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共1课时
第2课 大河流域──人类… 初中历史 人教2001课标版
1教学目标
知识与能力：通过本课的学习，是学生了解大河流域人类文明的历史。包括古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史史实。
过程与方法：通过看图，培养学生识图能力；通过阅读材料，培养学生分析材料，归纳概括材料的能力。
情感态度与价值观：通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。通过《汉谟拉比法典》、种姓制度等相关知识的教学，是学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。
2重点难点
重点：金字塔的建造、《汉谟拉比法典》
难点：古代文明为何产生于大河流域；对种姓制度的认识。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《大河流域——人类文明的摇篮》
多媒体出示《亚非古代文明区域图》，四大文明古国分别是哪四个？在这幅图上分别在哪里？
活动2【导入】《大河流域——人类文明的摇篮》
自主先学，出示空表格，根据课本完成表格
国家
| 产生流域
| 奴隶制文明时间
| 统一时间
| 代表建筑
| 制度文明
| 古埃及
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| 古巴比伦
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| 古印度
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活动3【活动】金字塔的国度
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| 学生回答
（1）法老的陵墓
（2）是权力的象征
（3）阅读P7小字，了解金字塔的构造，感悟金字塔的宏伟。
学生讨论、畅所欲言
阅读P8希罗多德的记载，
并通过图片的欣赏感悟建造金
字塔的不易，深入理解“是由
及人民智慧和力量创造的。”
回答：法老的尸体、木乃伊
学生畅谈对木乃伊的认识
（4）回答：狮身人面像 学生
讲述狮身人面像的故事（如斯芬克斯之谜等）
阅读P7黄色小字及中间小字
（5）学生讨论回答
回归课本
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，利于农业种植。
| 图片欣赏
（1）金字塔的作用是什么？
（2）有什么意义？
（3）金字塔被誉为世界
“八大奇迹”之一，这样巨大、宏伟的建筑是怎样建成的呢？
出示相关资料，突出是由埃及人民智慧和力量创造的
金字塔里面安放的是？
出示： 图坦卡蒙木乃伊图片及文字
（4）金字塔是法老的陵墓，由谁来守护？
出示：国王权力和威严的象征
（5）出示：
图片：古代埃及图
文字：埃及是“尼罗河的馈赠”。怎么理解？
| 通过学生
自己的了解加
深对金字塔的
理解，并能激
发学生学习兴
趣 文字材料的
展示加深学生
的理解
培养学生
识图能力 小
组讨论，集思广益 教师适当点拨
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活动4【活动】新月沃地孕育的古国
| 学生活动 | 教师活动 | 活动目标 及说明 | | 新授课 | （1）理解两河流域指的是什么？ （2）学生回答 苏美尔人 汉莫拉比在公元前18世纪
（3）学生回答 《汉莫拉比法典》 了解《汉谟拉比法典》、君权神授 为维护奴隶主的权益 阅读 P9小字 齐读：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。 指出注意点 | （1）出示：新月沃地图
（2）两河流域的文明是由谁 建立的？统一的王国又是由谁 在什么时候建立的？ （3）出示： 图片：汉谟拉比法典石柱 文字：“以眼还眼，以牙还 牙。”出自哪部法律文献？ 出示： 《汉莫拉比法典》资料 为什么颁布这部法典？除了 这条法律条文，还有哪些法律规 定？ 有什么重要意义？（突出“现存”、“古代第一部”、“比较完备”、 “成文”等字眼） |
加深印象
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活动5【活动】古代印度的种姓制度
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| （1）理解“古代印度”概念
（2）观察地图回答
印度河
雅利安人
种姓制度
阅读P10—11小字，了解种姓制度的来源
阅读P11图表，理解种姓制度的构成
激化当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
阅读材料分析
| （1）“古代印度”只是一个地理概念，与现今印度的概念不一
（2）出示：
古代印度图
古代印度文明源于？此后遭到哪一族的入侵？
为统治当地居民，创建了什么制度？
种姓制度分为哪四个等级？分别组成？
其中第一、二等级是统治阶级
种姓制度的设立有什么样的意义？
出示文字材料（种姓制度的影响）
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材料展示，培养学
生阅读分析
材料的能力
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活动6【活动】古代中国
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| 学生回忆相关知识回答
| 补充中国相关知识点
产生流域：黄河
奴隶制文明：公元前2070年
文明代表：长城、分封制
纠错
| 联系所学知识，
形成系统记忆
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活动7【活动】总结
学生讨论总结：四大文明古国的相同点
通过本课的学习，我们可以了解古代亚非文明都产生于大河流域，都有利于灌溉农业的发展
活动8【测试】课堂反馈
一、选择
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代文明是
A.古印度文明 B.古巴比伦文明 C.古埃及文明 D.古中国文明
2、古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是
A.埃及奴隶制国家健在尼罗河边 B.埃及人是喝尼罗河的水长大的
C.尼罗河的自然环境孕育了古代埃及文明 D.尼罗河是世界上最长的河流
3、右图是某文物的图片（局部）。对该文物的文字进行解读可以解
A.古巴比伦奴隶制度概貌 B.古印度种姓制度的影响
C.欧洲封建等级制度的形成 D.阿拉伯人对世界的贡献
4、“在权利方面，人生来是而且始终是自由平等的。”但在公元前2000多年前的古代印度，却逐渐形成了严格的等级制度。在当时四个等级中，处于第二等级的是
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
5、古埃及、古印度、古巴比伦、古中国的共同点有
