人性光辉写人要凸显个性优质课教案

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

1、了解作文中人物描写的重要性，

2、掌握常用的人物描写的方法，提高作文的质量。

3、灵活运用人物描写，突出人物性格特征

1、通过老师的指导与启发，掌握常用的人物描写的方法。

2、灵活运用人物描写，突出人物性格特征

课前准备：1、布置作文“记身边最熟悉的一个人”，题目自拟，800字左右。

          2、批阅作文

一、导入：

（直入主题）人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行细节描写就显得十分重要了。那么，我们应该如何对人物进行细致的刻画呢？同学们在初中时也学过关于人物的文章，那么大家有没有些印象呢？（同学们各抒己见）同学们刚刚提到了关于人物的外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，这些都是人物描写的方法。通过这些描写，可以让人物形象性格分明，让人物栩栩如生。

二、   展示例子，谈感悟

（一）佳作示例（大屏幕展示）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

                                   ——朱自清《背影》                                                                            

1、              学生谈个人感悟

2、              教师启发引导：

（1）.细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。 。

（2）.细节描写往往渗透在人物的语言、动作、神态、心理描写之中。

（二）学生习作片段示例（大屏幕展示）

明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。她非常细致地为我准备着一切，举手投足间透露着浓浓的不舍。我知道，妈妈非常爱我。

1、学生抓本段的中心，尝试用细节描写的方式修改本段，让中心更加突出。

2、学生展示修改后的内容

3、教师示范例（大屏幕展示）

明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。”

妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。

4、              学生谈感悟

5、              教师启发引导归纳：

我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。

三、究问题、促改进

   在同学们的作文中也有同学注意到了人物的细节描写，但是你们的描写中有三个问题：

（一）              人物肖像的谱化

（二）              心理描写的雷同

（三）              动作描写的机械

四、修改作文

（一）发作文

（二）运用细节描写修改作文

（三）学生展示

五、课堂总结

叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象，做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界，让人物能真实自然地站立起来。

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

课前准备：1、布置作文“记身边最熟悉的一个人”，题目自拟，800字左右。

          2、批阅作文

一、导入：

（直入主题）人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行细节描写就显得十分重要了。那么，我们应该如何对人物进行细致的刻画呢？同学们在初中时也学过关于人物的文章，那么大家有没有些印象呢？（同学们各抒己见）同学们刚刚提到了关于人物的外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，这些都是人物描写的方法。通过这些描写，可以让人物形象性格分明，让人物栩栩如生。

二、   展示例子，谈感悟

（一）佳作示例（大屏幕展示）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

                                   ——朱自清《背影》                                                                            

1、              学生谈个人感悟

2、              教师启发引导：

（1）.细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。 。

（2）.细节描写往往渗透在人物的语言、动作、神态、心理描写之中。

（二）学生习作片段示例（大屏幕展示）

明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。她非常细致地为我准备着一切，举手投足间透露着浓浓的不舍。我知道，妈妈非常爱我。

1、学生抓本段的中心，尝试用细节描写的方式修改本段，让中心更加突出。

2、学生展示修改后的内容

3、教师示范例（大屏幕展示）

明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。”

妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。

4、              学生谈感悟

5、              教师启发引导归纳：

我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。

三、究问题、促改进

   在同学们的作文中也有同学注意到了人物的细节描写，但是你们的描写中有三个问题：

（一）              人物肖像的谱化

（二）              心理描写的雷同

（三）              动作描写的机械

四、修改作文

（一）发作文

（二）运用细节描写修改作文

（三）学生展示

五、课堂总结

叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象，做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界，让人物能真实自然地站立起来。