园丁赞歌记叙要选好角度课件配套优秀公开课教案设计

园丁赞歌　记叙要选好角度… 高中语文       人教2003课标版

1．知识与能力：

⑴掌握并运用借动作描写传人物之神的方法。

⑵提高记叙文人物描写如何传神的写作能力。

2．过程与方法：采用自主、合作、探究的方式，归纳写作方法并进行片段写作训练。

3．情感态度与价值观：树立反复修改、锤炼语言的意识。

引导学生探究归纳出动作描写使人物传神的方法，并能有意识地去运用。

一、趣中导——故事引入，明确目标

有这样一个故事：一个哑女卖刀，她不能说话，无法用具有诱惑力的广告语宣传产品。于是，她拿出一根粗铁丝，手起刀落，瞬间铁丝被砍为两段，而刀口却完好无损。人们见状争相购买她的菜刀。同学们，哑女是用什么方法推销产品的呢？对，是用动作演示，令顾客信服的。

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。高尔基曾说：“写人物要多行动，少说话。”老舍先生也说：“只有描写行动，人物才能站起来。”这节课就让我们一起来学习：记叙文中借动作描写，传人物之神的方法。

（板书：动作    神）

让我们来看三个片段：（出示幻灯片）

二、学中悟——走进作品，探寻方法（一定语言简洁干净！不节外生枝！）

提问语：这段文字最传神的是哪个动作呢？这个“排”字传达的是孔乙己怎样的“神”呢？（先确定找一个最有表演天赋的同学，完后掌声鼓励）那同学们体会到这个动作传达出了孔乙己怎样的神呢?(生齐说，然后出示幻灯片)

片段1（全班齐读）：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

“排”这个动作传神地显示了孔乙己的穷而炫耀富裕的酸样。

方法1：动作特写法

片段2（女生齐读）：我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“镶嵌”这个动作传神地写出了强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

方法2：用词新鲜

片段3（男生齐读）：一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝啊，救救我们！”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“纵”“扑”是对葛朗台看见梳妆匣后的动作描写，写出了年纪76岁高龄的老守财奴的敏捷、迅猛，写出了他占有金子，攫取金钱的丑态以及他的贪婪。

方法3：动作连贯

过渡语：那同学们能不能通过刚才的分析，总结出：动作描写中有哪些具体可行的方法，能使人物传神呢?（出示幻灯片）（请同学们先独立地思考一下这个问题。下面请小组讨论，时间3分钟。）

学生活动：分析、思考、探寻（讨论结束，问：下面就让我们听听各小组找到了哪些动作描写中具体可行的方法）

教师活动：点拨、引导

方法总结：细节特写、动作连贯、用词新鲜……（把同学们的发言总结起来，动作描写中具体可行的方法有：……下面就让我们学以致用）                                                                                                                                         

过渡语：我很想知道同学们最希望听到的是哪一道下课铃声？（放学铃声）在这一刻不同的同学都会有同样的心情：急切（神——急切）！但是，这种急切在不同性格的同学身上又会有不同的动作表现。(出示幻灯片)请看大屏幕：

三、悟中习——运用方法，即兴写作

（一）感悟方法，妙笔生花

要求：

1.紧扣“放学铃响… …” ，写出某一个同学急切的神韵。

2.找准该同学鲜明的特征，例如胖瘦高矮、活泼文静等。        

3.运用总结出的动作描写方法，3—5句话即可。     

4.时间：5分钟。

（二）分组交流，佳作共赏

下面就请同学们分组交流，推举出一篇相对优秀的作品，由一位朗读较好的同学来展示，同时作出点评。

点评需指出：

1.作品展示了什么特征的同学急切的神韵。

2.运用了哪些动作描写的方法。

3.表达的效果如何。

学生活动：交流、展示、点评

教师活动：点评（紧扣特征是否鲜明、有没有动作描写方法，指出存在的问题）

（三）雕琢语言，新鲜传神

过渡语：刚才的片段描写，同学们抓住了人物的特征，主要运用动作描写传达出人物的基本神韵；但如果能雕琢语言，在动词的使用上更新鲜一些，那么人物就会更加传神。下面就请同学们对自己各小组对刚才推举的作品进行修改打磨。(出示幻灯片)请看大屏幕：

要求：

1.小组群力修改推举的作品；

2.紧扣动作描写，重点从用词的精准新鲜的角度进行打磨；

3.推举一人进行展示，并结合修改前后的变化作点评，指出进步之处。

学生活动：修改、展示、点评

教师活动：点评（紧扣词语的新鲜出奇等）

四、习中得——课堂反思，学有所得

过渡语：古人说：“吟安一个字，拈断数茎须。”同学们对文章的不断打磨，让我惊喜地看到了大家的进步。当然，记叙文人物传神可运用的描写方法很多，动作描写只是其中的一种。

