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王正平
地区： 吉林省 - 吉林市 -
学校：吉林市第十三中学
共1课时
第14课 难忘九一八 初中历史 人教2001课标版
1教学目标
一、教学目标： （1）知识与能力
知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意义；
通过九一八事变发生背景的分析，从而理解日本侵华政策，培养学生探究历史问题的能力。
通过西安事变的形势的分析，培养学生综合分析历史问题的能力；通过阅读、简述柳条湖事变的真相，培养学生归纳历史史实的能力。结合历史地图册学习，培养学生阅读地图册的能力和直观认识历史、提取历史信息的能。
（2）过程与方法
通过阅读材料，让学生通过学习史料了解历史的真相。引导学生阅读材料，归纳了解蒋介石的不抵抗政。通过展示图片，让学生了解日本欠下中国人民的累累血。
通过展示图片、讲述杨靖宇故事，让学生了解中国人民英勇抗战的爱国主义精。
（3）情感态度与价值观
通过介绍九一八事变，让学生认识到九一八事变是日本帝国主义蓄谋已久的侵略政策的第一步，同时介绍日本的侵略罪行、东北人民的英勇抗战，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，从而培养学生热爱共产党。
2学情分析
学生对中日矛盾比较关注，对钓鱼岛之争的热点由来缺乏完整的了解。因而，潜意识里有欲了解来龙去脉的愿望。通过学生这种潜意识切入，便于学生进入情境。容易激发学生的民族意识与爱国主义情感。有利于学生掌握与中日关系相关的历史知识。对于中日关系专题的历史知识学习，有积极的促进作用。对学生归纳分析能力与理解能力的培养有所裨益。
3重点难点
重点：九·一八事变的历史历史背景；西安事变的历史意义。
难点：理解日本侵华政策的由来和九·一八事变的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】抗日战争
教学过程：
[老师介绍]：日本明治维新后工业文明的迅速发展与日本本土工业资源的客观匮乏。日本统治阶层对于日本未来出路的观点。二十世纪初期，世界性经济危机，为日本军主义势力提供了通过实现扩张摆脱经济危机，开拓日本未来发展途径的野心。从1931年开始，日本帝国主义再次对中国发动了蓄谋已久的侵略战争，侵占我国的领土，掠夺资源、劳动力，残暴屠杀中国人民，犯下了令人发指的战争罪行。中华民族面临着前所未有的民族危机，为了挽救民族危亡，中国人民奋起反抗，“抗日”成为当时的主旋律。经过14人艰苦的抗战，中国人民最终取得抗日战争的最后胜利，历史解开了新的一页。下面，我们将一起来学习这段历史，了解日本帝国主义的侵略罪行和中华民族英勇抗战的故事。
现在请同学们阅读课本70页的第一段内容，找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过。
【学生阅读】：……
（板书，写上课题）
【老师提问】：好，同学们请停下来。找到刚才老师提问的答案吗？
【学生回答】：时间：1931年9月18号夜； 地点：沈阳北郊柳条湖； 经过：日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
【老师总结、引申】因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？现在同学们快速阅读70页中间的蓝色小字部分的内容，待会请一位同学来简单概述一下。
（学生看课件屏示）
【老师提问】：同学们，请停下来。当时日本是怎样有阴谋的制造“柳条湖事件”的？
【学生回答】：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争。（老师要注重引导学生去归纳概述，有意识地培养学生的归纳能力）
【老师总结】：同学们，现在请翻开地图册，看看“九一八事变”的示意图。找出“柳条湖”这个地方。当时，日本关东军的中尉河本自爆南满铁路的柳条湖段，然后将3具身穿东北军士兵服装的中国人尸体放在现场。作为东北军破坏铁路的证据。以此为借口，发动侵略战争。――所以说日本是有预谋地行动。
