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共1课时
6 孔雀东南飞 并序 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、了解与作品相关的文学文化常识。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义等。 3、理清故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿人物形象。 2重点难点2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义等。 3、理清故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿人物形象。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】《孔雀东南飞》导学案课题：孔雀东南飞 编写人：姬 锐 审核组长： 审核主任： 【学习目标】 1、了解与作品相关的文学文化常识。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义等。 3、理清故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿人物形象。 【知识链接】 文学常识 1.乐府和乐府诗： 基础知识 1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。如东西植松柏，左右种梧桐。 枝枝相覆盖，叶叶相交通。 2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 示例：陟罚臧否，不宜异同 ：偏义在“异”，“同”是衬字 去来江口守空船 ： 偏义在“去”，“来”是衬字 3. 浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。 【学习过程】 一．文学知识填空： 二、字词梳理 1.注音： 腰襦（ ） 哽咽（ ）葳蕤（ ）（ ） 遗施（ ） 聘礼（ ） 磐石（ ） 拊掌（ ） 否泰（ ） 赍钱（ ） 踯躅（ ）（ ） 冥冥（ ） 摧藏（ ） 晻晻（ ） 仕宦（ ） 蹑履（ ） 玳瑁（ ）（ ） 明月珰（ ） 纤纤（ ） 窈窕（ ）（ ） 便言（ ） 婀娜（ ）（ ）鹄舫（ ） 幡（ ） 骢马（ ） 鲑（ ） 2.“相”的用法： （1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩义 ，会不相从许。（代“你”） ②及时相遣归（代 ） ③还必相迎取（代 ） ④好自相扶将（代 ） ⑤嬉戏莫相忘（代 ） ⑥誓天不相负（代 ） ⑦不得便相许（代 ） ⑧登即相许和（代 ） ⑨蹑履相逢迎（代 ） ⑩怅然遥相望（代 ） （2）副词，表示互相，彼此。如： ①相见常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相应 ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见 （3）名词 ，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相 4.A.相见常日稀 B.君既若见录 C.渐见愁煎迫 D.府吏见丁宁 E.黄泉下相见 D.谢家事夫婿 E旦日不可不蚤自来谢项王 C.始适还家门 D余自齐安舟行适临汝 7.偏义复词 ①昼夜勤作息 ②勤心养公姥 ③我有亲父兄 ④逼迫有弟兄 ⑤其日牛马嘶 4.指出下列句中古今异义词的意思 （1）共事二三年 （2）可怜体无比 （3）汝岂得自由 （4）本自无教训 （5）处分适兄意 （6）便可作婚姻 （7）叶叶相交通 （8）千万不复全 （9）奄奄黄昏后 三、1.感知课文，把握文章结构。（完成下表） 层次 起止段 主要内容 情节 第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 开端 第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 发展（一） 第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 发展（一） 第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 高潮 第五部分 最后一节 尾声 2.复述故事情节并结合课文内容对出下联 纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 四．分析人物形象 鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦母的性格特点。 方法：小组合作，探讨交流 （1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？ (2)“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表达了刘兰芝怎样的心理？这段话的作用是什么？ (3)“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？ (4)“新妇初来时，小姑始扶床；……勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行（háng）。以上与小姑的告别，表现了兰芝怎样的性格？ (5)“府吏马在前，新妇车在后。……誓不相隔卿，……誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，……蒲苇纫如丝，……我有亲父兄，……逆以煎我怀。”以上表现了兰芝怎样的特点？ (6)“……处分适兄意，那得自任专。”表现了兰芝的什么特点？ (7)新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！刘兰芝是一个怎样的一个人？ (8) “青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié）珍。从人四五百，郁郁登郡门。”此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意是什么？ (10)两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！表达了诗人怎样的愿望？ （12）通读全文，焦仲卿是一个怎样的人？焦母是一个怎样的人？ 5.探究 （1）面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？ （2）刘兰芝最后为什么选择了殉情？本诗的主题思想是什么？ ［小结］几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！ 南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬整天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ 6 孔雀东南飞 并序 课时设计 课堂实录6 孔雀东南飞 并序 1第一学时 教学活动 活动1【活动】《孔雀东南飞》导学案课题：孔雀东南飞 编写人：姬 锐 审核组长： 审核主任： 【学习目标】 1、了解与作品相关的文学文化常识。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义等。 3、理清故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿人物形象。 【知识链接】 文学常识 1.乐府和乐府诗： 基础知识 1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。如东西植松柏，左右种梧桐。 枝枝相覆盖，叶叶相交通。 2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 示例：陟罚臧否，不宜异同 ：偏义在“异”，“同”是衬字 去来江口守空船 ： 偏义在“去”，“来”是衬字 3. 浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。 【学习过程】 一．文学知识填空： 二、字词梳理 1.注音： 腰襦（ ） 哽咽（ ）葳蕤（ ）（ ） 遗施（ ） 聘礼（ ） 磐石（ ） 拊掌（ ） 否泰（ ） 赍钱（ ） 踯躅（ ）（ ） 冥冥（ ） 摧藏（ ） 晻晻（ ） 仕宦（ ） 蹑履（ ） 玳瑁（ ）（ ） 明月珰（ ） 纤纤（ ） 窈窕（ ）（ ） 便言（ ） 婀娜（ ）（ ）鹄舫（ ） 幡（ ） 骢马（ ） 鲑（ ） 2.“相”的用法： （1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩义 ，会不相从许。（代“你”） ②及时相遣归（代 ） ③还必相迎取（代 ） ④好自相扶将（代 ） ⑤嬉戏莫相忘（代 ） ⑥誓天不相负（代 ） ⑦不得便相许（代 ） ⑧登即相许和（代 ） ⑨蹑履相逢迎（代 ） ⑩怅然遥相望（代 ） （2）副词，表示互相，彼此。如： ①相见常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相应 ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见 （3）名词 ，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相 4.A.相见常日稀 B.君既若见录 C.渐见愁煎迫 D.府吏见丁宁 E.黄泉下相见 D.谢家事夫婿 E旦日不可不蚤自来谢项王 C.始适还家门 D余自齐安舟行适临汝 7.偏义复词 ①昼夜勤作息 ②勤心养公姥 ③我有亲父兄 ④逼迫有弟兄 ⑤其日牛马嘶 4.指出下列句中古今异义词的意思 （1）共事二三年 （2）可怜体无比 （3）汝岂得自由 （4）本自无教训 （5）处分适兄意 （6）便可作婚姻 （7）叶叶相交通 （8）千万不复全 （9）奄奄黄昏后 三、1.感知课文，把握文章结构。（完成下表） 层次 起止段 主要内容 情节 第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 开端 第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 发展（一） 第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 发展（一） 第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 高潮 第五部分 最后一节 尾声 2.复述故事情节并结合课文内容对出下联 纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 四．分析人物形象 鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦母的性格特点。 方法：小组合作，探讨交流 （1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？ (2)“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表达了刘兰芝怎样的心理？这段话的作用是什么？ (3)“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？ (4)“新妇初来时，小姑始扶床；……勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行（háng）。以上与小姑的告别，表现了兰芝怎样的性格？ (5)“府吏马在前，新妇车在后。……誓不相隔卿，……誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，……蒲苇纫如丝，……我有亲父兄，……逆以煎我怀。”以上表现了兰芝怎样的特点？ (6)“……处分适兄意，那得自任专。”表现了兰芝的什么特点？ (7)新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！刘兰芝是一个怎样的一个人？ (8) “青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié）珍。从人四五百，郁郁登郡门。”此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意是什么？ (10)两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！表达了诗人怎样的愿望？ （12）通读全文，焦仲卿是一个怎样的人？焦母是一个怎样的人？ 5.探究 （1）面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？ （2）刘兰芝最后为什么选择了殉情？本诗的主题思想是什么？ ［小结］几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！ 南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬整天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ Tags：孔雀东南飞,序公,开课,教案
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