|
共1课时
人性光辉 写人要凸显个性… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、选材体现人物个性； 2、学习凸显人物个性的写作方法 2学情分析当前高中生在写人物时，存在人物形象不突出，选材流于一般，人物干瘪，毫无特点的问题。 3重点难点如何在习作中真正地凸显人物个性。 4教学过程 4.1 评论(0) 新设计一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性。 二、话题探讨 某人早上醒来，发现身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由得大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣人吴妈不知发生了什么事情，赶忙从厨房里探出头来。某人气喘吁吁地说：“快—快—少煎一个鸡蛋，今天早餐—早餐少—少一个人吃饭。” 思考：某人的个性特征是什么？吝啬 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的精神世界呢？ （一）如何选材 1、平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 借鉴实例 ：巴尔扎克《守财奴》 借鉴实例一：《世说新语》 （二）如何描写 1、写好肖像，以形传神 。 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——林黛玉 点评：外貌描写中所突出身体虚弱、抑郁性的气质与黛玉性格上的哀伤,忧郁,母亲早逝的心理阴影与寄人篱下的孤独是极为符合的. 眉似初春柳叶，常含着雨恨云愁；脸如三月桃花，暗藏着风情月意。纤腰袅娜，拘束的燕懒莺慵；檀口轻盈，勾引得蜂狂蝶乱。玉貌妖娆花解语，芳容窈窕玉生香。 - ——潘金莲 点评：又是风情月意，又是蜂狂蝶乱，本来是一段描写女子美貌的精彩词句，但因这些风月词汇的加入便暗示了潘金莲不是个安份的女子，为后面的出轨作了很好的铺垫. 2、写好心理，倾诉心声 借鉴实例：《儿子眼里的父亲》 赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 3、写好行动，扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。 实例：吴敬梓《儒林外史》 自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 4、写好环境，以景写人。 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写： 我们择选了近一段时间同学们的习作，看能不能从只言片语中猜到“他”（她）是谁？ （1）、他虽年长却像一个孩童一般可爱，头就像动画片中的大头儿子的大小一般，架在他敦实的身躯上，虽然给人感觉头重脚轻，但这或许就是由于脑袋里的知识太多而造成的吧！这要是搁在别人身上，那就是一处活生生的悲剧。但在他身上，丝毫感觉不到沉重的压力，反而给人感觉喜气洋洋，精神十足，彰显其大头百分之九十九点九九都是由于那个短小精悍的小平头，远处望去，头发几乎是一平面，就像正方体一样，这话一点也不夸张。额头、面颊干净却不怎么靓丽，或许是那黝黑透黄的肤色造成。眉毛浓密厚实，下面是一双晶莹透亮的大眼，时刻闪着坚定有力的目光，不知有多少学生被那双眼“电”过。鼻子端正，就如他人一般正直，嘴红润似熟透的苹果一般。他的个头并不高，但也不瘦弱，如果有机会真想测测他是否是标准的身高体重比例！他的课堂并不死气沉沉，原因就在于那独具的幽默气质，即使是那严肃的样子也会逗人发笑。他的声音糅合了各种特点，沉着有力，粗犷厚实，再夹杂着那似普通话非普通话的腔调，着实令人觉得可爱。 ——陈小刚老师 （2）、记得第一次他给我留下这么深刻的印象是在一节晚自习课上。老师在讲台上批改作业，我们在下面埋头写作业，不一会儿，来时就把他叫了上去。他拿下作业，很快修改完后将作业再次上交。作业通过了。注意！就在此时，他的一个微小的动作被我抓拍到。就在他作业通过后，他并没有急于下讲台，他先是右脚向后迈了一小步，左脚随后紧靠上，笔直的身躯面向老师，徐素的玩下去，弯下的角度接近于90°。老师正聚精会神地批改作业，可能还没有注意他；同学们大多也埋下头苦写，也没有注意。其实向长者、老师鞠躬也没什么，这是一很平常的礼貌行为。但不知是因为我关于抗日影视看得太多呢，还是他的行为做的太像，这一个动作在我脑海里闪过的第一个画面就是日本人。他走下讲台，以一种形似于日本女人走的小碎步一样，快速地走向座位。他所经过的地方都仿佛有一阵小风吹拂而过。在以后的一段时间里，以我的观察，最终证明了我的第一感觉是对的。他的行为太像日本人了。课下，他经常脱口而出几句从电视上学的日语，还有那个标志性的90°鞠躬。