第14课难忘九一八优质课教案推荐

日期:2015-12-17 16:03 阅读:

杨冬晴 [ 江苏省-淮安市市级优课]

地区：江苏省 - 淮安市 -

学校：淮安市开明中学

共1课时

第14课　难忘九一八　初中历史人教2001课标版

1教学目标

1.知识与能力：了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着民族矛盾的上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。在教师的指导下，能通过多种途径搜集、整理相关信息资料。学会从复杂的历史现象中分析问题。

2.过程与方法：通过课前预习和搜集相关信息资料，养成自主学习的习惯；通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表；通过中国人民局部抗战的史实，使学生认识中华民族具有反抗外来侵略的光荣传统。

2学情分析

本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。教材中对蒋介石为什么要采取不抵抗政策以及西安事变前的民族危机形势都没有详细的介绍，学生理解起来较为困难。所以在教学过程中需要教师有针对性地突破这些问题。

3重点难点

教学重点：九一八事变、西安事变

教学难点：中国共产党为什么和平解决西安事变？

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】新授课　教学设计

（一）导入

（教师展示图片）

师：开始今天的新课前，让我们先来看一组图片。

（1）这是市民刘炎先生，在9月18日这天制作的一个9.18公斤的“勿忘九一八月饼”。他准备把这个月饼亲自送到位于沈阳的“九一八”历史博物馆。

（2）这张图片呈现了都江堰虹口、龙池8月中旬安装的防空警报将在2010年“九一八”第一次拉响。

（3）这幅图片讲述了在9月18日这天，85岁的原日本战犯藤原助男在沈阳“九一八”历史博物馆残历碑前默哀。当晚，沈阳市举行勿忘“九一八”撞钟鸣警仪式。

九一八事变为什么会引起那么多人的关注？为什么它那么难以忘却？它是怎样爆发的？它给中国带来怎样的灾难？今天我们就一起来学习第14课难忘九一八。

（设计意图：通过如今现实生活中人民对九一八事变的种种纪念活动，来呈现今天人们对九一八事变的关注。从而引发学生思考“为什么九一八事变会引起那么多人的关注？它给中国到底带来了什么？”。这样的设计使学生在课堂之初就能对本课的知识充满了渴望。

（二）新课

师：大家知道九一八事变是哪个国家发动的？

生：日本

师：自近代以来,日本帝国主义就不断侵略中国。大家回忆一下,中国近代史上日本发动的侵华战争有哪些？

生：甲午中日战争、八国联军侵华战争

师：特别是甲午中日战争签订的《马关条约》还割占了中国的哪一地区？

生：台湾。

师：这些史实让我们看到日本侵略中国的野心由来已久。到了20世纪30年代，为了占领东北，进而占领全中国，日军又发动了“九一八事变“。九一八事变是怎样爆发的？我们一起来看一段视频。看的时候请大家注意思考这次事变的时间、地点、借口和结果。

（学生观看视频）

（观看完后学生回答）

生：时间地点：1931年9月18日，沈阳

借口：柳条湖事件

师：日军既然想占领东北，为什么不直接进攻东北军，而要先制造柳条湖事件呢？请大家结合日军的目的和柳条湖所处的位置思考。

生：1、为他的侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。

2、柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。（此处展示柳条湖战略位置图）

（设计意图：关于九一八事变的经过，书本已有介绍。但对于日军发动这次事变的借口——柳条湖事件，却没有做详细的说明。这一事件本身属于了解性内容，不需要老师过多讲解，所以就选择播放录像。这样既避免了老师讲解的啰嗦与枯燥，又增强了课堂的直观性与趣味性。）

师：柳条湖事件后，日军迅速开始向北大营和沈阳同时发起进攻。面对日军的进攻，早在事变爆发前蒋介石就已经发了一封密电给张学良。一起看一下。请大家大声朗读这封密电。（学生朗读）

这封密电当中对东北军带来致命打击的就是哪三个字？

生：不抵抗。

师：实际上当晚入侵北大营的日军最多时不过600人，而北大营的东北军总人数是8000多人，数量上北大营占有绝对的优势。可为什么蒋介石要不抵抗呢？下面请大家结合屏幕上的三则材料，思考并讨论蒋介石不抵抗的原因有哪些？

（学生讨论后回答，教师将学生的回答引导为以下几点）

① 认为中日双方实力悬殊，中国战则必败。

② 担心共产党的力量在抗日斗争中发展壮大。认为“攘外必先安内”，将剿灭共产党作为第一要务。

③ 认为交出东北，可确保其他华东华中以及江浙十八省的安全。

师：上述材料让我们可以看出蒋介石的不抵抗政策是从什么角度提出的？

生：其自身利益。

师：因为蒋介石所代表和维护的是什么人的利益？

生：大地主、大资产阶级的利益。

师：所以反共反人民始终是他们的首要目标。不抵抗政策带来带来怎样的后果呢？我们一起来看这幅地图。在蒋介石的不抵抗政策下，10余万东北军不战而退，撤入关内。9月19日凌晨，首先是哪里沦陷？

