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共2课时
6 孔雀东南飞 并序 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识与能力：了解乐府及乐府诗，了解这首诗的思想内容及人物性格 过程与方法：通过合作讨论理解他们爱情悲剧的根源 情感态度与价值观：理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的忠贞和反抗礼教的精神。 2学情分析古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。 3重点难点一是对主要人物的性格进行分析和把握。 二是理解诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】孔雀东南飞古往今来，我们领略过很多凄美的爱情故事，比如说陆游与唐婉，比如说梁山伯与祝英台，比如说宝玉与黛玉，他们那种为了爱而不顾一切，甚至甘心为对方牺牲生命的精神，着实让我们为之感动，更加的为之惋惜。到底是什么促成了这些凄美爱情故事的诞生呢？今天我们就随着一对五彩孔雀，到焦仲卿与刘兰芝的爱情故事里去探个究竟吧！ 活动2【讲授】第一环节：理清思路开头两句：托物起兴，引出故事。 ——引子 第一部分：兰芝被遣（2~6节） ——开端 第二部分：夫妻誓别（7~12节） ——发展 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展 第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮 第五部分：告诫后人（32节） ——尾声 活动3【讲授】第三环节：通过主要情节分析主要人物的性格特点：1、提问：你认为刘兰芝是个怎样的人？结合文本谈谈你的看法。（学生自由发言） 出示结论：（幻灯片） 勤劳能干（“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”、“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”） 多才多艺（“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”） 有礼有节（严妆辞母“今日还家去，念母劳家里”） 坚强自尊（“徒留无所施”、“及时相遣归”） 不慕富贵（拒绝与县令家为婚） 忠于爱情（“妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝”、“黄泉下相见”） 2、这样一个近乎完美的女子，焦母为什么就不喜欢呢？ 明确：学生的答案不一：1她有恋子情节2她很专横3、兰芝无子。我通过让学生读原文来肯定他们的答案，再和学生探讨有关”恋子情节”的内容，并结合现代生活中的“婆媳关系”，来深刻体会兰芝的委屈与无奈！ “此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！ （幻灯片） 3、提问：面对母亲的责难和妻子的无奈，焦仲卿是什么态度？ 他是一个矛盾的结合体：因为深爱兰芝，所以要忠于爱情，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。 但又不敢直接抗争，所以，不得已与兰芝暂别，焦仲卿的一味软弱并没有得到母亲的回应，反让其变本加厉，于是态度逐渐明朗的他决定向母亲表明心迹： “今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。 4、提问：从中可以看出焦母是一个什么样的人？ 明确：焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。 小结：促成爱情悲剧根源：封建家长制度 封建礼教制度 进而归纳主题：通过刘兰芝与焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。 第5环节 延伸：那我们是否可以有个大胆的设想：刘、焦能否不死？是否可以像司马相如和卓文君一样做一对神仙眷侣呢？ 明确：大致有以下几种方案：a私奔，逃到一个焦母和刘兄掌控不到的地方重新开始生活b 用孝心感动焦母，毕竟她只有焦仲卿这么一个儿子，最终会妥协的。c、焦仲卿的性格不再软弱，强迫焦母接受事实。 在肯定学生答案之后，加以说明：这些方法虽然可行，但文章的思想意义便会大大减弱。 活动4【讲授】第三环节 延伸延伸：那我们是否可以有个大胆的设想：刘、焦能否不死？是否可以像司马相如和卓文君一样做一对神仙眷侣呢？ 明确：大致有以下几种方案：a私奔，逃到一个焦母和刘兄掌控不到的地方重新开始生活b 用孝心感动焦母，毕竟她只有焦仲卿这么一个儿子，最终会妥协的。c、焦仲卿的性格不再软弱，强迫焦母接受事实。 在肯定学生答案之后，加以说明：这些方法虽然可行，但文章的思想意义便会大大减弱。 活动5【讲授】总结总结： 一段美好的爱情就这样无情地被扼杀掉了，然而他们用实际行动捍卫了属于自己的爱情，“问世间情为何物，直教人生死相许！” “天下无不是的父母”的年代留给我们的无尽遗憾和思考。而“揽裙脱丝履，举身赴清池”正是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明最强烈的呼唤！