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共1课时
心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、激活学生情感，丰富生命体验。 2、指导学生掌握咏物散文以物象承载情感的写法，并运用于写作之中。 3、提升学生对文学类作品鉴赏的能力。 2学情分析我校为农村普高，学生淳朴，对乡村感情深厚，选择“流逝的美好”这一话题，诠释感动心灵的人和事，符合学生成长环境，有亲切感。 3重点难点1、引导学生体会作者如何挖掘动情点的价值和思想内涵； 2、如何将厚重的情感承载于物象之上，让文章内容充实。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】情感激活：流逝的美好一、导入：展示图片，设想自己处于图景之中，用文字描述之。 高高的白桦林，蜿蜒的小路，我与一只鹿蓦然相遇，它凝视着我，目光纯净。不待我有所动作，它已跃入树丛，倏忽不见。那轻盈优雅的姿态却永远定格在我的脑海里。生活中，有许多美好的事物，不管我们如何留恋，它都会像那只小鹿一样流逝，唯有记忆珍藏。今天，我们情感体验的主题是——“流逝的美好”。 二、【感悟文本动情点】 1、阅读 牛铃叮当 李清明 （文本选自2013高考浙江卷） ①水乡多水牛。 ⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将它们分开。 ⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田里抛撒谷种，等天收粮、靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪条牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。 ⑾打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养，岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。 （1）文本所传递的情感，一般为喜怒哀乐愁等。阅读过程中，我们的心弦会被拨动，也许会心而笑，也许义愤填膺，也许潸然泪下，也许感慨良多……《牛铃叮当》一文，最让你动情的是哪些地方？ 生1：“没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。“感觉特别幽默。农耕时代，牛不能被完全替代。 生2：写跟水牛学游泳，水牛的游姿，还“‘嗯呀——嗯呀’十分得意地叫个不停”，好有灵气的牛，人与动物融洽相处，水乡亦是牛的天堂。 生3：“这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征的大将军。”多么欢乐的童年时光啊！我也被那种快乐感染。 生4：读到水牛被宰杀，水牛流下了泪，作者泪眼模糊，我也觉得眼眶湿润。我很同情水牛的命运。 生5：读到带水牛做亲子鉴定，真是“黑色幽默”，淳朴的民风不再，取而代之的是利益的追逐。很无奈！ 生6：文章最后“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”，我也觉得无比惆怅。 老师总结：水牛的灵性——欢乐 水牛的命运——悲悯 淳朴民风不再——无奈 故乡风物的消逝：怅惘 当你与作者一同被情感激荡时，你已完成了对本文主旨的把握。
