第4课　亚洲封建国家的建立课堂实录【3】

第4课　亚洲封建国家的建… 初中历史       人教2001课标版

课标对本课内容的要求：

1、知道大化改新，初步了解日本古代社会。

2、了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

教学目标

一、知识与能力：

1、学生通过本课学习，知道大化改新，初步了解日本古代社会。了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

2、学生通过学习进一步提高阅读、自学、分析、归纳、识图能力。

二、过程与方法：

1、学生通过阅读教材了解大化改新的内容及作用。

2、通过观看默罕默德与伊斯兰教进一步了解有关伊斯兰教产生的相关内容。

3、比较亚洲日本和阿拉伯国家进入封建时代的特点。

三、情感态度与价值观目标：

学生通过本课的学习，认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。

九年级学生虽然已经接触过日本侵华的相关内容，但是对日本古代的历史比较生疏，对阿拉伯帝国的发展也是如此；具备了一定的阅读、自学、识图、分析、归纳能力。

本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

本课难点：一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

展示第3课主要内容，学生30秒记忆，展示成果。

教师：展示日本的图片及介绍。

学生：说出日本中国的关系（古代和近现代的）

教师：这节课我们共同走进第4课“亚洲封建国家的建立”一课中来具体学习日本这个国家的建立和发展情况以及阿拉伯帝国的建立。（展示、板书课题）

教师：展示课标对本课内容的要求，请同学们齐读。

学生：齐读。

教师：解读课标，使学生明确本课学习的重点。

.1、“大和统一日本”：

教师：讲授（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

（2）后来，奴隶制国家大和兴起。

（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2.“大化改新”

教师：“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”请同学们阅读有关内容找出“大化改新”的背景、时间、涉及人物、主要内容、历史意义，在教材山进行标注。

学生：完成学习任务，展示学习成果。

教师：补充讲授背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。

教师：总结“大化改新”的作用。

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

教师：展示讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？

学生：讨论后回答。

教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

教师：“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。

教师：引导学生思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？还可以增加一个问题：现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？

学生：回答。

二、“阿拉伯国家的建立”

教师：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

教师：展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

教师：播放《默罕默德和伊斯兰教》视频。

学生：观看视频后说出，自己获得的信息。

教师：结合视频、阅读教材查找相关问题：

1、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（即伊斯兰教产生的背景）

学生：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

2、穆罕默德的主要活动有哪些？

学生：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

3、伊斯兰教的作用

学生：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。

4、为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

学生：回答。

教师：因为：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

课后小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。

课后训练：课后习题。

课后作业：整理本课内容，预习第6课，查找相关内容。

板书设计：

一、日本

大和统一日本

大化改新

二、阿拉伯国家的建立：

①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；

②在麦加城传教失败；

③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；

课后反思：

第4课　亚洲封建国家的建立　

第4课　亚洲封建国家的建立　

展示第3课主要内容，学生30秒记忆，展示成果。

教师：展示日本的图片及介绍。

学生：说出日本中国的关系（古代和近现代的）

教师：这节课我们共同走进第4课“亚洲封建国家的建立”一课中来具体学习日本这个国家的建立和发展情况以及阿拉伯帝国的建立。（展示、板书课题）

教师：展示课标对本课内容的要求，请同学们齐读。

学生：齐读。

教师：解读课标，使学生明确本课学习的重点。

.1、“大和统一日本”：

教师：讲授（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

（2）后来，奴隶制国家大和兴起。

（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2.“大化改新”

教师：“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”请同学们阅读有关内容找出“大化改新”的背景、时间、涉及人物、主要内容、历史意义，在教材山进行标注。

学生：完成学习任务，展示学习成果。

教师：补充讲授背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。

教师：总结“大化改新”的作用。

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

教师：展示讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？

学生：讨论后回答。

教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

教师：“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。

教师：引导学生思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？还可以增加一个问题：现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？

学生：回答。

二、“阿拉伯国家的建立”

教师：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

教师：展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

教师：播放《默罕默德和伊斯兰教》视频。

学生：观看视频后说出，自己获得的信息。

教师：结合视频、阅读教材查找相关问题：

1、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（即伊斯兰教产生的背景）

学生：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

2、穆罕默德的主要活动有哪些？

学生：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

3、伊斯兰教的作用

学生：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。

4、为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？

学生：回答。

教师：因为：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

课后小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。

课后训练：课后习题。

课后作业：整理本课内容，预习第6课，查找相关内容。

板书设计：

一、日本

大和统一日本

大化改新

二、阿拉伯国家的建立：

①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；

②在麦加城传教失败；

③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；

课后反思：