6孔雀东南飞并序名师教学设计1

6　孔雀东南飞　并序 高中语文       人教2003课标版

教学设想：
本节课意在分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等人的形象及探讨焦刘二人爱情悲剧原因。学生自主学习探究，让学生学会抓住人物的言行描写，分析归纳出人物形象的精神品质。以此为例，养成文学鉴赏的基本能力，逐步构建对古文学中中国妇女的群像，从而理解中国古代文学中反礼教反封建的主题，熏染自己的情操，陶冶自己的情感，培养追求自由幸福生活的积极的人生观和世界观。

三维目标：
知识与能力：疏通文义，把握故事发展过程 。
过程与方法：通过小组展示的方式，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 。
情感态度与价值观：通过对本诗形象的评价分析，进一步认识封建礼教封建思想对人性的扼杀，建立追求自由幸福生  活的高尚情操。 

学生情况分析：
①学生在前面通过学习《诗经·卫风·氓》基本了解了叙事诗歌的把握技巧,对《孔雀东南飞》的艺术地位通过《木兰辞》的学习有所了解。
②学生通读全文，简单的了解了文章的大致情节。
③学生对爱情故事,尤其是悲剧性的爱情故事比较有兴趣。大家都比较熟知的梁山伯和祝英台等爱情悲剧故事。

教材分析:
    人教版语文（必修1）中《孔雀东南飞》是作为重要的讲读篇目被选入课本，这也是教材里面继《诗经·卫风·氓》第二首比较长的叙事诗，相对而言，《孔雀东南飞》在语法和结构上要比《氓》复杂一些，学生学习《孔雀东南飞》上有一定的难度。

通过小组展示的方式，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 。

课前引入屠洪纲歌曲《孔雀东南飞》，希望收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，为课堂奠定悲的感情基调。

教学过程：

1.导语设计：

      孔雀东南飞飞到天涯去不回 ，千般怜爱万种柔情相思成灰。天若不尽人意，我愿生死相随。孔雀东南飞，千百年来震撼无数读者的灵魂，它是一曲悲天动地的千古绝唱，是一个荡气回肠的爱情悲剧。今天，我们共同走进这篇课文。

2.找一名学生读出本课学习目标

知识与能力：疏通文义，把握故事发展过程 。
过程与方法：通过小组展示的方式，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 。
情感态度与价值观：通过对本诗形象的评价分析，进一步认识封建礼教封建思想对人性的扼杀，建立追求自由幸福生活的高尚情操。 

3.一句话概括课文内容。（15字以内）

教师展示小组答案，师生共同分析。

4.结合课文，小组派一名代表上前分析人物形象，教师针对学生的分析，在黑板上简要板书，当学生展示完毕，进行小结。

5.分析焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因，针对学生的分析，教师在黑板上简要板书，然后小结。

6.学生为焦仲卿、刘兰芝的爱情配乐献诗。

7.学生讨论本课现实意义。

6　孔雀东南飞　并序

6　孔雀东南飞　并序

课前引入屠洪纲歌曲《孔雀东南飞》，希望收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，为课堂奠定悲的感情基调。

教学过程：

1.导语设计：

      孔雀东南飞飞到天涯去不回 ，千般怜爱万种柔情相思成灰。天若不尽人意，我愿生死相随。孔雀东南飞，千百年来震撼无数读者的灵魂，它是一曲悲天动地的千古绝唱，是一个荡气回肠的爱情悲剧。今天，我们共同走进这篇课文。

2.找一名学生读出本课学习目标

知识与能力：疏通文义，把握故事发展过程 。
过程与方法：通过小组展示的方式，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 。
情感态度与价值观：通过对本诗形象的评价分析，进一步认识封建礼教封建思想对人性的扼杀，建立追求自由幸福生活的高尚情操。 

3.一句话概括课文内容。（15字以内）

教师展示小组答案，师生共同分析。

4.结合课文，小组派一名代表上前分析人物形象，教师针对学生的分析，在黑板上简要板书，当学生展示完毕，进行小结。

5.分析焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因，针对学生的分析，教师在黑板上简要板书，然后小结。

6.学生为焦仲卿、刘兰芝的爱情配乐献诗。

7.学生讨论本课现实意义。

• 优点:

  学生很活跃。

• 缺点:

  学生数量较多。最好是50人。

• 优点:

  学生自主合作探究的能力较强，教师驾驭课堂能力较强。

• 缺点:

  学生独学、讨论、展示、展讲，效果较好。

• 优点:

  教师精讲，总结比较到位。

• 缺点:

  声调抑扬顿挫。课堂活而不散，动而乱。

• 优点:

  学生的素质很高，敢于说话；师生互动也很频繁，教师调动学生的活动的能力较强。

• 缺点:

  教师点评也比较到位。

• 优点:

  学生很有朝气。学生数也符合要求。

• 缺点:

  听课的教师比较多，是公开课吧？

• 优点:

  学生展示字写的不错。

• 缺点:

  学生展讲的声音小点。

• 优点:

  教师很年轻，素质不错。

• 缺点:

  课堂录音的声音小些