（2）简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟，体会作者如何挖掘动情点的价值和思想内涵。 展示高考参考答案：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 生1：乡村是我们的精神家园，是诗意的净土，但如今，故乡一点一点被破坏，被篡改，田园牧歌式的生活只有在记忆里有了，真是令人惆怅，叹惋。 生2：虽然故乡的富裕、文明、美好的产生基本上是以故乡某些风物的消逝为代价，但是人们不能总是停留在过去，新农村建设是时代发展的必然趋势，我们应跟上时代的步伐。如果还是刀耕火种，那么我们会永远停留在只为温饱的阶段。现在杂交水稻、抛秧技术、收割机，大大减轻了种田的辛劳，农民无需“面朝黄土背朝天”，这不好吗？ 老师：这两位同学，用自己的经验、情感对作品进行解读，读出了自我，言之成理。美好消逝确实让我们怅惘，但新的美好又会产生，我们应朝前看。 三、【联想生活动情点】 思考：掩卷沉思，相同的情怀激荡着我们的心胸。读完本文，请同学们回忆一下，生活中让你难以忘怀的类似“动情点”有哪些？想好后用简要的语句加以概述。 生1：我家曾喂过一条狗，后来做了狗妈妈，变得爱咬人，为了避免麻烦，妈妈要送走它。它恋恋不舍的目光让我们全家很难受，我和妈妈都哭了起来，但狗最后还是被带走了。 生2：从前在夏夜在房间做作业看书，能听到水田里的蛙鸣，窗下蛐蛐的鸣唱，现在只有汽车喇叭的喧扰。 生3：小时候，和哥哥一起在农田里割稻，一起抓泥鳅，现在用收割机，兄弟俩一起劳作的情景很少有了。 生4：我家的房子被征收前，虽然不是很有钱，但爸爸妈妈很恩爱，对我很疼爱，后来征收了，一夜暴富，爸妈爱上了麻将，再也不过问我的学习。我宁愿要从前的生活。 …… 老师：我们对美好的眷恋，不是凭空抒发，而是承载在具体的物象与场景上。 三、【表现生活动情点】 （一）《牛铃叮当》一文写法探究： 文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？ 展示高考参考答案：①呼应题目，点名文旨； ②作为线索，使全文结构更加紧凑； ③形成背景旋律，增添了感染力； ④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 （二）展示图片，说说物象的寓意： 冰心的小桔灯——爱与希望； 朱自清《背影》——深沉的父爱； 《白毛女》喜儿的红头绳——贫苦生活里唯一的亮色。 咏物散文，作者往往在一种司空见惯的事物上寄托了自己对生命的感慨，对生活的感悟.我们在情感描写中往往遭遇瓶颈：无话可说、陈词滥调，直观感受是虚无缥缈，无从把握。如果我们能从虚入实，化抽象为具体，借助某些自己最有感觉、最熟悉的事物，将情感的描写落到实处，就能让看不见、摸不着、无色无味、无影无形的情感活色生香，五味俱全地呈现在我们面前。
五、类文展示 （一）老爸的菜园 国庆假期，回了一趟娘家。大门紧锁，昔日鸡飞鹅唱的情景已不复见——妈妈进城带孙，而爸爸已安眠于黄土近三个月。下车，我不由自主走上塘基，池塘下方的田土，就是爸爸的菜园。曾经回家时，我唤声“爸爸”，丝瓜架下就会传来欢快的回应，然后爸爸笑眯眯地走出来：皮肤黝黑，齿牙零落，双颊凹陷，脊背微驼，手掌粗硬，唯有浓眉大眼仍保留着年轻时的虎气与威严。而现在，我呼唤一声，唯闻微风穿过树林，那熟悉的声音与身影，是再也不会出现了。爸爸生前种的瓜菜还在，只是搭的棚架有些坍塌，地里长满了杂草。丝瓜兀自开花笑脸相迎，豆角盼得容颜憔悴，辣椒已透过枝叶看了多回，它们不知道，那个浇水施肥除杂的人是再也不会回来了。坐在瓜架下的小板凳上，静静凝视着爸爸的菜园，劳作过后的老爸曾就这样歇息。 老爸的菜园，何时这样破败过？老爸曾是多么骄傲的一个人啊！他骄傲的资本有三：一则他任过的最大官职是村支部书记；二则三个儿女工作家庭皆如意；三则他的菜园面积之大、品种之丰富、长势之茂盛在村子里首屈一指。 老爸本可闲下来颐养天年，劳动惯了，勤俭惯了，哪舍得搁下他的田地。三亩水田，二亩菜地，八头猪，一群鸡鸭鹅，是他长年累月劳作的全部。老爸的理想生活状态是和老妈“你挑水来我浇园”，儿女常回家看看，走时欢欢喜喜带走老爸的劳动成果。