第4课　亚洲封建国家的建立第一课时教学实录

第4课　亚洲封建国家的建… 初中历史       人教2001课标版

知识目标：大和统一日本及大化改新的基本内容；阿拉伯国家在封建时代的特点及穆罕默德的主要活动。

能力目标：大化改新是日本历史的转折点；伊斯兰教形成的过程，同是也是阿拉伯统一国家形成的过程，理解宗教对历史的重大影响。

情感态度：通过对大化改新学习，认识兼容并蓄、改革开放对国家发展的重大作用；通过对伊斯兰教统一阿拉伯民族的学习，体会民族凝聚力对我们国家发展的重大意义。

 本课有些内容是学生知道的，课前可以指导学生收集相关资料，进行探究。在教学中可以引导学生参加课堂讨论，鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解，逐步培养学生的创新意识和求异思维。

重点：大化改新的内容、作用；伊斯兰教的创立和穆罕默德的活动。

难点：大化改新的性质；伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

教学过程

一、大化改新

1、大和统一日本

a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

b、后来，奴隶制国家大和兴起。

c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2、“大化改新”的背景：

国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；

国际上，中国隋唐的制度非常先进。

3、“大化改新”的内容：

政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。

经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

“大化改新”的作用：

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

 “大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。日本积极　汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

二、阿拉伯国家的建立

1、伊斯兰教产生的背景：

六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

2、伊期兰教创立的过程：

麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益，千方百计迫害。穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰把622年定为伊斯兰教历元年。

穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权，凡是信仰真主“安拉”的人，也就是穆斯林，都是兄弟姐妹，这就打破了阿拉伯氏族部落的血缘，确立了以宗教和地区为基础的社会。

穆罕默德为实现最终目标，多次攻打麦加。630年，他再次兵临城下，最后，双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。从此，麦加成为伊斯兰圣地。此后，穆罕默德的势力日益壮大，不久，基本统一了阿拉伯半岛。穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。

观察“亚洲封建时代”的地图，并阅读课文P24页，结合地理知识，谈谈日本的地域特点等。

阅读导入框“宫廷政变”的小故事，

在教师的指导下了解“大化改新”的背景。

学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。

学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？

思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？

读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？

阅读教材中关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动；

① 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。

思考：伊斯兰教的作用是什么？为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

出示：“亚洲封建时代”的课件，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦－－日本。边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。

教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。

指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：

组织学生进行小组活动。

教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。

最后由教师小结“日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？

阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

教师展示课件或地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。

关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。

还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

　　课堂小结：通过本课的学习我们知道了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。

第4课　亚洲封建国家的建立　

第4课　亚洲封建国家的建立　

教学过程

一、大化改新

1、大和统一日本

a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

b、后来，奴隶制国家大和兴起。

c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2、“大化改新”的背景：

国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；

国际上，中国隋唐的制度非常先进。

3、“大化改新”的内容：

政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。

经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

“大化改新”的作用：

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

 “大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。日本积极　汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

二、阿拉伯国家的建立

1、伊斯兰教产生的背景：

六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

2、伊期兰教创立的过程：

麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益，千方百计迫害。穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰把622年定为伊斯兰教历元年。

穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权，凡是信仰真主“安拉”的人，也就是穆斯林，都是兄弟姐妹，这就打破了阿拉伯氏族部落的血缘，确立了以宗教和地区为基础的社会。

穆罕默德为实现最终目标，多次攻打麦加。630年，他再次兵临城下，最后，双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。从此，麦加成为伊斯兰圣地。此后，穆罕默德的势力日益壮大，不久，基本统一了阿拉伯半岛。穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。

观察“亚洲封建时代”的地图，并阅读课文P24页，结合地理知识，谈谈日本的地域特点等。

阅读导入框“宫廷政变”的小故事，

在教师的指导下了解“大化改新”的背景。

学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。

学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？

思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？

读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？

阅读教材中关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动；

① 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。

思考：伊斯兰教的作用是什么？为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

出示：“亚洲封建时代”的课件，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦－－日本。边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。

教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。

指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：

组织学生进行小组活动。

教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。

最后由教师小结“日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？

阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

教师展示课件或地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。

关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。

还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

　　课堂小结：通过本课的学习我们知道了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。