生：沈阳。

师：之后，辽宁、吉林、黑龙江三省相继沦陷。至此，相当于日本领土3倍的东三省在不到半年的时间里，全部沦入日军的手中。此后，东北人民流离失所、家破人亡。凶残的日军将美丽富饶的东北，变成了人间地狱。当时在大江南北，长城内外到处传唱着一首歌，大家知道是什么歌吗？对，就是这首《松花江上》。让我们一起来看一看当时日军在东北犯下的罪行吧。（播放《松花江上》，并同时播放图片）

师：面对日军的暴行、蒋介石的不抵抗政策，全国人民愤怒了，强烈要求共同抗日。在东北辽阔的土地上，各种抗日武装风起云涌。请大家阅读书本70页，看看东北地区的抗日斗争是如何展开的呢？

生：东北人民和未撤走的东北军部队：抗日义勇军

中国共产党：抗日游击队

师：东北抗日义勇军是东北人民和未撤走的东北军自发组织的抗日武装力量的总称，没有统一的组织和指挥系统。可给日军带来的打击依然不小。马占山便是其中著名的一支。他领导的嫩江桥战役是对日军的第一次有力打击。与抗日义勇军相比，中国共产党领导的东北抗日游击队就更有组织性了，并逐渐成为东北抗日战争的主力。那些在艰苦条件下顽强抗敌的英雄们，如杨靖宇将军等的英雄事迹至今还激励着我们。老师准备了一段杨靖宇的故事，请一位同学来给大家朗读一下。

（学生讲抗日英雄的故事）

师：从这则故事中我们看到，杨靖宇的顽强抗敌，让即使是凶残的日军也感到佩服不已。在杨靖宇的身上我们看到了，虽然蒋介石不抵抗，可东北的爱国人民仍在极为险恶的环境里英勇抗敌，为打败日本帝国主义做出了重大的贡献。他们的斗争揭开了中国人民什么抗战的序幕？

生：局部抗战。

师：正当东北人与日军奋起拼搏时，有一个人在中国北方的长春，却陶醉在美梦终于实现的兴奋之中，还成为当时美国《时代》周刊的封面人物，（呈现图片）他就是谁？

生：清朝末代皇帝溥仪

师：原来，东北沦陷后，日本在东北扶植溥仪在长春建立了一个什么政权？

生：伪满洲国

师：这是一个什么政权？

生：傀儡政权。

师：为什么满洲国前要加一个伪字呢？

生：因为这个政权没有得到中国人民的承认。

师：也没有得到南京国民政府的承认。甚至，国际上美国和国际联盟也都不承认伪满洲国的独立。但由于没有采取强有力的实质性行动，致使日本对中国的侵略行动继续进行。占领东北后，日军又于1933年侵占了热河省。之后到1935年，更是将侵略的魔爪伸向哪里？

生：华北。

师：并先后策动华北五省自治，企图把华北五省变为第二个伪满洲国。华北之大，已容不下一张平静的书桌了！平津危急！华北危急！中华民族危急！中华大地上，中国人民抗战的呼声一浪高过一浪。日本帝国主义日益成为中华民族的首要敌人；抗日救亡正在成为压倒一切的中心问题，成为一切有良知的中国人的历史使命。中日民族矛盾开始上升为中国的主要矛盾。在此中华民族的生死关头，中国共产党首先提出什么主张和要求？

生：建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。

师：中共的主张是从什么角度出发的？

生：摒弃前嫌，从全民族的利益出发。

师：在中共的感召下，国民党内一些爱国将领的态度发生了怎样的变化呢？

生：张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日。

师：在中共的感召下，1935年，杨虎城所部十七路军与红军停火；1936年4月之后，张学良的东北军也与红军停止战斗，开始联合抗日。张、杨还多次劝蒋停止内战。这种形势下，蒋介石的态度如何呢？

生：蒋介石不但不接受他们的建议，反而调动大批军队要围攻红军。并于1936年12月初，亲自到西安督促张杨进攻红军。

师：当时，蒋介石甚至扬言一个月内消灭红军，并以撤销职务来威胁张杨二人与红军作战。而与此同时，全国人民的抗日情绪正日益高涨。由于蒋介石坚决不抵抗，张杨二人在抗日不能，“剿”共不愿，苦谏无效的情况下，不得不通过武力的方式实行兵谏，发动了震惊中外的西安事变。下面请大家和老师一起来阅读书本72页第一段，找出张杨发动西安事变的目的是什么？

