人性光辉写人要凸显个性教学目标设计

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

学会运用基本技法设计小说中人物的对话。

1.对于潜台词的运用和把握。

2.把握人物性格等外在条件。

文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的高考，作文更是占有很大的比重。可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。在开始正式讲解之前，我们还是进行每日一议的训练。

今日热点话题：安徽一名一岁孩子因意外，被传送带卡住，导致严重的脑死亡。在治疗过程中，孩子遭受到极大的痛苦，但无奈病情严重，已经没有救治的可能。家长为让孩子少遭受痛苦，请求医院安乐死，但遭到院方拒绝。对此，以小组为单位进行讨论，并发表看法。

学生进行讨论，并以组为单位发表看法。

学生：家长剥夺了孩子的生命权，这样的做法是不可取的。

学生：孩子的目前状态是不可医治的，与其让他痛苦的生活，不如让他有尊严的去世。

教师总结：

在中国现行法律中，安乐死是不合法的。但在很多国家，安乐死是合法的，但如何适用有着极严格的规定。在我看来，一个国家，能够保障公民死的权利，这是社会进步与法制化的重要体现。人没有选择出生的权利，但在合理的限度内，人应该有选择如何生存甚至是死亡的权利。给予想要有尊严的死去的人选择死亡的权利，这是民主的发展方向。（10分钟）

老师：今天我们来看看小说中人物的语言的设计方法。在设计人物语言时，我们首先要遵循“真实“的原则。真实不仅是对话的基本要求，更是小说创作的基本要求。

在设计对话以及人物时，要尊重生活。但尊重生活不代表照搬生活。

下面我们来看一个例子：在我们写我们生病妈妈来照顾时，经常会有这样的对话设计：

妈妈：“宝贝，好点了吗？”

妈妈：“快把药吃了吧，吃了就能好点了。”

妈妈：“哎呀，头好烫啊，都心疼死妈妈了。”

。。。。。。

这样的设计好不好？

给学生一分钟的时间讨论，然后请同学来进行作答。

老师：这样的设计不合理，因为整段对话描写完全脱离生活，这根本不是生活中应该有的母亲的形象。这样的描写只会让读者觉得假，没有感情的相通。因此，这样的设计失败。

老师：那我们应该对之前的对话做怎样的修改呢？

学生提出修改意见。

老师：妈妈：“小兔崽子！让你多穿点衣服你不听，冻感冒了吧，该！”

她一边骂着，一边把药递给我“赶紧给我吃了，下回再不听话，看我打不打你的！”

这样的设计好就好在贴近生活，让读者能够产生共鸣。

老师：在遵循真实原则的前提之下，对于人物对话的设计，我们还要注意人物年龄、身份职业、性格等外在条件。

在真实的前提之上，我们在设计人物对话的时候，还要注意人物特殊的年龄、职业等外在条件。因为外在条件不同，就会直接影响到他们的说话以及表达的方式。我们必须根据他们不同的外在条件，来设计适合人物的语言。

举例：场景：夜晚，屋顶上，漫天的繁星。这时一对热恋中的男女坐在一起看星星。女生把头靠在男孩肩膀上，轻轻说：“你看今晚的月亮真圆啊。”“是啊，星星也好亮。”男孩说道。这时，男孩从背后拿出了一个小盒子，缓缓打开，里面是一个胸针。“喜欢吗？”男孩对女孩说，“在我心里你就是那颗最亮的星。”

老师：这样的描写给你什么感觉？

学生：浪漫。

老师：刚才那段文字读起来还是感觉很浪漫的，但是如果我把人物换了，不是男孩女孩，而是一对七老八十的老头老太太，场景不变，但写出来的效果就大不一样了。

在设计人物对话的时候，一定要注意人物的性格以及年龄对于情节，对话的影响。年龄不同，所导致的必然是说话方式的不同。

在设计对话时，还需要注意潜台词的运用。

老师：在文学创作中，尤其是对话设计上，必须要注意留给读者想象空间。对话的设计不要追求句句到位，可利用神态描写、动作描写等方式，将“言外之意”表达出来。

对话中直接体现出的语言往往只是冰山一角，要注意使用潜台词。

举例：爸爸：“这次考得怎么样啊？”

儿子：“考的倒数第一。”

爸爸：“下次再考成这样，就别管我叫爸爸！”

第二天，儿子拿着成绩单回家，爸爸：“考的怎么样啊？”

儿子：“哥哥。。。”

老师：这则笑话背后的潜台词是什么？

学生经讨论回答问题。

老师：这则笑话的之所以能够达到喜剧效果，就在于它巧妙的运用了潜台词，利用潜台词造成了戏剧冲突，读者也可以清楚的读懂这则故事想要表达的喜剧意义。

老师：除此之外你还能发现什么生活语言中的潜台词吗？

学生：比如买东西的时候，售货员说出价钱，我们总会说，隔壁的商铺才卖多少多少钱，这样的表达背后的潜台词是你这家商铺卖的太贵了。

老师：很好。潜台词是对话设计的重要方式，也是表现人物性格的重要手段。对于读者来说，不同人对潜台词的理解也会有不同，但这恰恰是写作的最终目的。要善于挖掘潜台词，潜台词挖掘好了，人物的动作也就出来了。找到了潜台词，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、动作、语言等表达方式也就有了依据。（30分钟）

教学小结

     这一节课中，我们学到了小说中人物语言设计的一些基本技法。这些方法并不是互相独立的，每一种方法都可以融合起来使用；而且文无定法，除了今天所讲的，还有很多其他的写作方法，希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结。