通过这节课的学习，我希望同学们——

树立一个意识：借动作描写，传人物之神。

掌握多种方法：细节特写、动作连贯、用词新鲜……

明白一个道理：千锤百炼，方成佳作。

谢谢同学们的合作，下课！

园丁赞歌　记叙要选好角度

园丁赞歌　记叙要选好角度

一、趣中导——故事引入，明确目标

有这样一个故事：一个哑女卖刀，她不能说话，无法用具有诱惑力的广告语宣传产品。于是，她拿出一根粗铁丝，手起刀落，瞬间铁丝被砍为两段，而刀口却完好无损。人们见状争相购买她的菜刀。同学们，哑女是用什么方法推销产品的呢？对，是用动作演示，令顾客信服的。

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。高尔基曾说：“写人物要多行动，少说话。”老舍先生也说：“只有描写行动，人物才能站起来。”这节课就让我们一起来学习：记叙文中借动作描写，传人物之神的方法。

（板书：动作    神）

让我们来看三个片段：（出示幻灯片）

二、学中悟——走进作品，探寻方法（一定语言简洁干净！不节外生枝！）

提问语：这段文字最传神的是哪个动作呢？这个“排”字传达的是孔乙己怎样的“神”呢？（先确定找一个最有表演天赋的同学，完后掌声鼓励）那同学们体会到这个动作传达出了孔乙己怎样的神呢?(生齐说，然后出示幻灯片)

片段1（全班齐读）：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

“排”这个动作传神地显示了孔乙己的穷而炫耀富裕的酸样。

方法1：动作特写法

片段2（女生齐读）：我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“镶嵌”这个动作传神地写出了强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

方法2：用词新鲜

片段3（男生齐读）：一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝啊，救救我们！”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“纵”“扑”是对葛朗台看见梳妆匣后的动作描写，写出了年纪76岁高龄的老守财奴的敏捷、迅猛，写出了他占有金子，攫取金钱的丑态以及他的贪婪。

方法3：动作连贯

过渡语：那同学们能不能通过刚才的分析，总结出：动作描写中有哪些具体可行的方法，能使人物传神呢?（出示幻灯片）（请同学们先独立地思考一下这个问题。下面请小组讨论，时间3分钟。）

学生活动：分析、思考、探寻（讨论结束，问：下面就让我们听听各小组找到了哪些动作描写中具体可行的方法）

教师活动：点拨、引导

方法总结：细节特写、动作连贯、用词新鲜……（把同学们的发言总结起来，动作描写中具体可行的方法有：……下面就让我们学以致用）                                                                                                                                         

过渡语：我很想知道同学们最希望听到的是哪一道下课铃声？（放学铃声）在这一刻不同的同学都会有同样的心情：急切（神——急切）！但是，这种急切在不同性格的同学身上又会有不同的动作表现。(出示幻灯片)请看大屏幕：

三、悟中习——运用方法，即兴写作

（一）感悟方法，妙笔生花

要求：

1.紧扣“放学铃响… …” ，写出某一个同学急切的神韵。

2.找准该同学鲜明的特征，例如胖瘦高矮、活泼文静等。        

3.运用总结出的动作描写方法，3—5句话即可。     

4.时间：5分钟。

（二）分组交流，佳作共赏

下面就请同学们分组交流，推举出一篇相对优秀的作品，由一位朗读较好的同学来展示，同时作出点评。

点评需指出：

1.作品展示了什么特征的同学急切的神韵。

2.运用了哪些动作描写的方法。

3.表达的效果如何。

学生活动：交流、展示、点评

教师活动：点评（紧扣特征是否鲜明、有没有动作描写方法，指出存在的问题）

（三）雕琢语言，新鲜传神

过渡语：刚才的片段描写，同学们抓住了人物的特征，主要运用动作描写传达出人物的基本神韵；但如果能雕琢语言，在动词的使用上更新鲜一些，那么人物就会更加传神。下面就请同学们对自己各小组对刚才推举的作品进行修改打磨。(出示幻灯片)请看大屏幕：

要求：

1.小组群力修改推举的作品；

2.紧扣动作描写，重点从用词的精准新鲜的角度进行打磨；

3.推举一人进行展示，并结合修改前后的变化作点评，指出进步之处。

学生活动：修改、展示、点评

教师活动：点评（紧扣词语的新鲜出奇等）

四、习中得——课堂反思，学有所得

过渡语：古人说：“吟安一个字，拈断数茎须。”同学们对文章的不断打磨，让我惊喜地看到了大家的进步。当然，记叙文人物传神可运用的描写方法很多，动作描写只是其中的一种。

通过这节课的学习，我希望同学们——

树立一个意识：借动作描写，传人物之神。

掌握多种方法：细节特写、动作连贯、用词新鲜……

明白一个道理：千锤百炼，方成佳作。

谢谢同学们的合作，下课！