同学们要注意，柳条湖不是一个湖，而是一个村名，面积近8平方公里，多为柳树丛生地沼泽地。它的右边是当时东北驻军的营地――北大营，下边是沈阳城。这两个地方都是战略要地，所以日本可以很容易的找到借口，同时又可以抢占军事上的先机。
现在请同学们看地图册，找出长春和旅顺这两个地方。（老师在引导学生看地图的时候，一定要让学生找到相关的信息，比如地点、人名等。在此过程中慢慢培养学生阅读地图的能力。）
【学生回答】：找到旅顺和长春了。
【老师讲解】：同学们，在长春和旅顺之间的这段铁路就是我们书上提到的“南满铁路”。在旅顺这个地方，有没有看到一面绿色的旗帜？旁边写着什么？
【学生回答】：找到了，写着“日本关东军司令部”。（在这里，学生可能就有疑问了，为什么在中国的大地上有一个日本军队的司令部？可能学生会简单的认为这是被日本占领了。所以，在这里学生又有了新的兴趣了。）
【老师引导】：同学们，为什么在中国的大地上却有日本军队的司令部？为什么在中国的东北却有一条不属于中国管理的铁路呢？（启发学生的思维，激发学生的兴趣）
其实，南满铁路本来不是日本控制的，而是沙俄。1896年，当时清政府和沙俄签订了一个密约（中俄密约）,允许沙俄在中国的东北修建铁路。1898年，沙俄又逼迫清政府把旅顺和大连湾附近的地区“租借“给他（25年租期），并把它改为“关东省”，1905年，日本与俄国在中国东北三省进行了一场战争，最终俄国战败了，把“关东省”和“南满铁路”转让为日本。后来日本就在关东省驻军，实行殖民统治，这些军队就称为“关东军”。它是侵略中国的急先锋。（有些知识书上有提到，所以老师应该有选择的解释，但是在解释的过程中一定要简明扼要，具有趣味性）
发动“九一八事变”后，当时中国政府的最高代表蒋介石实行什么政策呢？后果又如何呢？请同学们一起朗读课本71页左上角的“蒋介石给张学良的密电”。
【学生阅读】：“无论日本军队此后如何在东北寻，我方应予不抵抗，力避冲突。”
蒋介石实行的是不抵抗政策，结果中国东北三省沦陷。
【老师渲染】：由于石实行不抵抗政策，日本仅仅用了四个月18天的时间就占领了我国东北三省（黑龙江、吉林、辽宁）。东北三省128万平方公里的土地全部沦于敌人的手中。128万平方公里相当于什么概念呢？相当于3个日本国土面积。（在这里，进行大力渲染，营造一种气氛，为后面的内容做好铺垫）东北三省3000多万同胞开始了长达14年之久的亡国奴生涯。日本在东部被实行残酷的殖民统治和极端的军事占领，烧杀掠夺，无恶不作，犯下了滔天的战争罪行。
据不完全统计，东北三省每年的粮食大量被日军抢走，在1932－1934年间，就又6.7万人被杀害，更残忍的是日本在东北拿中国人进行细菌实验，而这些毒气弹直到今天一直都还在危害东北同胞的生命安全（展示部分图片，对学生进行爱国主义教育）
（在渲染背景之后提问）面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？
【学生回答】：东北人民并没有这样就屈服。他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――中国人民的局部抗战开始了。
【老师总结，提升】：好，回答得很好。（展示杨靖宇的图片，讲述杨靖宇将军的故事，重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事，（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）重点突出杨靖宇将军的爱国主义精神和坚决的抗日意志，这也是中国人民富有反抗未来压迫的精神体现）
日本占领东北三省后，有没有就此停止侵略中国的步伐？
【学生回答】：没有，日本并没有就次停止侵略中国的步伐？日本又把侵略的魔爪伸向了华北。
【老师肯定并引申】：对了，占领中国东北，进而独霸中国是日本帝国主义列强蓄谋已久的国策。为什么这样说呢？我们一起来看一则材料（多媒体屏示）
“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国”。
―――1927.7《田中奏折》
同学们，我们一起来朗读一下。
【老师介绍背景】：同学们，这是1927年当时日本的首相田中义一给日本天皇的奏折，它是日本分离满蒙，侵略中国，称霸远东的国策的体现。