课堂练习以及课后作业

设计一段人物对话

要求内容为老师批评你时，你和老师的对话

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的高考，作文更是占有很大的比重。可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。在开始正式讲解之前，我们还是进行每日一议的训练。

今日热点话题：安徽一名一岁孩子因意外，被传送带卡住，导致严重的脑死亡。在治疗过程中，孩子遭受到极大的痛苦，但无奈病情严重，已经没有救治的可能。家长为让孩子少遭受痛苦，请求医院安乐死，但遭到院方拒绝。对此，以小组为单位进行讨论，并发表看法。

学生进行讨论，并以组为单位发表看法。

学生：家长剥夺了孩子的生命权，这样的做法是不可取的。

学生：孩子的目前状态是不可医治的，与其让他痛苦的生活，不如让他有尊严的去世。

教师总结：

在中国现行法律中，安乐死是不合法的。但在很多国家，安乐死是合法的，但如何适用有着极严格的规定。在我看来，一个国家，能够保障公民死的权利，这是社会进步与法制化的重要体现。人没有选择出生的权利，但在合理的限度内，人应该有选择如何生存甚至是死亡的权利。给予想要有尊严的死去的人选择死亡的权利，这是民主的发展方向。（10分钟）

老师：今天我们来看看小说中人物的语言的设计方法。在设计人物语言时，我们首先要遵循“真实“的原则。真实不仅是对话的基本要求，更是小说创作的基本要求。

在设计对话以及人物时，要尊重生活。但尊重生活不代表照搬生活。

下面我们来看一个例子：在我们写我们生病妈妈来照顾时，经常会有这样的对话设计：

妈妈：“宝贝，好点了吗？”

妈妈：“快把药吃了吧，吃了就能好点了。”

妈妈：“哎呀，头好烫啊，都心疼死妈妈了。”

。。。。。。

这样的设计好不好？

给学生一分钟的时间讨论，然后请同学来进行作答。

老师：这样的设计不合理，因为整段对话描写完全脱离生活，这根本不是生活中应该有的母亲的形象。这样的描写只会让读者觉得假，没有感情的相通。因此，这样的设计失败。

老师：那我们应该对之前的对话做怎样的修改呢？

学生提出修改意见。

老师：妈妈：“小兔崽子！让你多穿点衣服你不听，冻感冒了吧，该！”

她一边骂着，一边把药递给我“赶紧给我吃了，下回再不听话，看我打不打你的！”

这样的设计好就好在贴近生活，让读者能够产生共鸣。

老师：在遵循真实原则的前提之下，对于人物对话的设计，我们还要注意人物年龄、身份职业、性格等外在条件。

在真实的前提之上，我们在设计人物对话的时候，还要注意人物特殊的年龄、职业等外在条件。因为外在条件不同，就会直接影响到他们的说话以及表达的方式。我们必须根据他们不同的外在条件，来设计适合人物的语言。

举例：场景：夜晚，屋顶上，漫天的繁星。这时一对热恋中的男女坐在一起看星星。女生把头靠在男孩肩膀上，轻轻说：“你看今晚的月亮真圆啊。”“是啊，星星也好亮。”男孩说道。这时，男孩从背后拿出了一个小盒子，缓缓打开，里面是一个胸针。“喜欢吗？”男孩对女孩说，“在我心里你就是那颗最亮的星。”

老师：这样的描写给你什么感觉？

学生：浪漫。

老师：刚才那段文字读起来还是感觉很浪漫的，但是如果我把人物换了，不是男孩女孩，而是一对七老八十的老头老太太，场景不变，但写出来的效果就大不一样了。

在设计人物对话的时候，一定要注意人物的性格以及年龄对于情节，对话的影响。年龄不同，所导致的必然是说话方式的不同。

在设计对话时，还需要注意潜台词的运用。

老师：在文学创作中，尤其是对话设计上，必须要注意留给读者想象空间。对话的设计不要追求句句到位，可利用神态描写、动作描写等方式，将“言外之意”表达出来。

对话中直接体现出的语言往往只是冰山一角，要注意使用潜台词。

举例：爸爸：“这次考得怎么样啊？”

儿子：“考的倒数第一。”

爸爸：“下次再考成这样，就别管我叫爸爸！”

第二天，儿子拿着成绩单回家，爸爸：“考的怎么样啊？”

儿子：“哥哥。。。”

老师：这则笑话背后的潜台词是什么？

学生经讨论回答问题。

老师：这则笑话的之所以能够达到喜剧效果，就在于它巧妙的运用了潜台词，利用潜台词造成了戏剧冲突，读者也可以清楚的读懂这则故事想要表达的喜剧意义。

老师：除此之外你还能发现什么生活语言中的潜台词吗？

学生：比如买东西的时候，售货员说出价钱，我们总会说，隔壁的商铺才卖多少多少钱，这样的表达背后的潜台词是你这家商铺卖的太贵了。

老师：很好。潜台词是对话设计的重要方式，也是表现人物性格的重要手段。对于读者来说，不同人对潜台词的理解也会有不同，但这恰恰是写作的最终目的。要善于挖掘潜台词，潜台词挖掘好了，人物的动作也就出来了。找到了潜台词，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、动作、语言等表达方式也就有了依据。（30分钟）

教学小结

     这一节课中，我们学到了小说中人物语言设计的一些基本技法。这些方法并不是互相独立的，每一种方法都可以融合起来使用；而且文无定法，除了今天所讲的，还有很多其他的写作方法，希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结。

课堂练习以及课后作业

设计一段人物对话

要求内容为老师批评你时，你和老师的对话