黄河九曲写事要有点波澜教学设计内容推荐

黄河九曲　写事要有点波澜… 高中语文       人教2003课标版

1.领会什么是波澜。

2.品味波澜的艺术效果。

3.掌握兴波澜生变化的方法。

《黄河九曲——写事要有点波澜》是新课标人教版必修1表达与交流四的内容，其设置目的在于提高学生叙事的技巧，领略波澜起伏的艺术效果，从而在写作在有意识地运用一些兴波技巧，使得文章更具魅力。学生虽在初中主要学习记叙文的写作，但仍存在叙事过于平淡、太过直白、缺乏一定的叙述技巧等问题。进入高中以来，第一学期仍主要练习记叙文的写作，技巧的提升迫在眉睫，掌握一定的制造波澜的技法，对于他们记叙文的写作大有帮助。

领略波澜的艺术魅力，掌握常见的制造波澜的技巧。

同学们，脂砚斋在点评《红楼梦》时曾说过这样一句话，“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水”。这句话用来形容中国的园林再恰当不过了。中国的园林，往往在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。我们写文章也是如此，清代诗论家袁枚有语曰：文似看山不喜平，跌宕起伏、波澜曲折的文章才能引起人们的阅读兴趣。纵观古今中外一些经典的小说，无论长篇巨制像《三国演义》、《水浒传》，还是短篇如欧·亨利《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》，契诃夫的《变色龙》等，它们的异曲同工之妙也都在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。今天我们就来学习一些兴波澜、生变化的方法和技巧。

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化，那么为什么要写出事件的波澜？ 1.社会事物是复杂的，它的复杂体现在它的“多面性”和“多变性”。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物的真实面貌。（客观性） 2.“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

如何兴波澜、生变化？ 1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。一般来说，叙事性的文章，无论短长，都是生活的反映。而现实生活本来就有许多曲折和变化。事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。只要把握事物的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映时间本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。

2.善于运用叙事曲折的技巧。（悬念、抑扬、误会、巧合等）下面我们通过阅读几篇材料来感受作者都用了什么样的兴波技巧？

（1）读例文1《尴尬》归纳出：制造悬念所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者想进一步了解时却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，这就是悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。

（2）读例文2《尴尬》归纳出：铺陈误会（意外） 在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。

（3）读例文3《我的一位国文老师》归纳出：运用抑扬从文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震憾。通俗点来讲，抑扬就是在写人写事时，先写不好的方面，然后再写出好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。

课堂练笔 ：

在一次盛大的钢琴演奏会上，演奏会已经开始，观众们满怀期待等到着钢琴大师的出场，但是钢琴大师却迟迟未出现在舞台，台下的观众早已骚动不安，脸上流露出不满的情绪。这时，突然有一个五六岁的孩子走上舞台坐到钢琴前弹起了一首十分简单的儿歌，让所有人都惊讶，接下来会发什么事情呢？请你续写故事。

“写事要有点波澜”是针对作文的情节安排来说的，应注意三个方面：一是用心观察生活；二是关注阅读心理和审美需要；三是灵活运用兴波技巧；四是一篇文章中往往综合运用各种兴波技巧。

黄河九曲　写事要有点波澜

黄河九曲　写事要有点波澜

同学们，脂砚斋在点评《红楼梦》时曾说过这样一句话，“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水”。这句话用来形容中国的园林再恰当不过了。中国的园林，往往在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。我们写文章也是如此，清代诗论家袁枚有语曰：文似看山不喜平，跌宕起伏、波澜曲折的文章才能引起人们的阅读兴趣。纵观古今中外一些经典的小说，无论长篇巨制像《三国演义》、《水浒传》，还是短篇如欧·亨利《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》，契诃夫的《变色龙》等，它们的异曲同工之妙也都在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。今天我们就来学习一些兴波澜、生变化的方法和技巧。

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化，那么为什么要写出事件的波澜？ 1.社会事物是复杂的，它的复杂体现在它的“多面性”和“多变性”。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物的真实面貌。（客观性） 2.“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

如何兴波澜、生变化？ 1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。一般来说，叙事性的文章，无论短长，都是生活的反映。而现实生活本来就有许多曲折和变化。事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。只要把握事物的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映时间本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。

2.善于运用叙事曲折的技巧。（悬念、抑扬、误会、巧合等）下面我们通过阅读几篇材料来感受作者都用了什么样的兴波技巧？

（1）读例文1《尴尬》归纳出：制造悬念所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者想进一步了解时却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，这就是悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。

（2）读例文2《尴尬》归纳出：铺陈误会（意外） 在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。

（3）读例文3《我的一位国文老师》归纳出：运用抑扬从文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震憾。通俗点来讲，抑扬就是在写人写事时，先写不好的方面，然后再写出好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。

课堂练笔 ：

在一次盛大的钢琴演奏会上，演奏会已经开始，观众们满怀期待等到着钢琴大师的出场，但是钢琴大师却迟迟未出现在舞台，台下的观众早已骚动不安，脸上流露出不满的情绪。这时，突然有一个五六岁的孩子走上舞台坐到钢琴前弹起了一首十分简单的儿歌，让所有人都惊讶，接下来会发什么事情呢？请你续写故事。

“写事要有点波澜”是针对作文的情节安排来说的，应注意三个方面：一是用心观察生活；二是关注阅读心理和审美需要；三是灵活运用兴波技巧；四是一篇文章中往往综合运用各种兴波技巧。