就让我们在这曲《孔雀东南飞》中共同感受这段凄美的爱情吧！（播放音乐） 活动6【作业】作业探讨：假如你是刘兰芝或焦仲卿，你会选择怎样的方式去表达自己对爱情的忠贞呢？ 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动6 孔雀东南飞 并序 课时设计 课堂实录6 孔雀东南飞 并序 1第二学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】孔雀东南飞古往今来，我们领略过很多凄美的爱情故事，比如说陆游与唐婉，比如说梁山伯与祝英台，比如说宝玉与黛玉，他们那种为了爱而不顾一切，甚至甘心为对方牺牲生命的精神，着实让我们为之感动，更加的为之惋惜。到底是什么促成了这些凄美爱情故事的诞生呢？今天我们就随着一对五彩孔雀，到焦仲卿与刘兰芝的爱情故事里去探个究竟吧！ 活动2【讲授】第一环节：理清思路开头两句：托物起兴，引出故事。 ——引子 第一部分：兰芝被遣（2~6节） ——开端 第二部分：夫妻誓别（7~12节） ——发展 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展 第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮 第五部分：告诫后人（32节） ——尾声 活动3【讲授】第三环节：通过主要情节分析主要人物的性格特点：1、提问：你认为刘兰芝是个怎样的人？结合文本谈谈你的看法。（学生自由发言） 出示结论：（幻灯片） 勤劳能干（“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”、“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”） 多才多艺（“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”） 有礼有节（严妆辞母“今日还家去，念母劳家里”） 坚强自尊（“徒留无所施”、“及时相遣归”） 不慕富贵（拒绝与县令家为婚） 忠于爱情（“妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝”、“黄泉下相见”） 2、这样一个近乎完美的女子，焦母为什么就不喜欢呢？ 明确：学生的答案不一：1她有恋子情节2她很专横3、兰芝无子。我通过让学生读原文来肯定他们的答案，再和学生探讨有关”恋子情节”的内容，并结合现代生活中的“婆媳关系”，来深刻体会兰芝的委屈与无奈！ “此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！ （幻灯片） 3、提问：面对母亲的责难和妻子的无奈，焦仲卿是什么态度？ 他是一个矛盾的结合体：因为深爱兰芝，所以要忠于爱情，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。 但又不敢直接抗争，所以，不得已与兰芝暂别，焦仲卿的一味软弱并没有得到母亲的回应，反让其变本加厉，于是态度逐渐明朗的他决定向母亲表明心迹： “今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。 4、提问：从中可以看出焦母是一个什么样的人？ 明确：焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。 小结：促成爱情悲剧根源：封建家长制度 封建礼教制度 进而归纳主题：通过刘兰芝与焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。 第5环节 延伸：那我们是否可以有个大胆的设想：刘、焦能否不死？是否可以像司马相如和卓文君一样做一对神仙眷侣呢？ 明确：大致有以下几种方案：a私奔，逃到一个焦母和刘兄掌控不到的地方重新开始生活b 用孝心感动焦母，毕竟她只有焦仲卿这么一个儿子，最终会妥协的。c、焦仲卿的性格不再软弱，强迫焦母接受事实。 在肯定学生答案之后，加以说明：这些方法虽然可行，但文章的思想意义便会大大减弱。 活动4【讲授】第三环节 延伸延伸：那我们是否可以有个大胆的设想：刘、焦能否不死？是否可以像司马相如和卓文君一样做一对神仙眷侣呢？ 明确：大致有以下几种方案：a私奔，逃到一个焦母和刘兄掌控不到的地方重新开始生活b 用孝心感动焦母，毕竟她只有焦仲卿这么一个儿子，最终会妥协的。c、焦仲卿的性格不再软弱，强迫焦母接受事实。 在肯定学生答案之后，加以说明：这些方法虽然可行，但文章的思想意义便会大大减弱。 活动5【讲授】总结总结： 一段美好的爱情就这样无情地被扼杀掉了，然而他们用实际行动捍卫了属于自己的爱情，“问世间情为何物，直教人生死相许！” “天下无不是的父母”的年代留给我们的无尽遗憾和思考。而“揽裙脱丝履，举身赴清池”正是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明最强烈的呼唤！就让我们在这曲《孔雀东南飞》中共同感受这段凄美的爱情吧！（播放音乐） 活动6【作业】作业探讨：假如你是刘兰芝或焦仲卿，你会选择怎样的方式去表达自己对爱情的忠贞呢？ 曹显龙评论
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