第4课亚洲封建国家的建立优秀教学设计

第4课　亚洲封建国家的建… 初中历史       人教2001课标版

知识与能力：

    通过阅读资料、读课文、观看录像、识读图片等，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

    过程与方法：

    通过对以下问题的讨论，如：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？……初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

    情感态度与价值观：

    通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。知道日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。

本课有些内容是学生知道的，课前可以指导学生收集相关资料，进行探究。在教学中可以引导学生参加课堂讨论，鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解，逐步培养学生的创新意识和求异思维。

日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

    一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

教师出示资料“日本概况”，学生阅读资料。再出示《日本地图》，学生读图，了解日本的地理状况。从而导入新课。

激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力。

亚洲封 建国家的建立 大化 改新 阿拉伯国家的建立 5世纪，大和统一了日本 统一：时间：内容：影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 社会矛盾十分尖锐，政局混乱，改革势在必行7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书政治——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官 经济——把贵族土地收归国有，部民转为国家公民国家定期把土地分给农民耕种 背景：背景：自然条件恶劣，多神崇拜，长期分裂，混战不休， 商路不畅。商业衰落，外族入侵。 主要活动1、610年穆罕默德创立伊斯兰教最初在麦加传教2、622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊 斯兰教历元年） 3、630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加 成为伊斯兰教圣地. 4

、632年病逝，

阿拉伯半岛基本统一。 要求：自读知识梳理，能说出本课的知识点，时间2分钟。  三、自主学习一   大化改新  阅读课本24到25页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，5分钟后提问。  1、日本什么时间出现了奴隶制国家？什么时间那个奴隶制国家统一了日本？    时间：1世纪前后      五世纪大和统一了日本   2、日本大化改新的背景是什么？  国内：社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。  背景           7世纪中期，改革派宫廷政变成功，新上台的孝德天皇颁 布改新诏书。 国际：中国隋唐的繁荣强盛，强烈刺激了大和统治者，决心改革。 

 3、日本大化改新的时间？改革派的代表人物是谁？进行改革的日本天皇是谁？  时间：7世纪中期          改革派的代表人物：中臣镰足 进行改革的日本天皇：孝德天皇   4、日本大化改新的内容、意义分别是什么？    内容：  政治——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官 经济——把贵族土地收归国有，部民转为国家公民国家定期把土地分给农民耕种  意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志   5、想一想日本大化改新是向哪一个国家学习的？    向隋唐时期的中国学习。   四、自主学习二   阿拉伯国家的建立  阅读课本25到26页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，5分钟后提问。  1、伊斯兰教是谁创立的？他为什么要创立宗教呢？ 伊斯兰教是穆罕默德创立的  创立宗教的原因：自然条件恶劣，多神崇拜，长期分裂，混战不休，商路不畅。商业衰落，外族入侵。   2、穆罕默德有哪些主要活动？  610年穆罕默德创立伊斯兰教最初在麦加传教  622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年） 630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地. 632年病逝，阿拉伯半岛基本统一。   五、自主学习三   合作探究  形式：先独立思考，后小组讨论       时间： 5分钟        

要求：组长组织讨论，1、2号同学做好记录，2、3号同学准备展示  1、想一想，中日交往何时开始的？在哪个朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ （1）中日交往是从汉朝开始的 （2）在唐朝双方使节往来相当密切 （3）唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，吸引了世界各地的人们飘扬过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容 并蓄外来文化的精华。                       汉倭奴国王金印                      2、伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有何作用 ？  加强了阿拉伯人民思想上的统一，从而加速了阿拉伯半岛的统一   3、比较日本和阿拉伯国家建立封建国家的不同之处  两者成为封建国家的道路是不同的。在建立封建国家之前，两个国家都存在很激烈的阶级矛盾。日本通过大化改新建立了中央集权的封建国家;阿拉伯则通过新创立的伊斯兰教统一了思想，通过攻打麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。   

1．日本开始出现奴隶制国家是在 （       ）                   

      A．公元前2世纪前后             B．公元前1世纪前后

      C．1世纪前后                   D．2世纪前后

2．主持大化改新的日本天皇是     （     ）  

A．明治天皇      B．裕仁天皇    C．孝德天皇     D．立德天皇  

3．日本是一个善于向外学习、吸纳其他民族先进文化的国家。古代学习中国，进行“大化改新”，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。你认为日本的这一次改革发展是学习借鉴了中国哪一个历史时期的文明成果                                                            （    ）  

A．秦朝     B．西汉      C．唐朝            D．北宋 

 4．唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是（    ）  

A．遣唐使陆续回国，参加国家建设     B．人们在议论鉴真传法     C．大化改新促进了日本经济发展       D．戚继光打败倭寇的消息在日本传开  

5．伊斯兰教历元年是 （    ）  

A．620年 B．622年   C．630年   D．632年

第4课　亚洲封建国家的建立　

第4课　亚洲封建国家的建立　

教师出示资料“日本概况”，学生阅读资料。再出示《日本地图》，学生读图，了解日本的地理状况。从而导入新课。

激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力。

亚洲封 建国家的建立 大化 改新 阿拉伯国家的建立 5世纪，大和统一了日本 统一：时间：内容：影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志 社会矛盾十分尖锐，政局混乱，改革势在必行7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书政治——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官 经济——把贵族土地收归国有，部民转为国家公民国家定期把土地分给农民耕种 背景：背景：自然条件恶劣，多神崇拜，长期分裂，混战不休， 商路不畅。商业衰落，外族入侵。 主要活动1、610年穆罕默德创立伊斯兰教最初在麦加传教2、622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊 斯兰教历元年） 3、630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加 成为伊斯兰教圣地. 4