早在明治维新以后，日本就开始制定了对中国的侵略扩张政策，强调日本未来“权力上扩张方向应胃中国”，并逐步形成了以灭亡中国为首要目标，进而吞并亚洲的大陆政策。1927年6月27日－7月7日，日本田中内阁召开“东方会议”，确定了“使满蒙脱离中国本土“，置于日本势力之下，又日本参与该地的主权，并由日本担当该地的治安工作，以建立全面侵华阵地的侵华方针。会后，日本首相田中义一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》
“满蒙，就是指中国的东北三省和蒙古地区”，日本把灭亡中国作为国策，“九一八事变”就是日本侵略中国国策的体现第一步。
日本逐渐加快侵华步伐，中日矛盾逐渐成为主要矛盾。在中华民族生死关头，中共提出了什么主张？
【学生看书回答】：建立全国抗日民族统一战线的主张，要求民国政府停止内战，一致抗日。
【老师引申】：日本灭亡中国的政策并没有改变，停止内战，一致对外是当时中国人民的强烈要求。中共抗日民族统一战线主张的提出，符合了中国人民的要求。当时被蒋介石调到陕西围剿红军的东北军将领张学良和具有爱国主义精神的十七路军将领杨虎城接受了中国的主张，劝解蒋介石联共抗日。同学们，你知道张学良的父亲是谁吗？
【学生回答】：不知道
【老师解释】：张学良的父亲就是张作霖，张作霖是被日本炸死的。当时东北军里面的很多将士都要求打会东北老家，这对张学良的影响很大。张学良怀着国仇家狠，强烈要求抗日。但是当时蒋介石却是一种怎样的态度。
【学生回答】：当时蒋介石不但没有接受张学良等的主张，还调重兵到陕西围剿红军，同时督促张学良和杨虎城加紧围剿红军。
【老师总结】：对了，当时蒋介石提出“攘外必先安内”的口号，实质上是在要求对外的幌子下，继续对红军进行围剿和对日本的妥协。张学良杨虎城在多次劝告无效的情况下，只能发动“兵谏”。这就是震惊中外的“西安事变”。
现在请同学们阅读“西安事变”的内容，找出“西安事变”的时间、性质和目的。
【学生看书】……
【老师提问】：同学们找到答案了吗？
【学生齐答】：西安事变的时间：1936年12月12日 目的：逼蒋抗日
【老师总结】：对了，正是它是为了逼蒋抗日，为中华民族谋利益，所以说它是一个爱国的“兵谏”。因为西安事变是在十二月十二日发生的，所以也称为“双十二事变”。
西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀？是放？
【学生讨论】……（在学生讨论的过程中，可以适当的引导，通过多媒体屏示国内外形势。因为这个问题比较复杂，所以只要学生能够理解到武力解决不利于中国内部的团结，对外抗日就可以了）
【学生回答】……
【老师总结】：西安事变之后，国民党内部出现了不同的意见，亲日派的主张杀掉蒋介石。当时中国共产党刚开始的时候也是主张杀掉蒋介石，后来主张和平解决。为什么呢？因为蒋介石是国民政府的最高统帅，他的地位在中国暂时是无人可以代替的。杀掉蒋介石，中国势必出现全国内乱，不但达不到“逼蒋抗日”的目的，而且日本还会乘虚而入。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来，秦邦宪、叶剑英到西安跟蒋介石进行谈判，主张和平解决西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。同时叶标志着中国十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
西安事变和平解决后，两位发动者张学良和杨虎城的命运如何呢？
张学良，1936年送蒋介石会南京，马上被送上军事法庭，被判刑10年。后来被蒋介石敕免，然后一直被软禁。后来抗日战争全面爆发后，张学良要求带领军队抗日，但蒋介石一直都没有答应。蒋介石死后，跟他的儿子说了一句话“不可放虎”。所以张学良一直被软禁，直到1990年才真正得到自由，一共被软禁了54年之久。后来张学良移居美国，于2001年在美国去世。张学良是伟大的爱国者，以牺牲个人的利益，换取中华民族的利益，是值得我们学习的。