就在今天上午的历史课，他迟到了。前面几个迟到的同学，都只是喊了一声“报告”，而他一进门首先就是一个90°的弯腰，再喊一声“报告”。 ——刘兴超同学 （3）他高高的个子，说起话来声音深沉而粗犷，浓密的短发向上微竖，还有一双挺有震撼力的大眼睛。每次走进教室，一手拿着课本，一手拿着一个大茶杯，步履稳健地走上讲台，随后就开始用他那粗犷的声音开始上课。每每降到我们觉得疑难的地方时，就手舞足蹈，宜宾动作一边说明原因，而且面部表情十足，有时皱眉，有时来两声傻傻地笑；写起字来时，便会翘起小指摆出了一出兰花指。 讲课时口头会带几句“是不是……”“我觉得”之类的口头禅，每讲到一个题目，便转身拿起粉笔，然后详细讲解，之后，便把粉笔往粉笔盒内一扔，紧接着端起茶杯，喝下两口茶。放下后，便又拿起课本继续他的课程。他上课时而走上讲台，时而走下讲台，几乎教室前方的地面都布满了他的足迹。 ——谭首成老师 （4）第一次听到他的名字，我的第一反应是一部情景电视剧女主角的名字，第二反应是《雪山飞狐》里男主角的爸爸。我顿时诧异了，心中暗叹：好有个性的名字啊！自然卷略有些短的头发，有黑的皮肤，还算发达的四肢，应该属于比较健康但也“不好对付”的一个人。所以我都尽量不去招惹这类人物。在我们这个宜昌话盛行的班，如果在下课时间听到了普通话，我都会仔细辨认一番。那天，该他演讲了。他缓慢地走上台，神色有些紧张，我看出来了，用傻笑遮掩着，老师还没来，下面的同学在起哄，他似乎有些不好意思，两朵红云悄悄爬上他的脸庞，有些尴尬，有些紧张，还有一些害羞，站在讲台上笑，说实话，笑起来真可爱，本来就比较小的眼睛一笑更成了一条缝儿，嘴巴也快咧到耳根子后面了，再配上他独特的斜刘海，就是“鬼脸嘟嘟”饼干的孪生兄弟嘛！边笑还边摸摸那圆圆的脑袋。老师来了，他努力忍住笑：“今天我演讲的题目是……”全班又一次笑了起来。 ——胡一飞同学 （5）、他，国字脸，眉宇间透出一股杀气。棕黄的皮肤略显一点黄色，老式的三七分发型中带几丝微微的卷发，他是学校领导，说起话来自然也带上一点命令的口气。每次上他的课，我都会抖擞抖擞精神，起初是出于对他的敬畏，后来则真的是喜欢上他的课。他的课充满趣味，这是我喜欢的原因之一。他经常性地说几个别扭的字或词，然后自己补充了一句“怎么冒出了这么个字？”然后就是我们的大笑。他也会故意在黑板上写几个错字，让我们来纠正，然后很无奈地说：“我小学语文不及格”。这样的举止每次都会让课堂充满趣味。他打扮也挺有趣的的，有一次，他来上课，只见他穿着一双运动鞋再配上一身西服，这行头着实让我想起了网上的“犀利哥”。 ——黄岗老师 教学活动人性光辉 写人要凸显个性 课时设计 课堂实录人性光辉 写人要凸显个性 1 新设计一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性。 二、话题探讨 某人早上醒来，发现身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由得大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣人吴妈不知发生了什么事情，赶忙从厨房里探出头来。某人气喘吁吁地说：“快—快—少煎一个鸡蛋，今天早餐—早餐少—少一个人吃饭。” 思考：某人的个性特征是什么？吝啬 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的精神世界呢？ （一）如何选材 1、平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 借鉴实例 ：巴尔扎克《守财奴》 借鉴实例一：《世说新语》 （二）如何描写 1、写好肖像，以形传神 。 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——林黛玉 点评：外貌描写中所突出身体虚弱、抑郁性的气质与黛玉性格上的哀伤,忧郁,母亲早逝的心理阴影与寄人篱下的孤独是极为符合的. 眉似初春柳叶，常含着雨恨云愁；脸如三月桃花，暗藏着风情月意。纤腰袅娜，拘束的燕懒莺慵；檀口轻盈，勾引得蜂狂蝶乱。玉貌妖娆花解语，芳容窈窕玉生香。 - ——潘金莲 点评：又是风情月意，又是蜂狂蝶乱，本来是一段描写女子美貌的精彩词句，但因这些风月词汇的加入便暗示了潘金莲不是个安份的女子，为后面的出轨作了很好的铺垫. 2、写好心理，倾诉心声 借鉴实例：《儿子眼里的父亲》 赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 3、写好行动，扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。 实例：吴敬梓《儒林外史》 自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 4、写好环境，以景写人。 