、632年病逝，

阿拉伯半岛基本统一。 要求：自读知识梳理，能说出本课的知识点，时间2分钟。  三、自主学习一   大化改新  阅读课本24到25页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，5分钟后提问。  1、日本什么时间出现了奴隶制国家？什么时间那个奴隶制国家统一了日本？    时间：1世纪前后      五世纪大和统一了日本   2、日本大化改新的背景是什么？  国内：社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。  背景           7世纪中期，改革派宫廷政变成功，新上台的孝德天皇颁 布改新诏书。 国际：中国隋唐的繁荣强盛，强烈刺激了大和统治者，决心改革。 

 3、日本大化改新的时间？改革派的代表人物是谁？进行改革的日本天皇是谁？  时间：7世纪中期          改革派的代表人物：中臣镰足 进行改革的日本天皇：孝德天皇   4、日本大化改新的内容、意义分别是什么？    内容：  政治——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官 经济——把贵族土地收归国有，部民转为国家公民国家定期把土地分给农民耕种  意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志   5、想一想日本大化改新是向哪一个国家学习的？    向隋唐时期的中国学习。   四、自主学习二   阿拉伯国家的建立  阅读课本25到26页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，5分钟后提问。  1、伊斯兰教是谁创立的？他为什么要创立宗教呢？ 伊斯兰教是穆罕默德创立的  创立宗教的原因：自然条件恶劣，多神崇拜，长期分裂，混战不休，商路不畅。商业衰落，外族入侵。   2、穆罕默德有哪些主要活动？  610年穆罕默德创立伊斯兰教最初在麦加传教  622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年） 630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地. 632年病逝，阿拉伯半岛基本统一。   五、自主学习三   合作探究  形式：先独立思考，后小组讨论       时间： 5分钟        

要求：组长组织讨论，1、2号同学做好记录，2、3号同学准备展示  1、想一想，中日交往何时开始的？在哪个朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ （1）中日交往是从汉朝开始的 （2）在唐朝双方使节往来相当密切 （3）唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，吸引了世界各地的人们飘扬过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容 并蓄外来文化的精华。                       汉倭奴国王金印                      2、伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有何作用 ？  加强了阿拉伯人民思想上的统一，从而加速了阿拉伯半岛的统一   3、比较日本和阿拉伯国家建立封建国家的不同之处  两者成为封建国家的道路是不同的。在建立封建国家之前，两个国家都存在很激烈的阶级矛盾。日本通过大化改新建立了中央集权的封建国家;阿拉伯则通过新创立的伊斯兰教统一了思想，通过攻打麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。   

1．日本开始出现奴隶制国家是在 （       ）                   

      A．公元前2世纪前后             B．公元前1世纪前后

      C．1世纪前后                   D．2世纪前后

2．主持大化改新的日本天皇是     （     ）  

A．明治天皇      B．裕仁天皇    C．孝德天皇     D．立德天皇  

3．日本是一个善于向外学习、吸纳其他民族先进文化的国家。古代学习中国，进行“大化改新”，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。你认为日本的这一次改革发展是学习借鉴了中国哪一个历史时期的文明成果                                                            （    ）  

A．秦朝     B．西汉      C．唐朝            D．北宋 

 4．唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是（    ）  

A．遣唐使陆续回国，参加国家建设     B．人们在议论鉴真传法     C．大化改新促进了日本经济发展       D．戚继光打败倭寇的消息在日本传开  

5．伊斯兰教历元年是 （    ）  

A．620年 B．622年   C．630年   D．632年

• 优点:

  教学设计科学合理，紧扣课本重难点知识，学生的自主活动的比较多。符合新课改的教学理念。

• 缺点:

  有课堂总结会好一些，使教学内容更加系统化。

• 优点:

  紧扣教材组织教学活动；通过阅资料、读课文、观录像、识图片等形式营造了轻松的学习氛围，激发学生的探知欲；组织学生通过小组合作来探究问题，有利于学生自主学习习惯的养成。

• 缺点:

  建议教师讲课时结合导学案；小组合作探究的问题设计要有一定的难度。

• 优点:

  通过阅读资料、读课文、观看录像、识读图片等，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计新颖，历史知识丰富生动，练习简明。

• 缺点:

  学生活动有点少。

• 优点:

  内容详实，练习到位

• 缺点:

  缺少图解

• 优点:

  初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能

• 缺点:

  在教学中可以引导学生参加课堂讨论，鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解，逐步培养学生的创新意识和求异思维。

• 优点:

  初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

• 缺点:

  在教学中可以引导学生参加课堂讨论，鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解，逐步培养学生的创新意识和求异思维。

• 优点:

  内容详实，练习到位。

• 缺点:

  缺少地图分析。