人性光辉写人要凸显个性优秀教学设计

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

知识与技能

学会选择表现人物个性的事来表现人物
学会通过个性化地运用多种描写方法突出人物个性

过程与方法

鉴赏交流、合作探究

情感态度与价值观

感悟人性之美，丰富情感

本节课面对的是一个“普通班”学生程度相对较差，需要教师引导启发，所以本节课采用的教学方法是评点旧知、总结方法、合作探究。

教学重点

学习运用肖像、语言、行动、心理等多种描写方法凸显人物的个性。

教学难点

如何凸显人物的个性

课前已经将你们上次写的作文《“怪人”正传》分发到各位同学手中，请各小组同学分工合作，形成共同意见，一会请各小组代表汇报你们的结论。

（学生发言）

可以看出，优秀的作文在写人物时有一些共同的闪光点。今天我们一起来探寻是不是真的存在写作“秘笈”。

写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。参考：《沁园春· 长沙》这首词塑造了一群以拯救国家为己任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血沸腾。《烛之武退秦师》塑造了一位深明大义，以解国难为重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。《小狗包弟》展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解剖自己反省自己的人性美。夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱；海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥；雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多；赤子之心、爱国典范钱学森；孝更绝伦足可矜的陈斌强；何处春江无月明的何玥；还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。

请思考下列词语哪些是人性，哪些是个性？

热爱祖国、热情开朗、朴实善良、多愁善感、乐于助人、稳重执着、幽默风趣、鲁莽耿直

是不是对这二者有些疑惑呢？

明确：个性，是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。

如何展现人的思想个性、独特的精神内涵、弘扬美好人性呢？

（PPT图表明确）

所谓“选择表现人物个性的事来表现人物”就是要做到恰当独到的选材。就是紧紧围绕所要表现的个性特点和本质，选取二、三件事进行写作，其他与要表现的性格特征不吻合的材料一律摒除。

分析范文《“怪人”正传——许嵩》（任红旗）

成功处：选取许嵩的外貌、行为、学历、歌声、创作作品等角度来写许嵩的“怪”。 紧紧围绕所要表现的个性特点和本质，无关内容较少。

失败处：选取角度的典型性没有做好。比如外貌。另外，层次有些不够清晰。

1、肖像描写，以形传神

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

范文展示：（仇璐璐）

我接过花生，这才仔细看清他的手，布满沧桑的五指小了一节，我的心有一丝遗憾。这时老头朝我笑着，那像交通地图般的粗糙的面孔中就像开满了不该在这个季节成形的美丽的花，那花生此时就是一颗颗美好。

不仅如此，常见的细节描写是眼睛。比如：孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画──魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛……

尝试：欣赏罗中立的油画《父亲》，写一段肖像描写

古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。含辛茹苦的父亲一路走来，他那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史，他养育了罗中立，养育了那个时代的每一个人。

小结：A、观察生活  B、抓住特征  C、语言形象（运用修辞手法） D、描写准确

2、心理描写，倾诉心声

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

范文展示：（张淑婷）

我不是风，不能随风飘荡，我不是雨，不能到处撒泼，我不是太阳，不可以让每一个人感到温暖。

借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。

七岁：爸爸真了不起，什么都懂！

十四岁：好像有时候说得也不对……

二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

尝试：写一段自己考试失利后的心理

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

小结：A、仔细观察生活  B、抓住典型  C、提炼语言（修辞手法）

3、动作描写，扣住细节，形神兼备

一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的        性格特点。

范文展示：（仇璐璐）

只见那个怪老头仍然微笑地对着孩子，轻轻地接过钱，那笑持续了很久，不，应该说从没停止过。他笑着目送我离开，我心里仿佛塞满了一堆火炉，烧得暖暖的。

尝试：范文修改：（李佩琦）

快看走廊上的那个男生，走路吊儿郎当，左手插在裤兜里，右手拿着一根冰棍左一口右一口地啃着。

小结：A、显示人物性格  B、符合生活真实  C、重视细节描写

4、语言描写，符合身份

孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？” （迂腐）

别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守）

曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（奸诈）

项羽：“彼可取而代之” (莽撞，直率)

刘邦：“大丈夫当如是” (含蓄，贪婪)

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

小结：A、符合人物的身份，个性 B、抓典型化的语言

5、环境描写，以景写人

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

鲁迅小说《故乡》 开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情。

范文展示：（仇璐璐）

我颤抖的递过两块钱硬币，天是灰暗的，路上已经空旷多了，少了两旁喊叫的小贩，只有些数钱的沙沙声与收拾回家的急促的呼吸声。

环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

6、正面描写与侧面描写相结合

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。

如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”

