心音共鸣写触动心灵的人和事教案3

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱，体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让写作回归真情真人真事上，与读者心音共鸣

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
    有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
    教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

通过展示春、夏、秋、冬的几幅图片，让学生感受自然的美，然后提问学生有何感受？鼓励学生说出自己的感受。

引入“触动心灵”这一话题。触动心灵可以解释为“心底最柔软的部分被触动（感动）了。”
人的情感强烈的爆发，往往有其特定的触发点，有人看到日出能激动的热泪盈眶，有人听一首乐曲便心潮澎拜，有人看到“帘外雨潺潺”就会惆怅满怀，有人看到“月上柳梢头”就会联想到伊人在水一方。那么，如何让读者产生共鸣？如何才能抓住触动心灵的人和事呢？

请同学们用心翻找一下，那封尘的回忆中，有没有让我们记忆深刻，触动着你心灵琴弦的人和事呢？
 两分后，请同学们呢说出来让大家共同分享。

老师和学生共同分享自己记忆深处最感触的人和事，然后共同讨论“怎样才能抓到触动心灵的人和事”的方法，列举在黑板上。

老师结合实例，讲授方法。

发掘感动点，抓动情物。
《背影》中父亲的背影，《我与地坛》中史铁生母亲推着轮椅的身躯，《傅雷的家书》中傅聪有傅雷先生殷切的家书，抓住动情物就有了情感的触发点。

1、在亲身经历中找
   每个都有自己独特的生活空间，独特的生活方式，将这些独特的生活感悟写下来，就是一片篇独特的作文。丰富多彩的校园生活，生动感人的校园故事，血浓于水的亲情，温馨无比的友谊，都是我们取之不尽的写作源泉。

精彩片段赏析

《踮起脚尖》
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片……
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?
朱自清有父亲的背影，史铁柱生母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

思路引导

全文续写深夜躺在床上的一个片段，父母回到家“踮起脚尖向我走来”部分的描写，细致逼真，表达真实，情感自然喷发，结尾与朱自清父亲的背影等作类比，让这种爱与深情升华，让主题更有深意，若不是亲身经历，怎能写的如此动人。

父母用那如涓涓细流般的爱滋润着我们的生命，用心感受一下父母为我们付出的点点滴滴，截取那让你感触良多的片段，拿起笔，记录下来。

二、从生活细节中找

古人就深悟细节生情之道理，归有光《项脊轩志》中表达对母亲怀念的细节描写——娘以指扣门扉曰“儿寒乎？欲食乎？” 极其普通的动作描写，极其普通的生活话语，却让人为之动容。
再举个例子，母亲和朋友一起为远行的你送行，站台上高喊着“再见啦，想你啊”的一定是你的朋友。此刻，在一旁默默流泪的一定是你的母亲。

问题展示：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

记得那是一个的夜晚，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了。

通过两个语段对比，让学生找到如何让写作妙笔生花的技巧。

学生回答，老师总结方法。

修改展示的问题句，让学生修改后展示。

感谢大家与我一起分享了你们生命中最难忘的回忆，生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们一起听一首歌，看一些图片，然后把你心中的感触书写下来，共同分享。（200字左右）

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

通过展示春、夏、秋、冬的几幅图片，让学生感受自然的美，然后提问学生有何感受？鼓励学生说出自己的感受。

引入“触动心灵”这一话题。触动心灵可以解释为“心底最柔软的部分被触动（感动）了。”
人的情感强烈的爆发，往往有其特定的触发点，有人看到日出能激动的热泪盈眶，有人听一首乐曲便心潮澎拜，有人看到“帘外雨潺潺”就会惆怅满怀，有人看到“月上柳梢头”就会联想到伊人在水一方。那么，如何让读者产生共鸣？如何才能抓住触动心灵的人和事呢？

请同学们用心翻找一下，那封尘的回忆中，有没有让我们记忆深刻，触动着你心灵琴弦的人和事呢？
 两分后，请同学们呢说出来让大家共同分享。

老师和学生共同分享自己记忆深处最感触的人和事，然后共同讨论“怎样才能抓到触动心灵的人和事”的方法，列举在黑板上。

老师结合实例，讲授方法。

发掘感动点，抓动情物。
《背影》中父亲的背影，《我与地坛》中史铁生母亲推着轮椅的身躯，《傅雷的家书》中傅聪有傅雷先生殷切的家书，抓住动情物就有了情感的触发点。

1、在亲身经历中找
   每个都有自己独特的生活空间，独特的生活方式，将这些独特的生活感悟写下来，就是一片篇独特的作文。丰富多彩的校园生活，生动感人的校园故事，血浓于水的亲情，温馨无比的友谊，都是我们取之不尽的写作源泉。

精彩片段赏析

《踮起脚尖》
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片……
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?
朱自清有父亲的背影，史铁柱生母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

思路引导

全文续写深夜躺在床上的一个片段，父母回到家“踮起脚尖向我走来”部分的描写，细致逼真，表达真实，情感自然喷发，结尾与朱自清父亲的背影等作类比，让这种爱与深情升华，让主题更有深意，若不是亲身经历，怎能写的如此动人。

父母用那如涓涓细流般的爱滋润着我们的生命，用心感受一下父母为我们付出的点点滴滴，截取那让你感触良多的片段，拿起笔，记录下来。

二、从生活细节中找

古人就深悟细节生情之道理，归有光《项脊轩志》中表达对母亲怀念的细节描写——娘以指扣门扉曰“儿寒乎？欲食乎？” 极其普通的动作描写，极其普通的生活话语，却让人为之动容。
再举个例子，母亲和朋友一起为远行的你送行，站台上高喊着“再见啦，想你啊”的一定是你的朋友。此刻，在一旁默默流泪的一定是你的母亲。

问题展示：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

记得那是一个的夜晚，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了。

通过两个语段对比，让学生找到如何让写作妙笔生花的技巧。

学生回答，老师总结方法。

修改展示的问题句，让学生修改后展示。

感谢大家与我一起分享了你们生命中最难忘的回忆，生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们一起听一首歌，看一些图片，然后把你心中的感触书写下来，共同分享。（200字左右）

• 优点:

  教态自然大方，课堂有激情，思路清晰，学生参与度高，教学效果好

• 缺点:

  多举例

• 优点:

  很好的一堂课，授课衔接紧密，课堂活动设计精心，课堂气氛活跃

• 缺点:

  板书

• 优点:

  例子选取很得当，很好的切近知识点

• 缺点:

  多举例

• 优点:

  很好，整个课堂学生气氛活跃，讲授条理清晰，方式新颖生动有趣。

• 缺点:

  没有板书

• 优点:

  学生分析很贴切实际

• 缺点:

  没有

• 优点:

  整节课环节紧凑，授课生动，务实。

• 缺点:

  应该让学生多练

• 优点:

  很好

• 缺点:

  没板书

• 优点:

  能很好调动学生的积极性，课堂效果好

• 缺点:

  没板书

• 优点:

  用古人书写作实例，很贴切

• 缺点:

  多点评

• 优点:

  能很好调动学生的积极性，环节完整、衔接，授课思路清晰。

• 缺点:

  没板书

查看更多评论