然而老妈身体羸弱，田里地里活儿颇重，吃不消时不免怨言牢骚。儿女们为他们的身体着想，不愿他们太过劳累，自然反对，老爸的菜园没有招来喝彩。因此老爸的心情颇为不爽，认为家里人不甚理解他，常闹点小情绪。 我是他温驯的二女儿，因为知道不能改变老爸，自然顺着他，软语相慰，于是他的自豪感倍增，将我引为他知己，极乐意跟我谈论他的种菜经，杜撰出许多夸赞菜的人，有时甚至是眉飞色舞。夫君说肉蛋蔬菜反正要买，不如“买”老爸的，何况是绝对放心的绿色食品，其鲜嫩甘美又岂是大棚里用化肥激素催大的蔬菜能够相比？所以我们屡屡驱车前往，买些软和糕点，揣上一二百元，带回一兜兜土豆红薯玉米豆角辣椒黄瓜，皆大欢喜。 这样做一是出于孝心，二是偶尔光顾老爸菜园时让我惊叹。老爸哪里是为口腹之欲而种菜，简直是在营建他的艺术世界，他是这个世界的王。夫君爱摄影，一次揣了相机进园取景，在老爸的指点与介绍下“咔嚓咔嚓”不停拍照，老爸颇是配合镜头。而每一个角度，都是一幅画：丝瓜藤，苦瓜架，黄花耀眼，绿叶青翠，长长的丝瓜苦瓜垂挂着，在阳光里似乎能听到咝咝生长的声音；芝麻红薯生机勃勃，蔚为壮观；花皮西瓜从藤叶中探出圆圆的脑袋；玉米叶沙沙作响，腋间支出水嫩的玉米苞；芋头宽大的叶面滚动着晶莹剔透的水珠；整饬的菜畦，辣椒茄子黄瓜空心菜，拼着劲儿生长。 歇着的当儿，老爸喝着那罐酽酽的姜盐茶，眯着眼儿，欣赏他的菜儿们，怎么看都不够，那眼神，仿佛在看他的小孙子小孙女。一个肥大的蚂蚁爬上他的裤脚，他捉了轻轻放了。蹦跳的蚂蚱，翩跹的蝴蝶，啁啾的小鸟，徜徉于菜园里，是老爸亲密的伙伴，这是一个静谧的世界。我的老爸，是土地的儿子。 老爸写得一手好字，早年学习成绩优异，却因饥荒和贫寒家境放弃学业，那双手指修长的手几十年与锄头粪勺镰刀犁耙打交道，关节粗大，厚茧密布，皮肤开裂。姐姐弟弟很会读书，应是遗传。笨拙如我，也曾努力，虽平凡如同微尘，却也自得其乐。老爸给我们一生最宝贵的财富是人生理念：诚实劳动，才能创造美好生活。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。人的能力有大小，机遇有好坏，每个人都有自己的一亩三分地，种好自己的地，吃自己的饭，流自己的汗，才会一生舒坦！ “回吧？”夫君关切的询问在耳畔响起，昔日的场景，顿时隐遁。我抹干眼泪，起身离开。走几步，回首，无限怅惘，老爸的菜园，从此只会在记忆中有了。 （二） 珍藏 罗予含 淡淡的月光从窗外照进来，浅浅地映在房间地板上，投下温柔的光辉。时间正好，意兴正浓，踱至书柜前，手指在整齐的书脊间划过，放在书柜最里边的小黑本引起了我的注意。取出，轻轻地翻开，心想：这本小书已经被搁置很久了。它于我更像是小时候的记忆蓝本，是开启我阅读之门的一把钥匙。 大抵是十年前，去外婆家过中秋。因为大人们总喜欢使唤我去请“千呼万唤不出来”的外公吃饭，我愤愤的，咕囔着“外公这个大拖拉鬼”，便进入外公的书房。房间不算大，有一股暖暖的古老味道。严肃而安静的气氛让我不由自主放轻脚步，走到与我视线齐平的书桌旁，瞥见那摊开的书本上冗杂的黑色字体，外公唇吻翕辟，不知何词。窗外某株植物声张正茂，在微风下轻轻摆动。余晖洒下，桌面上便留下了斑驳的影子，染着浓浓的墨香。如果说外公丈量着字字句句的奕奕目光和笔挺的深蓝色中山装都挑起了还是小孩的我对阅读的好奇，那外公左手旁的插画版《童年》就深深地烙在了我的心上。 我没有叫外公吃饭，而是踮起脚尖，拿过了那本书，看了起来。书很小，但感觉很厚重，甚至沉重，一如主人公阿廖沙的成长，也是高尔基童年的写照。现在想来，它长得一点也不好看：没有花花绿绿的彩字和图片，没有包装精美的封面，也没有注明“幼儿必读”之类的推介语。封面已残缺，图文是黑白的，可我却沉浸在对小阿廖沙的怜惜里。祖孙俩就在书房里，不置一言，各自看书。等到外婆怒气冲冲而来，将一老一小两个“书呆子”喊出去时，饭菜已凉了。临走时，外公将那本小人书放在我的掌心，又摸摸我仰着的小脸，一向淡淡的目光竟有些许热意。 