法。

（2）陆游是南宋著名的爱国词人。对照过去学过的陆游的词作，你认为今天阅读的这一首在风格上有何不同？

七、课后反思：