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共1课时
心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识目标：明确真情实感是文章的第一要义
能力目标：培养对生活敏锐的感染力，善于捕捉动情点，发掘感动点表达情感
情感态度价值观目标：做一个热爱生活、感恩生活的有心人 2学情分析高中生大多怕写作文，写不出好作文。深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命，能从根本上解决写作的原动力问题。据此，课堂的重难点设置为引导学生品味文字的情感，并用文字细化、深化情感。 3发掘动情点，提炼素材写亲情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】真情实感动人心（一）问题导入，引起兴趣 一提到写作文，就有同学皱眉头，用衣服对联形容，“苦思苦想苦不堪言，愁情抽理愁眉苦脸”。加个横批，就是同学们写作文常问的一句话：写什么呢？ 这节课我们来解决作文写什么的问题。我的回答是“文章不是无情物，真情实感动人心。”请大家齐读学习目标（幻灯片展示） 文学是用现实材料搭建一个心灵世界。写作是与自己心灵的真诚对话。古今中外的大作家都力求写出真情实感。歌德说：“没有感情也就不存在真正的艺术。”同学们写作文要“我手写我心，写出真感情”，写景状物，写人叙事，都是为情感服务。 今天，我们以感悟亲情为突破口，打开大家丰富宝贵的情感资源库，整理、提炼我们的写作素材。 （二）观看视频，品文悟情 1、请听一个关于父爱的故事，说说最打动你的地方。（播放视频《父爱》） 明确：（引起我们情感共鸣的是装饺子的细微动作和感人的语言。）大家有颗敏感的新，就具有作家的潜质。 好的作品必然能引起情感共鸣。我们写作必须写出自己的真情实感，写触动心灵的人、事、物。 2、品读名家笔下的亲情，品味文字间洋溢的情感。 ①齐读《背影》（片段），品味情感，找出动情点。 ②学生朗读史铁生的《我与地坛》（片段），品味情感，找出动情点。 3、学生谈两段文字的学习心得。 明确：①平凡的日常生活是丰富的写作资源。②作文的情感是独特的体验和感悟，要真实、细腻、感人。③文章要有细致入微的动情点。 （三）教师下水，抛砖引玉 我亲自献上一段文字。大家听完后，找出打动你的地方。（略） 谈创作体会：这篇文章的，是我心中激荡的对父亲的感激和愧疚之情。父亲可写的内容很多，最扣动我心弦的是父亲的那一滴泪。写人叙事，于细微处见真情。感谢生活给予我们的一切馈赠，做生活的有心人。 （四）分享亲情，口头作文 叙述一件事，捕捉动情点，发掘感动点，说出你体验的父爱或母爱。（每组选出一名最佳发言人，其他同学准备点评和补充发言。） 目标预设：①日常生活是最宝贵的写作资源，引导学生从生活体验中整理、提炼写作素材。②用语言文字深化和细化情感。③完成情感教育目标，让学生珍惜亲情、懂得感恩，做一个感恩生活的有心人。 小结：勤观多思有神笔，体验感悟出真情。 （五）课堂总结，教师给予 1、描细节，写体验 2、读经典，写感悟 3、观人事，写思考（幻灯片） 用一颗敏感和感恩的心去体验感悟生活，直接积累写作素材；博览群书，请随意到，信手拈来，间接积累写作素材；关注社会，观察人事，写成长中的思考。这些都可以成为我们的写作内容。 教师寄语：亲近自然，写出真情，还生命以本真。关注成长，写出个性，显青春之绚丽；关心亲友，写出感动，让生命更饱满；体察社会，写出新意，呈思想之睿智。 （六）学以致用，温故知新。 体验感动写真情，让我们传递正能量！ 请以《你让给我感动》为题，写一篇不少于800字的作文。要求：写出真情实感。小组成员相互批改，写出评语。 附【板书设计】 体验 真实 感悟 情感 细腻 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 活动1【活动】真情实感动人心（一）问题导入，引起兴趣 一提到写作文，就有同学皱眉头，用衣服对联形容，“苦思苦想苦不堪言，愁情抽理愁眉苦脸”。加个横批，就是同学们写作文常问的一句话：写什么呢？ 这节课我们来解决作文写什么的问题。我的回答是“文章不是无情物，真情实感动人心。”请大家齐读学习目标（幻灯片展示） 文学是用现实材料搭建一个心灵世界。写作是与自己心灵的真诚对话。古今中外的大作家都力求写出真情实感。歌德说：“没有感情也就不存在真正的艺术。”同学们写作文要“我手写我心，写出真感情”，写景状物，写人叙事，都是为情感服务。 今天，我们以感悟亲情为突破口，打开大家丰富宝贵的情感资源库，整理、提炼我们的写作素材。 （二）观看视频，品文悟情 1、请听一个关于父爱的故事，说说最打动你的地方。（播放视频《父爱》） 明确：（引起我们情感共鸣的是装饺子的细微动作和感人的语言。）大家有颗敏感的新，就具有作家的潜质。 好的作品必然能引起情感共鸣。我们写作必须写出自己的真情实感，写触动心灵的人、事、物。 2、品读名家笔下的亲情，品味文字间洋溢的情感。 ①齐读《背影》（片段），品味情感，找出动情点。 ②学生朗读史铁生的《我与地坛》（片段），品味情感，找出动情点。 3、学生谈两段文字的学习心得。 明确：①平凡的日常生活是丰富的写作资源。②作文的情感是独特的体验和感悟，要真实、细腻、感人。③文章要有细致入微的动情点。 （三）教师下水，抛砖引玉 我亲自献上一段文字。大家听完后，找出打动你的地方。（略） 谈创作体会：这篇文章的，是我心中激荡的对父亲的感激和愧疚之情。父亲可写的内容很多，最扣动我心弦的是父亲的那一滴泪。写人叙事，于细微处见真情。感谢生活给予我们的一切馈赠，做生活的有心人。 （四）分享亲情，口头作文 叙述一件事，捕捉动情点，发掘感动点，说出你体验的父爱或母爱。（每组选出一名最佳发言人，其他同学准备点评和补充发言。） 目标预设：①日常生活是最宝贵的写作资源，引导学生从生活体验中整理、提炼写作素材。②用语言文字深化和细化情感。③完成情感教育目标，让学生珍惜亲情、懂得感恩，做一个感恩生活的有心人。 小结：勤观多思有神笔，体验感悟出真情。 （五）课堂总结，教师给予 1、描细节，写体验 2、读经典，写感悟 3、观人事，写思考（幻灯片） 用一颗敏感和感恩的心去体验感悟生活，直接积累写作素材；博览群书，请随意到，信手拈来，间接积累写作素材；关注社会，观察人事，写成长中的思考。这些都可以成为我们的写作内容。 教师寄语：亲近自然，写出真情，还生命以本真。关注成长，写出个性，显青春之绚丽；关心亲友，写出感动，让生命更饱满；体察社会，写出新意，呈思想之睿智。 （六）学以致用，温故知新。 体验感动写真情，让我们传递正能量！ 请以《你让给我感动》为题，写一篇不少于800字的作文。要求：写出真情实感。小组成员相互批改，写出评语。 附【板书设计】 体验 真实 感悟 情感 细腻 Tags：心音,共鸣,触动,心灵,人和
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