罗曼·罗兰曾评价说：“在俄国文学中，我们从来没有嗜读过比《童年》更美的作品。当我后来读了全文字版的《童年》，它便是我无法泯灭的记忆了：主人公阿廖沙的童年是在阴影中度过的：幼年丧父，母亲改嫁，家族内战不断，亲人们甚至小孩们也相互仇视。在仇恨之雾中挣扎，他养成了倔强敏感的个性。只有外祖母待他至亲，尽管生活伤痕累累，可他却从未放弃过生的希望。没有父母的关怀，但他有外祖母的守护；没有钱读书，但他有劳动的双手，还有矢志不渝的信念和生生不息的希望。 每一个写作人会遇到的考验是，除了虚构或记录他人的故事，自身所遭遇的那些离奇复杂的事，是否有勇气把他们一一写出。高尔基完全做到了。也许小说中小阿廖沙距离现在的我们很遥远，但《童年》这本书给予我的启示和影响却是莫大的，它让我知道该如何对待苦难，对待伤痕，苦难和伤痕是磨炼意志的勋章。更重要的是，他让一个小女孩明白了亲情的可贵。它像是黑夜，可以拂去记忆中应当忘掉的一切，拂去白天所沾染的侵蚀人心灵的细尘。 我望向窗外，月光已斜，我摩挲着泛黄的《童年》，陈年的味道里似乎有外公当年的气息。我轻轻放入书柜，将之珍藏。 学生评析： 《老爸的菜园》 《珍藏》 主旨：亲情，长辈留下的精神财富 老师：青出于蓝而胜于蓝，我服气。 六、写作实践。 阅读下面的材料，根据要求作文。 一位作家在《不小心睡着了的光阴》一文中写道：人生就是这样的，在成长的途中，或许你偶尔打一个盹儿，就错过了许多美好的事情。仅仅是因为你不小心睡觉了，把那段光阴也睡了过去。而更令人失落的，是你原本并不想睡，只是装睡，或只想眯缝一会，可竟真的睡着了。 光阴不小心被你睡着了，许多东西，也就失去了。问问你自己，你曾不小心睡着过吗？你曾让光阴从身边悄悄溜走而你一无所知吗？而你和我能弥补的，或许就是珍惜。珍惜心中的人，珍惜身边的事，珍惜那易逝的光阴。 请根据对此的感受和思考，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：题目自拟，角度自选，不得抄袭、套作。 我的审题： 1、“打一个盹儿”寓意： 误解，忽视，错过。 2、你所认为的美好事情： “ 良辰 美景 赏心 乐事 ” 学生提到的有：阅读，晒太阳，品茗，赏月，与家人团聚，与知己抵足而眠彻夜长谈；旅游；十字绣…… 总之，过一种平衡的生活，体会人与人之间的美好情感，共享自然风月。
3、你觉得怎样才是珍惜美好，不错过美好，怎样才会在美好流逝时不那么怅惘？ 生1：不沉溺于网络与手机，珍惜真实的情感交流，比如家人团聚，每人一部手机，老人拂袖而去。 生2：旅游时上车睡觉玩游戏，下车拍照发微博，景点走马观花，什么印象也未留下。我们对任何事物停留于浅尝辄止，则辜负了美好。 生3：带着美好的心态看世界，心中有莲，满目皆莲。 生4：永葆一颗年轻纯善的心，对世界抱有好奇心。 …… 老师：老师热切地期盼你们将之写成文字，共享生活的美好，珍藏生活的美好！
心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】情感激活：流逝的美好一、导入：展示图片，设想自己处于图景之中，用文字描述之。 高高的白桦林，蜿蜒的小路，我与一只鹿蓦然相遇，它凝视着我，目光纯净。不待我有所动作，它已跃入树丛，倏忽不见。那轻盈优雅的姿态却永远定格在我的脑海里。生活中，有许多美好的事物，不管我们如何留恋，它都会像那只小鹿一样流逝，唯有记忆珍藏。今天，我们情感体验的主题是——“流逝的美好”。 二、【感悟文本动情点】 1、阅读 牛铃叮当 李清明 （文本选自2013高考浙江卷） ①水乡多水牛。 ⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将它们分开。 ⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田里抛撒谷种，等天收粮、靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪条牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。 ⑾打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养，岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。 （1）文本所传递的情感，一般为喜怒哀乐愁等。阅读过程中，我们的心弦会被拨动，也许会心而笑，也许义愤填膺，也许潸然泪下，也许感慨良多……《牛铃叮当》一文，最让你动情的是哪些地方？ 生1：“没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。“感觉特别幽默。农耕时代，牛不能被完全替代。 生2：写跟水牛学游泳，水牛的游姿，还“‘嗯呀——嗯呀’十分得意地叫个不停”，好有灵气的牛，人与动物融洽相处，水乡亦是牛的天堂。 生3：“这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征的大将军。”多么欢乐的童年时光啊！我也被那种快乐感染。 生4：读到水牛被宰杀，水牛流下了泪，作者泪眼模糊，我也觉得眼眶湿润。我很同情水牛的命运。 生5：读到带水牛做亲子鉴定，真是“黑色幽默”，淳朴的民风不再，取而代之的是利益的追逐。很无奈！ 生6：文章最后“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”，我也觉得无比惆怅。 老师总结：水牛的灵性——欢乐 水牛的命运——悲悯 淳朴民风不再——无奈 故乡风物的消逝：怅惘 当你与作者一同被情感激荡时，你已完成了对本文主旨的把握。
（2）简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟，体会作者如何挖掘动情点的价值和思想内涵。 展示高考参考答案：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 生1：乡村是我们的精神家园，是诗意的净土，但如今，故乡一点一点被破坏，被篡改，田园牧歌式的生活只有在记忆里有了，真是令人惆怅，叹惋。 生2：虽然故乡的富裕、文明、美好的产生基本上是以故乡某些风物的消逝为代价，但是人们不能总是停留在过去，新农村建设是时代发展的必然趋势，我们应跟上时代的步伐。如果还是刀耕火种，那么我们会永远停留在只为温饱的阶段。现在杂交水稻、抛秧技术、收割机，大大减轻了种田的辛劳，农民无需“面朝黄土背朝天”，这不好吗？ 老师：这两位同学，用自己的经验、情感对作品进行解读，读出了自我，言之成理。美好消逝确实让我们怅惘，但新的美好又会产生，我们应朝前看。 三、【联想生活动情点】 思考：掩卷沉思，相同的情怀激荡着我们的心胸。读完本文，请同学们回忆一下，生活中让你难以忘怀的类似“动情点”有哪些？想好后用简要的语句加以概述。 生1：我家曾喂过一条狗，后来做了狗妈妈，变得爱咬人，为了避免麻烦，妈妈要送走它。它恋恋不舍的目光让我们全家很难受，我和妈妈都哭了起来，但狗最后还是被带走了。 生2：从前在夏夜在房间做作业看书，能听到水田里的蛙鸣，窗下蛐蛐的鸣唱，现在只有汽车喇叭的喧扰。 生3：小时候，和哥哥一起在农田里割稻，一起抓泥鳅，现在用收割机，兄弟俩一起劳作的情景很少有了。 生4：我家的房子被征收前，虽然不是很有钱，但爸爸妈妈很恩爱，对我很疼爱，后来征收了，一夜暴富，爸妈爱上了麻将，再也不过问我的学习。我宁愿要从前的生活。 …… 老师：我们对美好的眷恋，不是凭空抒发，而是承载在具体的物象与场景上。 三、【表现生活动情点】 （一）《牛铃叮当》一文写法探究： 文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？ 