第14课难忘九一八优秀教案内容

地区： 河北省 - 保定市 - 北市区

学校：保定市育德中学

第14课　难忘九一八　 初中历史       人教2001课标版

1、知识与能力

通过学习，使学生掌握九一八事变、西安事变的重要知识。通过对重大事件和重要历史人物的评价，培养学生掌握分析历史问题的方法，提高学生全面客观评价历史人物的能力。

2、过程与方法

课前：让学生进行准备，培养搜集信息的能力；

课上：（1）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述事件的能力。（2）通过探讨东北沦陷的原因，培养学生历史唯物主义的观点分析问题的能力。（3）通过讨论中共和平解决西安事变的原因，培养学生运用唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本野蛮行经的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

（2）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

八年级学生在认知方面，经过一年多的学习，对历史学科的特点和学习方法的把握具有一定的学习经验。在心理方面，学生好奇心强，但注意力容易分散且不够持久，教学方式宜采用多样化，创造机会让学生充分发表个人见解，从而激发学生学习的主动性。

根据新课标要求和学情，确定重点、难点。

1、重点：九一八事变、西安事变

依据：九一八事变是日本局部侵华，中华民族局部抗战的开始，有助于树立学生的爱国主义精神和民族责任感。西安事变的和平解决是抗日战争中扭转时局的关键，因此它的学习对于学生掌握抗战历史具有重要意义。

2、难点：西安事变

依据：学生受思维特点和认知规律所限，对理性的知识较难领会，因此我确定西安事变的发生、解决、意义为教学难点。

^8;?16;?16;?2;@sS11;X`?1;用唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本野蛮行经的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

（2）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

出示9月18日有关钓鱼岛的一组照片提问：“千余艘渔船选择在这天扬帆的原因？营造氛围，导入新课

指导学生看书，了解九一八事变的经过（阅读课本，提取信息，回答展示，培养学生自主学习能力）出示事变动画，加深了解。提问日本为何制造柳条湖事件？为何入侵我国？观看动画，积累历史，思考回答

通过展示，认识日本侵略是蓄谋已久的，为下一学习环节做好铺垫。

给出四则材料，探究九一八事变的背景。积累历史，合作探究，解决问题

培养学生利用历史材料提取有效信息进行分析、总结的能力。

出示不抵抗政策电文提问：面对入侵政府的态度？不抵抗政策的结果？

（1、感悟历史，思考回答，培养学生史论结合的意识 2、加强情感态度价值 观教育。）

提问：面对东北的沦陷与蒋介石的不抵抗政策，中共和人民作出怎样的反应？

（理解历史，阅读教材，整理资料，总结交流，培养学生搜集资料和利用教材提取信息的能力）

出示东三省沦陷后，华北危机动态图，思考体验，为过渡到“西安事变”进行铺垫，创设历史情境，了解事变经过，学生表演，积累历史，总结回答，培养学生利用资料提取有效信息的能力。提问：你认为应怎样解决西安事变？回答辩论，应用历史，培养学生分析问题能力，创设历史情境，探究西安事变得以和平解决的原因和意义。合作探究，总结交流，应用历史，培养学生合作探究，利用资料提取信息的能力。

提问：本课中了解到哪些历史变化？变化间有何联系？思考回答，理解历史，整合知识，构建体系，理解历史。以史为鉴谈感悟，情感体验，理解历史，培养学生的爱国主义精神和民族责任感，联系钓鱼岛问题，前后照应，理解历史，应用历史，升华学生的爱国主义精神和民族责任感。

第14课　难忘九一八　

第14课　难忘九一八　

出示9月18日有关钓鱼岛的一组照片提问：“千余艘渔船选择在这天扬帆的原因？营造氛围，导入新课

指导学生看书，了解九一八事变的经过（阅读课本，提取信息，回答展示，培养学生自主学习能力）出示事变动画，加深了解。提问日本为何制造柳条湖事件？为何入侵我国？观看动画，积累历史，思考回答

通过展示，认识日本侵略是蓄谋已久的，为下一学习环节做好铺垫。

给出四则材料，探究九一八事变的背景。积累历史，合作探究，解决问题

培养学生利用历史材料提取有效信息进行分析、总结的能力。

出示不抵抗政策电文提问：面对入侵政府的态度？不抵抗政策的结果？

（1、感悟历史，思考回答，培养学生史论结合的意识 2、加强情感态度价值 观教育。）

提问：面对东北的沦陷与蒋介石的不抵抗政策，中共和人民作出怎样的反应？

（理解历史，阅读教材，整理资料，总结交流，培养学生搜集资料和利用教材提取信息的能力）

出示东三省沦陷后，华北危机动态图，思考体验，为过渡到“西安事变”进行铺垫，创设历史情境，了解事变经过，学生表演，积累历史，总结回答，培养学生利用资料提取有效信息的能力。提问：你认为应怎样解决西安事变？回答辩论，应用历史，培养学生分析问题能力，创设历史情境，探究西安事变得以和平解决的原因和意义。合作探究，总结交流，应用历史，培养学生合作探究，利用资料提取信息的能力。

提问：本课中了解到哪些历史变化？变化间有何联系？思考回答，理解历史，整合知识，构建体系，理解历史。以史为鉴谈感悟，情感体验，理解历史，培养学生的爱国主义精神和民族责任感，联系钓鱼岛问题，前后照应，理解历史，应用历史，升华学生的爱国主义精神和民族责任感。