i u ü第一课时教学设计

i　u　ü 小学语文       人教2001课标版

1、学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u、ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。

虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。

教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）

1、观察“i”图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”　。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）。
（5）同桌同学互相读（顺读）。
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”。
（9）指名读四声。

1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u  u  u”。
3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声 “ǔ ù ū ú ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。
2、指导书写出“i”。
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“•”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ 
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

1、学会ü  单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母
3、培养学生正确书写的习惯。

教学重点：读准ü韵母的音，认清字形，正确书写。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

1、复习：i、u的四声。
2、朗读i、u的四声。
3、今天我们继续学习单韵母。

（一）学习单韵母：
1、观察图学习单韵母ü：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“ü”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口开得很小，像吹笛子。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“ü”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ü”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、学习“ü”的四声：
（1）自己试着读一读ü的四声。
（2）教师范读，学生随读（顺读）
（3）同桌同学互相读（顺读）
（4）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（5）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ü”的四声呀！
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ǖ ǘ ǚ ǜ”
（7）指名读四声。
（二）学习“ü”的形：
 1、观察说说你认为写“ü”是应该怎样书写？
 2、指导书写。
 3、学生练习书写。

i　u　ü

i　u　ü

1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）

1、观察“i”图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”　。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）。
（5）同桌同学互相读（顺读）。
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”。
（9）指名读四声。

1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u  u  u”。
3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声 “ǔ ù ū ú ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。
2、指导书写出“i”。
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“•”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ 
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。