展示高考参考答案：①呼应题目，点名文旨； ②作为线索，使全文结构更加紧凑； ③形成背景旋律，增添了感染力； ④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 （二）展示图片，说说物象的寓意： 冰心的小桔灯——爱与希望； 朱自清《背影》——深沉的父爱； 《白毛女》喜儿的红头绳——贫苦生活里唯一的亮色。 咏物散文，作者往往在一种司空见惯的事物上寄托了自己对生命的感慨，对生活的感悟.我们在情感描写中往往遭遇瓶颈：无话可说、陈词滥调，直观感受是虚无缥缈，无从把握。如果我们能从虚入实，化抽象为具体，借助某些自己最有感觉、最熟悉的事物，将情感的描写落到实处，就能让看不见、摸不着、无色无味、无影无形的情感活色生香，五味俱全地呈现在我们面前。
五、类文展示 （一）老爸的菜园 国庆假期，回了一趟娘家。大门紧锁，昔日鸡飞鹅唱的情景已不复见——妈妈进城带孙，而爸爸已安眠于黄土近三个月。下车，我不由自主走上塘基，池塘下方的田土，就是爸爸的菜园。曾经回家时，我唤声“爸爸”，丝瓜架下就会传来欢快的回应，然后爸爸笑眯眯地走出来：皮肤黝黑，齿牙零落，双颊凹陷，脊背微驼，手掌粗硬，唯有浓眉大眼仍保留着年轻时的虎气与威严。而现在，我呼唤一声，唯闻微风穿过树林，那熟悉的声音与身影，是再也不会出现了。爸爸生前种的瓜菜还在，只是搭的棚架有些坍塌，地里长满了杂草。丝瓜兀自开花笑脸相迎，豆角盼得容颜憔悴，辣椒已透过枝叶看了多回，它们不知道，那个浇水施肥除杂的人是再也不会回来了。坐在瓜架下的小板凳上，静静凝视着爸爸的菜园，劳作过后的老爸曾就这样歇息。 老爸的菜园，何时这样破败过？老爸曾是多么骄傲的一个人啊！他骄傲的资本有三：一则他任过的最大官职是村支部书记；二则三个儿女工作家庭皆如意；三则他的菜园面积之大、品种之丰富、长势之茂盛在村子里首屈一指。 老爸本可闲下来颐养天年，劳动惯了，勤俭惯了，哪舍得搁下他的田地。三亩水田，二亩菜地，八头猪，一群鸡鸭鹅，是他长年累月劳作的全部。老爸的理想生活状态是和老妈“你挑水来我浇园”，儿女常回家看看，走时欢欢喜喜带走老爸的劳动成果。然而老妈身体羸弱，田里地里活儿颇重，吃不消时不免怨言牢骚。儿女们为他们的身体着想，不愿他们太过劳累，自然反对，老爸的菜园没有招来喝彩。因此老爸的心情颇为不爽，认为家里人不甚理解他，常闹点小情绪。 我是他温驯的二女儿，因为知道不能改变老爸，自然顺着他，软语相慰，于是他的自豪感倍增，将我引为他知己，极乐意跟我谈论他的种菜经，杜撰出许多夸赞菜的人，有时甚至是眉飞色舞。夫君说肉蛋蔬菜反正要买，不如“买”老爸的，何况是绝对放心的绿色食品，其鲜嫩甘美又岂是大棚里用化肥激素催大的蔬菜能够相比？所以我们屡屡驱车前往，买些软和糕点，揣上一二百元，带回一兜兜土豆红薯玉米豆角辣椒黄瓜，皆大欢喜。 这样做一是出于孝心，二是偶尔光顾老爸菜园时让我惊叹。老爸哪里是为口腹之欲而种菜，简直是在营建他的艺术世界，他是这个世界的王。夫君爱摄影，一次揣了相机进园取景，在老爸的指点与介绍下“咔嚓咔嚓”不停拍照，老爸颇是配合镜头。而每一个角度，都是一幅画：丝瓜藤，苦瓜架，黄花耀眼，绿叶青翠，长长的丝瓜苦瓜垂挂着，在阳光里似乎能听到咝咝生长的声音；芝麻红薯生机勃勃，蔚为壮观；花皮西瓜从藤叶中探出圆圆的脑袋；玉米叶沙沙作响，腋间支出水嫩的玉米苞；芋头宽大的叶面滚动着晶莹剔透的水珠；整饬的菜畦，辣椒茄子黄瓜空心菜，拼着劲儿生长。 歇着的当儿，老爸喝着那罐酽酽的姜盐茶，眯着眼儿，欣赏他的菜儿们，怎么看都不够，那眼神，仿佛在看他的小孙子小孙女。一个肥大的蚂蚁爬上他的裤脚，他捉了轻轻放了。蹦跳的蚂蚱，翩跹的蝴蝶，啁啾的小鸟，徜徉于菜园里，是老爸亲密的伙伴，这是一个静谧的世界。我的老爸，是土地的儿子。 老爸写得一手好字，早年学习成绩优异，却因饥荒和贫寒家境放弃学业，那双手指修长的手几十年与锄头粪勺镰刀犁耙打交道，关节粗大，厚茧密布，皮肤开裂。