与张学良相比，杨虎城的命运更加坎坷。西安事变之后，杨虎城被迫出国考察，全面抗战爆发以后，1937年杨虎城回到中国参战。但马上被蒋介石逮捕。1949年，国民党溃退台湾时，杨虎城全家和他的秘书全家全部被杀害。杨虎城为中华民族牺牲，是值得我们学习的。
【老师总结】：同学们，这节课需要大家记住九一八事变的时间，明白九一八事变是日本密谋以及的侵略步伐的第一步。在中华民族生死攸关的时候，西安事变爆发。记住西安事变的时间，以及它的和平解决标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 教学反思：
课堂气氛活跃，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后犯下的种种罪行时，学生义愤填膺，纷纷发表自己的看法，达到了较好的爱国主义教育的效果。 但学生表达能力较差，在今后教学中要加强对学生表达分析能力的培养。
第14课 难忘九一八
课时设计 课堂实录
第14课 难忘九一八
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】抗日战争
教学过程：
[老师介绍]：日本明治维新后工业文明的迅速发展与日本本土工业资源的客观匮乏。日本统治阶层对于日本未来出路的观点。二十世纪初期，世界性经济危机，为日本军主义势力提供了通过实现扩张摆脱经济危机，开拓日本未来发展途径的野心。从1931年开始，日本帝国主义再次对中国发动了蓄谋已久的侵略战争，侵占我国的领土，掠夺资源、劳动力，残暴屠杀中国人民，犯下了令人发指的战争罪行。中华民族面临着前所未有的民族危机，为了挽救民族危亡，中国人民奋起反抗，“抗日”成为当时的主旋律。经过14人艰苦的抗战，中国人民最终取得抗日战争的最后胜利，历史解开了新的一页。下面，我们将一起来学习这段历史，了解日本帝国主义的侵略罪行和中华民族英勇抗战的故事。
现在请同学们阅读课本70页的第一段内容，找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过。
【学生阅读】：……
（板书，写上课题）
【老师提问】：好，同学们请停下来。找到刚才老师提问的答案吗？
【学生回答】：时间：1931年9月18号夜； 地点：沈阳北郊柳条湖； 经过：日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
【老师总结、引申】因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？现在同学们快速阅读70页中间的蓝色小字部分的内容，待会请一位同学来简单概述一下。
（学生看课件屏示）
【老师提问】：同学们，请停下来。当时日本是怎样有阴谋的制造“柳条湖事件”的？
【学生回答】：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争。（老师要注重引导学生去归纳概述，有意识地培养学生的归纳能力）
【老师总结】：同学们，现在请翻开地图册，看看“九一八事变”的示意图。找出“柳条湖”这个地方。当时，日本关东军的中尉河本自爆南满铁路的柳条湖段，然后将3具身穿东北军士兵服装的中国人尸体放在现场。作为东北军破坏铁路的证据。以此为借口，发动侵略战争。――所以说日本是有预谋地行动。
同学们要注意，柳条湖不是一个湖，而是一个村名，面积近8平方公里，多为柳树丛生地沼泽地。它的右边是当时东北驻军的营地――北大营，下边是沈阳城。这两个地方都是战略要地，所以日本可以很容易的找到借口，同时又可以抢占军事上的先机。
现在请同学们看地图册，找出长春和旅顺这两个地方。（老师在引导学生看地图的时候，一定要让学生找到相关的信息，比如地点、人名等。在此过程中慢慢培养学生阅读地图的能力。）
【学生回答】：找到旅顺和长春了。
【老师讲解】：同学们，在长春和旅顺之间的这段铁路就是我们书上提到的“南满铁路”。在旅顺这个地方，有没有看到一面绿色的旗帜？旁边写着什么？
【学生回答】：找到了，写着“日本关东军司令部”。（在这里，学生可能就有疑问了，为什么在中国的大地上有一个日本军队的司令部？可能学生会简单的认为这是被日本占领了。所以，在这里学生又有了新的兴趣了。）
【老师引导】：同学们，为什么在中国的大地上却有日本军队的司令部？为什么在中国的东北却有一条不属于中国管理的铁路呢？（启发学生的思维，激发学生的兴趣）