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写： 我们择选了近一段时间同学们的习作，看能不能从只言片语中猜到“他”（她）是谁？ （1）、他虽年长却像一个孩童一般可爱，头就像动画片中的大头儿子的大小一般，架在他敦实的身躯上，虽然给人感觉头重脚轻，但这或许就是由于脑袋里的知识太多而造成的吧！这要是搁在别人身上，那就是一处活生生的悲剧。但在他身上，丝毫感觉不到沉重的压力，反而给人感觉喜气洋洋，精神十足，彰显其大头百分之九十九点九九都是由于那个短小精悍的小平头，远处望去，头发几乎是一平面，就像正方体一样，这话一点也不夸张。额头、面颊干净却不怎么靓丽，或许是那黝黑透黄的肤色造成。眉毛浓密厚实，下面是一双晶莹透亮的大眼，时刻闪着坚定有力的目光，不知有多少学生被那双眼“电”过。鼻子端正，就如他人一般正直，嘴红润似熟透的苹果一般。他的个头并不高，但也不瘦弱，如果有机会真想测测他是否是标准的身高体重比例！他的课堂并不死气沉沉，原因就在于那独具的幽默气质，即使是那严肃的样子也会逗人发笑。他的声音糅合了各种特点，沉着有力，粗犷厚实，再夹杂着那似普通话非普通话的腔调，着实令人觉得可爱。 ——陈小刚老师 （2）、记得第一次他给我留下这么深刻的印象是在一节晚自习课上。老师在讲台上批改作业，我们在下面埋头写作业，不一会儿，来时就把他叫了上去。他拿下作业，很快修改完后将作业再次上交。作业通过了。注意！就在此时，他的一个微小的动作被我抓拍到。就在他作业通过后，他并没有急于下讲台，他先是右脚向后迈了一小步，左脚随后紧靠上，笔直的身躯面向老师，徐素的玩下去，弯下的角度接近于90°。老师正聚精会神地批改作业，可能还没有注意他；同学们大多也埋下头苦写，也没有注意。其实向长者、老师鞠躬也没什么，这是一很平常的礼貌行为。但不知是因为我关于抗日影视看得太多呢，还是他的行为做的太像，这一个动作在我脑海里闪过的第一个画面就是日本人。他走下讲台，以一种形似于日本女人走的小碎步一样，快速地走向座位。他所经过的地方都仿佛有一阵小风吹拂而过。在以后的一段时间里，以我的观察，最终证明了我的第一感觉是对的。他的行为太像日本人了。课下，他经常脱口而出几句从电视上学的日语，还有那个标志性的90°鞠躬。就在今天上午的历史课，他迟到了。前面几个迟到的同学，都只是喊了一声“报告”，而他一进门首先就是一个90°的弯腰，再喊一声“报告”。 ——刘兴超同学 （3）他高高的个子，说起话来声音深沉而粗犷，浓密的短发向上微竖，还有一双挺有震撼力的大眼睛。每次走进教室，一手拿着课本，一手拿着一个大茶杯，步履稳健地走上讲台，随后就开始用他那粗犷的声音开始上课。每每降到我们觉得疑难的地方时，就手舞足蹈，宜宾动作一边说明原因，而且面部表情十足，有时皱眉，有时来两声傻傻地笑；写起字来时，便会翘起小指摆出了一出兰花指。 讲课时口头会带几句“是不是……”“我觉得”之类的口头禅，每讲到一个题目，便转身拿起粉笔，然后详细讲解，之后，便把粉笔往粉笔盒内一扔，紧接着端起茶杯，喝下两口茶。放下后，便又拿起课本继续他的课程。他上课时而走上讲台，时而走下讲台，几乎教室前方的地面都布满了他的足迹。 ——谭首成老师 （4）第一次听到他的名字，我的第一反应是一部情景电视剧女主角的名字，第二反应是《雪山飞狐》里男主角的爸爸。我顿时诧异了，心中暗叹：好有个性的名字啊！自然卷略有些短的头发，有黑的皮肤，还算发达的四肢，应该属于比较健康但也“不好对付”的一个人。所以我都尽量不去招惹这类人物。在我们这个宜昌话盛行的班，如果在下课时间听到了普通话，我都会仔细辨认一番。那天，该他演讲了。他缓慢地走上台，神色有些紧张，我看出来了，用傻笑遮掩着，老师还没来，下面的同学在起哄，他似乎有些不好意思，两朵红云悄悄爬上他的脸庞，有些尴尬，有些紧张，还有一些害羞，站在讲台上笑，说实话，笑起来真可爱，本来就比较小的眼睛一笑更成了一条缝儿，嘴巴也快咧到耳根子后面了，再配上他独特的斜刘海，就是“鬼脸嘟嘟”饼干的孪生兄弟嘛！边笑还边摸摸那圆圆的脑袋。老师来了，他努力忍住笑：“今天我演讲的题目是……”全班又一次笑了起来。 ——胡一飞同学 （5）、他，国字脸，眉宇间透出一股杀气。棕黄的皮肤略显一点黄色，老式的三七分发型中带几丝微微的卷发，他是学校领导，说起话来自然也带上一点命令的口气。每次上他的课，我都会抖擞抖擞精神，起初是出于对他的敬畏，后来则真的是喜欢上他的课。他的课充满趣味，这是我喜欢的原因之一。他经常性地说几个别扭的字或词，然后自己补充了一句“怎么冒出了这么个字？”然后就是我们的大笑。他也会故意在黑板上写几个错字，让我们来纠正，然后很无奈地说：“我小学语文不及格”。这样的举止每次都会让课堂充满趣味。他打扮也挺有趣的的，有一次，他来上课，只见他穿着一双运动鞋再配上一身西服，这行头着实让我想起了网上的“犀利哥”。 ——黄岗老师 教学活动Tags：人性,光辉,写人,凸显,个性
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