生：逼迫蒋介石抗日

师：所以这是一场什么性质的兵谏呢？

生：爱国性质的“兵谏”。

师：这次事变又被称为什么？

生：“双十二事变”。

师：为什么？

生：因为事变发生的时间是1936年12月12日。

师：这张图片是《西北文化日报》对该事变的报道。（教师引导学生指认张杨二人）西安事变引起了国内外各种政治势力的强烈反响。日本方面，企图挑拨中国扩大内战，以便扩大侵略中国。并暗中支持掌握南京政府实权的亲日派何应钦向西安进兵。美英方面，担心日本扩大侵华后，会危及自己的在华势力，主张只要蒋介石还能继续统治中国，不妨就和共产党采取某种形式的联合。就连国民党内部的意见也不一致。亲日派、亲美英派、还有一些爱国将领，有的主张杀蒋，有的主张放蒋，还有的不知何去何从。事变后，张杨二人立刻电请中共派代表团到西安共商捉蒋后的善后事宜。假如你是一个共产党员，你打算杀蒋？还是放蒋？为什么呢？请大家开始思考并讨论。

（学生讨论。之后学生的答案如果是各方面都有最好。若学生只是从放蒋的角度来说，教师便要抛出问题引导：如“有没有人认为蒋介石该杀的？”若接下来有学生认为该杀当然最好。若还是没有，教师就应引导“蒋介石到底该不该杀？”“蒋介石能不能杀呢？”“为什么蒋介石不能杀呢？”等）

师：不能杀是从什么角度出发的？

生：全民族的利益出发。

师：刚才大家的讨论一致认为，蒋介石不能杀。那么当时中共派谁去西安调停的？

生：周恩来。

师：周恩来是什么态度？当时在东北军内“杀蒋”的呼声很高。特别是一些年轻的下级军官，对共产党“不杀蒋”的主张很不理解。周恩来受邀，前去做说服工作。周恩来说：“要杀，这有什么难的？一句话就行了。当时大家都怔住了。但紧跟着周恩来又分析了当时的形势说了下面这段话。请一位同学来朗读一下。

（学生朗读）

师：当时在场的一位军官还提出这样的问题：“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇”。周恩来举了红军将领徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人的事例说：“这个仇够深了吧？可是，这次他还是主张不杀蒋介石。因为他是共产党员，对共产党员来说，民族和国家利益高于一切。”从这儿我们更能看出共产党博大的胸怀，在民族存亡的关键时刻，能够摒弃前嫌，以期和平解决西安事变。共产党的主张出发点就是什么？

生：全民族的利益。

师：下面我们一起看书72页第二段，看看周恩来是如何调停的？

生：只要蒋介石答应抗日，就释放他，以争取一切力量抵抗日本的侵略。

师：调停最后的结果如何呢？

生：在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，张学良释放了蒋介石，西安事变得到了和平解决。

师：西安事变的和平解决过程中什么人发挥着至关重要的作用呢？

生：中国共产党

师：西安事变的和平解决对当时国共两党的关系影响大不大啊？

生：大。

师：在西安事变和平解决以前国共两党处于什么状态？

生：内战

师：事变和平解决之后，国共两党由内战开始逐步走向什么了？

生：合作抗日。

师：因此这次事变的和平解决具有怎样的重要意义呢？

生：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

师： “十年内战”是从哪一年开始的？

生：1927年。

师：为什么抗日民族统一战线是“初步形成”呢？因为正式形成是在中华民族的全面抗战开始后实现的。

师：西安事变后，杨虎城很快被蒋介石杀掉，即使是张学良也被蒋介石软禁了五十几年。有人说他们这样做不值得，你认为呢？

生：值得。他们在个人利益与国家利益产生冲突的时候，选择了以国家利益为重。

师：因此，2001年在张学良逝世时，江泽民主席在给张学良的亲属发去的唁电中称他是“伟大的爱国者”“中华民族的千古功臣”。

（三）课堂小结

师：今天我们学习了：1931年9月18日，日军发动了侵华的九一八事变。在蒋介石的不抵抗政策下，不到半年，东北三省全部沦陷。与此同时，东北地区爱国官兵开始了与日军的顽强抵抗。中国人民的局部抗战开始了。此后，随着日军侵略的加剧，民族危机日益加深，国民党内的爱国将领张学良和杨虎城终于发动了爱国救亡的西安事变。在中共和各方面的努力下，这一事变和平解决。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。后来，正是在抗日民族统一战线的领导下，国共两党合作抗日终于取得了抗日战争的最后胜利。

（四）升华

师：因此，民族凝聚力对于一个国家的生存来说是多么地重要。不管什么党派、什么团体，只要是一名中国人，在国家遇到困难的时刻，在个人利益乃至团体利益、党派利益与国家利益产生冲突的时刻，我们都应该从全民族的利益出发。只有这样，中华民族才能自立于世界民族之林。回首过去的几年，中华民族经历了太多的灾难。面对灾难，正是强大的民族凝聚力使我们齐心协力，共度了一个又一个难关。最后，让我们在一组图片中结束今天的学习。

第14课　难忘九一八　

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