其实，南满铁路本来不是日本控制的，而是沙俄。1896年，当时清政府和沙俄签订了一个密约（中俄密约）,允许沙俄在中国的东北修建铁路。1898年，沙俄又逼迫清政府把旅顺和大连湾附近的地区“租借“给他（25年租期），并把它改为“关东省”，1905年，日本与俄国在中国东北三省进行了一场战争，最终俄国战败了，把“关东省”和“南满铁路”转让为日本。后来日本就在关东省驻军，实行殖民统治，这些军队就称为“关东军”。它是侵略中国的急先锋。（有些知识书上有提到，所以老师应该有选择的解释，但是在解释的过程中一定要简明扼要，具有趣味性）
发动“九一八事变”后，当时中国政府的最高代表蒋介石实行什么政策呢？后果又如何呢？请同学们一起朗读课本71页左上角的“蒋介石给张学良的密电”。
【学生阅读】：“无论日本军队此后如何在东北寻，我方应予不抵抗，力避冲突。”
蒋介石实行的是不抵抗政策，结果中国东北三省沦陷。
【老师渲染】：由于石实行不抵抗政策，日本仅仅用了四个月18天的时间就占领了我国东北三省（黑龙江、吉林、辽宁）。东北三省128万平方公里的土地全部沦于敌人的手中。128万平方公里相当于什么概念呢？相当于3个日本国土面积。（在这里，进行大力渲染，营造一种气氛，为后面的内容做好铺垫）东北三省3000多万同胞开始了长达14年之久的亡国奴生涯。日本在东部被实行残酷的殖民统治和极端的军事占领，烧杀掠夺，无恶不作，犯下了滔天的战争罪行。
据不完全统计，东北三省每年的粮食大量被日军抢走，在1932－1934年间，就又6.7万人被杀害，更残忍的是日本在东北拿中国人进行细菌实验，而这些毒气弹直到今天一直都还在危害东北同胞的生命安全（展示部分图片，对学生进行爱国主义教育）
（在渲染背景之后提问）面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？
【学生回答】：东北人民并没有这样就屈服。他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――中国人民的局部抗战开始了。
【老师总结，提升】：好，回答得很好。（展示杨靖宇的图片，讲述杨靖宇将军的故事，重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事，（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）重点突出杨靖宇将军的爱国主义精神和坚决的抗日意志，这也是中国人民富有反抗未来压迫的精神体现）
日本占领东北三省后，有没有就此停止侵略中国的步伐？
【学生回答】：没有，日本并没有就次停止侵略中国的步伐？日本又把侵略的魔爪伸向了华北。
【老师肯定并引申】：对了，占领中国东北，进而独霸中国是日本帝国主义列强蓄谋已久的国策。为什么这样说呢？我们一起来看一则材料（多媒体屏示）
“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国”。
―――1927.7《田中奏折》
同学们，我们一起来朗读一下。
【老师介绍背景】：同学们，这是1927年当时日本的首相田中义一给日本天皇的奏折，它是日本分离满蒙，侵略中国，称霸远东的国策的体现。
早在明治维新以后，日本就开始制定了对中国的侵略扩张政策，强调日本未来“权力上扩张方向应胃中国”，并逐步形成了以灭亡中国为首要目标，进而吞并亚洲的大陆政策。1927年6月27日－7月7日，日本田中内阁召开“东方会议”，确定了“使满蒙脱离中国本土“，置于日本势力之下，又日本参与该地的主权，并由日本担当该地的治安工作，以建立全面侵华阵地的侵华方针。会后，日本首相田中义一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》
“满蒙，就是指中国的东北三省和蒙古地区”，日本把灭亡中国作为国策，“九一八事变”就是日本侵略中国国策的体现第一步。
日本逐渐加快侵华步伐，中日矛盾逐渐成为主要矛盾。在中华民族生死关头，中共提出了什么主张？
【学生看书回答】：建立全国抗日民族统一战线的主张，要求民国政府停止内战，一致抗日。