①都处在大河流域，灌溉农业发达②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主贵族的 利益③都制定了完备的成文法典④都形成了严格的等级制度
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①
二、活动与探究（书P12）
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
课时设计 课堂实录
第2课 大河流域──人类文明的摇篮
1第一学时
教学活动
活动1【导入】《大河流域——人类文明的摇篮》
多媒体出示《亚非古代文明区域图》，四大文明古国分别是哪四个？在这幅图上分别在哪里？
活动2【导入】《大河流域——人类文明的摇篮》
自主先学，出示空表格，根据课本完成表格
国家
| 产生流域
| 奴隶制文明时间
| 统一时间
| 代表建筑
| 制度文明
| 古埃及
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| 古巴比伦
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| 古印度
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活动3【活动】金字塔的国度
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| 学生回答
（1）法老的陵墓
（2）是权力的象征
（3）阅读P7小字，了解金字塔的构造，感悟金字塔的宏伟。
学生讨论、畅所欲言
阅读P8希罗多德的记载，
并通过图片的欣赏感悟建造金
字塔的不易，深入理解“是由
及人民智慧和力量创造的。”
回答：法老的尸体、木乃伊
学生畅谈对木乃伊的认识
（4）回答：狮身人面像 学生
讲述狮身人面像的故事（如斯芬克斯之谜等）
阅读P7黄色小字及中间小字
（5）学生讨论回答
回归课本
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，利于农业种植。
| 图片欣赏
（1）金字塔的作用是什么？
（2）有什么意义？
（3）金字塔被誉为世界
“八大奇迹”之一，这样巨大、宏伟的建筑是怎样建成的呢？
出示相关资料，突出是由埃及人民智慧和力量创造的
金字塔里面安放的是？
出示： 图坦卡蒙木乃伊图片及文字
（4）金字塔是法老的陵墓，由谁来守护？
出示：国王权力和威严的象征
（5）出示：
图片：古代埃及图
文字：埃及是“尼罗河的馈赠”。怎么理解？
| 通过学生
自己的了解加
深对金字塔的
理解，并能激
发学生学习兴
趣 文字材料的
展示加深学生
的理解
培养学生
识图能力 小
组讨论，集思广益 教师适当点拨
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活动4【活动】新月沃地孕育的古国
| 学生活动 | 教师活动 | 活动目标 及说明 | | 新授课 | （1）理解两河流域指的是什么？ （2）学生回答 苏美尔人 汉莫拉比在公元前18世纪
（3）学生回答 《汉莫拉比法典》 了解《汉谟拉比法典》、君权神授 为维护奴隶主的权益 阅读 P9小字 齐读：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。 指出注意点 | （1）出示：新月沃地图
（2）两河流域的文明是由谁 建立的？统一的王国又是由谁 在什么时候建立的？ （3）出示： 图片：汉谟拉比法典石柱 文字：“以眼还眼，以牙还 牙。”出自哪部法律文献？ 出示： 《汉莫拉比法典》资料 为什么颁布这部法典？除了 这条法律条文，还有哪些法律规 定？ 有什么重要意义？（突出“现存”、“古代第一部”、“比较完备”、 “成文”等字眼） |
加深印象
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活动5【活动】古代印度的种姓制度
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| （1）理解“古代印度”概念
（2）观察地图回答
印度河
雅利安人
种姓制度
阅读P10—11小字，了解种姓制度的来源
阅读P11图表，理解种姓制度的构成
激化当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
阅读材料分析
| （1）“古代印度”只是一个地理概念，与现今印度的概念不一
（2）出示：
古代印度图
古代印度文明源于？此后遭到哪一族的入侵？
为统治当地居民，创建了什么制度？
种姓制度分为哪四个等级？分别组成？
其中第一、二等级是统治阶级
种姓制度的设立有什么样的意义？
出示文字材料（种姓制度的影响）
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材料展示，培养学
生阅读分析
材料的能力
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活动6【活动】古代中国
| 学生活动
| 教师活动
| 活动目标
及说明
| 新授课
| 学生回忆相关知识回答
| 补充中国相关知识点
产生流域：黄河
奴隶制文明：公元前2070年
文明代表：长城、分封制
纠错
| 联系所学知识，
形成系统记忆
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活动7【活动】总结
学生讨论总结：四大文明古国的相同点
通过本课的学习，我们可以了解古代亚非文明都产生于大河流域，都有利于灌溉农业的发展
活动8【测试】课堂反馈
一、选择
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代文明是
A.古印度文明 B.古巴比伦文明 C.古埃及文明 D.古中国文明
2、古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是
A.埃及奴隶制国家健在尼罗河边 B.埃及人是喝尼罗河的水长大的
C.尼罗河的自然环境孕育了古代埃及文明 D.尼罗河是世界上最长的河流
3、右图是某文物的图片（局部）。对该文物的文字进行解读可以解
A.古巴比伦奴隶制度概貌 B.古印度种姓制度的影响
C.欧洲封建等级制度的形成 D.阿拉伯人对世界的贡献
4、“在权利方面，人生来是而且始终是自由平等的。”但在公元前2000多年前的古代印度，却逐渐形成了严格的等级制度。在当时四个等级中，处于第二等级的是
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
5、古埃及、古印度、古巴比伦、古中国的共同点有
①都处在大河流域，灌溉农业发达②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主贵族的 利益③都制定了完备的成文法典④都形成了严格的等级制度
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①
二、活动与探究（书P12）
Tags：2课,大河,流域,人类,文明
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