小结：正面描写是基础，写好正面描写，侧面描写才有作用。譬如写月亮，不写月亮，只写云就没有效果。

请将你的作文重新修改

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

课前已经将你们上次写的作文《“怪人”正传》分发到各位同学手中，请各小组同学分工合作，形成共同意见，一会请各小组代表汇报你们的结论。

（学生发言）

可以看出，优秀的作文在写人物时有一些共同的闪光点。今天我们一起来探寻是不是真的存在写作“秘笈”。

写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。参考：《沁园春· 长沙》这首词塑造了一群以拯救国家为己任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血沸腾。《烛之武退秦师》塑造了一位深明大义，以解国难为重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。《小狗包弟》展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解剖自己反省自己的人性美。夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱；海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥；雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多；赤子之心、爱国典范钱学森；孝更绝伦足可矜的陈斌强；何处春江无月明的何玥；还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。

请思考下列词语哪些是人性，哪些是个性？

热爱祖国、热情开朗、朴实善良、多愁善感、乐于助人、稳重执着、幽默风趣、鲁莽耿直

是不是对这二者有些疑惑呢？

明确：个性，是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。

如何展现人的思想个性、独特的精神内涵、弘扬美好人性呢？

（PPT图表明确）

所谓“选择表现人物个性的事来表现人物”就是要做到恰当独到的选材。就是紧紧围绕所要表现的个性特点和本质，选取二、三件事进行写作，其他与要表现的性格特征不吻合的材料一律摒除。

分析范文《“怪人”正传——许嵩》（任红旗）

成功处：选取许嵩的外貌、行为、学历、歌声、创作作品等角度来写许嵩的“怪”。 紧紧围绕所要表现的个性特点和本质，无关内容较少。

失败处：选取角度的典型性没有做好。比如外貌。另外，层次有些不够清晰。

1、肖像描写，以形传神

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

范文展示：（仇璐璐）

我接过花生，这才仔细看清他的手，布满沧桑的五指小了一节，我的心有一丝遗憾。这时老头朝我笑着，那像交通地图般的粗糙的面孔中就像开满了不该在这个季节成形的美丽的花，那花生此时就是一颗颗美好。

不仅如此，常见的细节描写是眼睛。比如：孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画──魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛……

尝试：欣赏罗中立的油画《父亲》，写一段肖像描写

古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。含辛茹苦的父亲一路走来，他那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史，他养育了罗中立，养育了那个时代的每一个人。

小结：A、观察生活  B、抓住特征  C、语言形象（运用修辞手法） D、描写准确

2、心理描写，倾诉心声

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

范文展示：（张淑婷）

我不是风，不能随风飘荡，我不是雨，不能到处撒泼，我不是太阳，不可以让每一个人感到温暖。

借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。

七岁：爸爸真了不起，什么都懂！

十四岁：好像有时候说得也不对……

二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

尝试：写一段自己考试失利后的心理

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

小结：A、仔细观察生活  B、抓住典型  C、提炼语言（修辞手法）

3、动作描写，扣住细节，形神兼备

一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的        性格特点。

范文展示：（仇璐璐）

只见那个怪老头仍然微笑地对着孩子，轻轻地接过钱，那笑持续了很久，不，应该说从没停止过。他笑着目送我离开，我心里仿佛塞满了一堆火炉，烧得暖暖的。

尝试：范文修改：（李佩琦）

快看走廊上的那个男生，走路吊儿郎当，左手插在裤兜里，右手拿着一根冰棍左一口右一口地啃着。

小结：A、显示人物性格  B、符合生活真实  C、重视细节描写

4、语言描写，符合身份

孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？” （迂腐）

别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守）

曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（奸诈）

项羽：“彼可取而代之” (莽撞，直率)

刘邦：“大丈夫当如是” (含蓄，贪婪)

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

小结：A、符合人物的身份，个性 B、抓典型化的语言

5、环境描写，以景写人

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

鲁迅小说《故乡》 开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情。

范文展示：（仇璐璐）

我颤抖的递过两块钱硬币，天是灰暗的，路上已经空旷多了，少了两旁喊叫的小贩，只有些数钱的沙沙声与收拾回家的急促的呼吸声。

环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

6、正面描写与侧面描写相结合

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。

如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”

小结：正面描写是基础，写好正面描写，侧面描写才有作用。譬如写月亮，不写月亮，只写云就没有效果。

请将你的作文重新修改