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共1课时
第4课 亚洲封建国家的建… 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德的主要活动。 2、了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2学情分析本课有些内容使学生知道的，课前可指导学生收集相关资料，进行探究。在教学中可以引导学生参加讨论，鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解，逐步培养学生的创新意识。 3重点难点重点：大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要动。 难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志，伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 4教学过程 4.1 第一学时一、导入新课： 中国何时进入封建社会的 学生回答后指出：公元前475年中国开始进入封建社会，比西欧早了近1000年。这节课讲两个问题，一，日本是怎样走向封建社会的，二，阿拉伯国家的建立。 二、大化改新 1、介绍日本概况。 它是个岛国，国土有限，资源溃乏。面积37万平方公里。 2、学生阅读课文第一段，了解大和统一日本的过程。 a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 b、后来，奴隶制国家大和兴起。 c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 3、学生阅读课文总结归纳“大化改新”的历史背景。 国内：各种矛盾尖锐，政局混乱； 国际：中国隋唐的制度非常先进。 4、学生看书圈点勾画“大化改新”的内容。 政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 5、教师讲解“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 6、教师引导启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？ 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 二、阿拉伯国家的建立 1、导入思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 2、伊斯兰教产生 A、学生看书，了解伊斯兰教产生的背景： 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 B、学生看书整理伊斯兰教产生的时间、地点、创立者。 3、指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。 ① 创立伊斯兰教(时间、地点等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 4、思考：伊斯兰教的作用是什么？ 作用：加速了阿拉伯半岛的统一，严格的一神教反映了统一国家的政治要求“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。 三、课堂小结： 通过本课的学习我们了解了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。 四、作业布置：课本P25动脑筋 板书设计 一日本大化改新 1、背景：7世纪,日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐. 2、内容 政治上：建立中央集权的天皇制 经济上：实行班田收授法 3、意义：大化改新标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡 二阿拉伯国家的建立 1、伊斯兰教的产生 2、穆罕默德征服麦加,建立阿拉伯国家. 教学活动第4课 亚洲封建国家的建立 课时设计 课堂实录第4课 亚洲封建国家的建立 1第一学时一、导入新课： 中国何时进入封建社会的 学生回答后指出：公元前475年中国开始进入封建社会，比西欧早了近1000年。这节课讲两个问题，一，日本是怎样走向封建社会的，二，阿拉伯国家的建立。 二、大化改新 1、介绍日本概况。 它是个岛国，国土有限，资源溃乏。面积37万平方公里。 2、学生阅读课文第一段，了解大和统一日本的过程。 a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 b、后来，奴隶制国家大和兴起。 c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 3、学生阅读课文总结归纳“大化改新”的历史背景。 国内：各种矛盾尖锐，政局混乱； 国际：中国隋唐的制度非常先进。 4、学生看书圈点勾画“大化改新”的内容。 政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 5、教师讲解“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 6、教师引导启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？ 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 二、阿拉伯国家的建立 1、导入思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 2、伊斯兰教产生 A、学生看书，了解伊斯兰教产生的背景： 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 B、学生看书整理伊斯兰教产生的时间、地点、创立者。 3、指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。 ① 创立伊斯兰教(时间、地点等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 4、思考：伊斯兰教的作用是什么？ 作用：加速了阿拉伯半岛的统一，严格的一神教反映了统一国家的政治要求“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。 三、课堂小结： 通过本课的学习我们了解了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。 四、作业布置：课本P25动脑筋 板书设计 一日本大化改新 1、背景：7世纪,日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐. 2、内容 政治上：建立中央集权的天皇制 经济上：实行班田收授法 3、意义：大化改新标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡 二阿拉伯国家的建立 1、伊斯兰教的产生 2、穆罕默德征服麦加,建立阿拉伯国家. 教学活动Tags：4课,亚洲,封建,国家,建立
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