【老师引申】：日本灭亡中国的政策并没有改变，停止内战，一致对外是当时中国人民的强烈要求。中共抗日民族统一战线主张的提出，符合了中国人民的要求。当时被蒋介石调到陕西围剿红军的东北军将领张学良和具有爱国主义精神的十七路军将领杨虎城接受了中国的主张，劝解蒋介石联共抗日。同学们，你知道张学良的父亲是谁吗？
【学生回答】：不知道
【老师解释】：张学良的父亲就是张作霖，张作霖是被日本炸死的。当时东北军里面的很多将士都要求打会东北老家，这对张学良的影响很大。张学良怀着国仇家狠，强烈要求抗日。但是当时蒋介石却是一种怎样的态度。
【学生回答】：当时蒋介石不但没有接受张学良等的主张，还调重兵到陕西围剿红军，同时督促张学良和杨虎城加紧围剿红军。
【老师总结】：对了，当时蒋介石提出“攘外必先安内”的口号，实质上是在要求对外的幌子下，继续对红军进行围剿和对日本的妥协。张学良杨虎城在多次劝告无效的情况下，只能发动“兵谏”。这就是震惊中外的“西安事变”。
现在请同学们阅读“西安事变”的内容，找出“西安事变”的时间、性质和目的。
【学生看书】……
【老师提问】：同学们找到答案了吗？
【学生齐答】：西安事变的时间：1936年12月12日 目的：逼蒋抗日
【老师总结】：对了，正是它是为了逼蒋抗日，为中华民族谋利益，所以说它是一个爱国的“兵谏”。因为西安事变是在十二月十二日发生的，所以也称为“双十二事变”。
西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀？是放？
【学生讨论】……（在学生讨论的过程中，可以适当的引导，通过多媒体屏示国内外形势。因为这个问题比较复杂，所以只要学生能够理解到武力解决不利于中国内部的团结，对外抗日就可以了）
【学生回答】……
【老师总结】：西安事变之后，国民党内部出现了不同的意见，亲日派的主张杀掉蒋介石。当时中国共产党刚开始的时候也是主张杀掉蒋介石，后来主张和平解决。为什么呢？因为蒋介石是国民政府的最高统帅，他的地位在中国暂时是无人可以代替的。杀掉蒋介石，中国势必出现全国内乱，不但达不到“逼蒋抗日”的目的，而且日本还会乘虚而入。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来，秦邦宪、叶剑英到西安跟蒋介石进行谈判，主张和平解决西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。同时叶标志着中国十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
西安事变和平解决后，两位发动者张学良和杨虎城的命运如何呢？
张学良，1936年送蒋介石会南京，马上被送上军事法庭，被判刑10年。后来被蒋介石敕免，然后一直被软禁。后来抗日战争全面爆发后，张学良要求带领军队抗日，但蒋介石一直都没有答应。蒋介石死后，跟他的儿子说了一句话“不可放虎”。所以张学良一直被软禁，直到1990年才真正得到自由，一共被软禁了54年之久。后来张学良移居美国，于2001年在美国去世。张学良是伟大的爱国者，以牺牲个人的利益，换取中华民族的利益，是值得我们学习的。
与张学良相比，杨虎城的命运更加坎坷。西安事变之后，杨虎城被迫出国考察，全面抗战爆发以后，1937年杨虎城回到中国参战。但马上被蒋介石逮捕。1949年，国民党溃退台湾时，杨虎城全家和他的秘书全家全部被杀害。杨虎城为中华民族牺牲，是值得我们学习的。
【老师总结】：同学们，这节课需要大家记住九一八事变的时间，明白九一八事变是日本密谋以及的侵略步伐的第一步。在中华民族生死攸关的时候，西安事变爆发。记住西安事变的时间，以及它的和平解决标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 教学反思：
课堂气氛活跃，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后犯下的种种罪行时，学生义愤填膺，纷纷发表自己的看法，达到了较好的爱国主义教育的效果。 但学生表达能力较差，在今后教学中要加强对学生表达分析能力的培养。
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