姐姐弟弟很会读书，应是遗传。笨拙如我，也曾努力，虽平凡如同微尘，却也自得其乐。老爸给我们一生最宝贵的财富是人生理念：诚实劳动，才能创造美好生活。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。人的能力有大小，机遇有好坏，每个人都有自己的一亩三分地，种好自己的地，吃自己的饭，流自己的汗，才会一生舒坦！ “回吧？”夫君关切的询问在耳畔响起，昔日的场景，顿时隐遁。我抹干眼泪，起身离开。走几步，回首，无限怅惘，老爸的菜园，从此只会在记忆中有了。 （二） 珍藏 罗予含 淡淡的月光从窗外照进来，浅浅地映在房间地板上，投下温柔的光辉。时间正好，意兴正浓，踱至书柜前，手指在整齐的书脊间划过，放在书柜最里边的小黑本引起了我的注意。取出，轻轻地翻开，心想：这本小书已经被搁置很久了。它于我更像是小时候的记忆蓝本，是开启我阅读之门的一把钥匙。 大抵是十年前，去外婆家过中秋。因为大人们总喜欢使唤我去请“千呼万唤不出来”的外公吃饭，我愤愤的，咕囔着“外公这个大拖拉鬼”，便进入外公的书房。房间不算大，有一股暖暖的古老味道。严肃而安静的气氛让我不由自主放轻脚步，走到与我视线齐平的书桌旁，瞥见那摊开的书本上冗杂的黑色字体，外公唇吻翕辟，不知何词。窗外某株植物声张正茂，在微风下轻轻摆动。余晖洒下，桌面上便留下了斑驳的影子，染着浓浓的墨香。如果说外公丈量着字字句句的奕奕目光和笔挺的深蓝色中山装都挑起了还是小孩的我对阅读的好奇，那外公左手旁的插画版《童年》就深深地烙在了我的心上。 我没有叫外公吃饭，而是踮起脚尖，拿过了那本书，看了起来。书很小，但感觉很厚重，甚至沉重，一如主人公阿廖沙的成长，也是高尔基童年的写照。现在想来，它长得一点也不好看：没有花花绿绿的彩字和图片，没有包装精美的封面，也没有注明“幼儿必读”之类的推介语。封面已残缺，图文是黑白的，可我却沉浸在对小阿廖沙的怜惜里。祖孙俩就在书房里，不置一言，各自看书。等到外婆怒气冲冲而来，将一老一小两个“书呆子”喊出去时，饭菜已凉了。临走时，外公将那本小人书放在我的掌心，又摸摸我仰着的小脸，一向淡淡的目光竟有些许热意。 罗曼·罗兰曾评价说：“在俄国文学中，我们从来没有嗜读过比《童年》更美的作品。当我后来读了全文字版的《童年》，它便是我无法泯灭的记忆了：主人公阿廖沙的童年是在阴影中度过的：幼年丧父，母亲改嫁，家族内战不断，亲人们甚至小孩们也相互仇视。在仇恨之雾中挣扎，他养成了倔强敏感的个性。只有外祖母待他至亲，尽管生活伤痕累累，可他却从未放弃过生的希望。没有父母的关怀，但他有外祖母的守护；没有钱读书，但他有劳动的双手，还有矢志不渝的信念和生生不息的希望。 每一个写作人会遇到的考验是，除了虚构或记录他人的故事，自身所遭遇的那些离奇复杂的事，是否有勇气把他们一一写出。高尔基完全做到了。也许小说中小阿廖沙距离现在的我们很遥远，但《童年》这本书给予我的启示和影响却是莫大的，它让我知道该如何对待苦难，对待伤痕，苦难和伤痕是磨炼意志的勋章。更重要的是，他让一个小女孩明白了亲情的可贵。它像是黑夜，可以拂去记忆中应当忘掉的一切，拂去白天所沾染的侵蚀人心灵的细尘。 我望向窗外，月光已斜，我摩挲着泛黄的《童年》，陈年的味道里似乎有外公当年的气息。我轻轻放入书柜，将之珍藏。 学生评析： 《老爸的菜园》 《珍藏》 主旨：亲情，长辈留下的精神财富 老师：青出于蓝而胜于蓝，我服气。 六、写作实践。 阅读下面的材料，根据要求作文。 一位作家在《不小心睡着了的光阴》一文中写道：人生就是这样的，在成长的途中，或许你偶尔打一个盹儿，就错过了许多美好的事情。仅仅是因为你不小心睡觉了，把那段光阴也睡了过去。而更令人失落的，是你原本并不想睡，只是装睡，或只想眯缝一会，可竟真的睡着了。 光阴不小心被你睡着了，许多东西，也就失去了。问问你自己，你曾不小心睡着过吗？你曾让光阴从身边悄悄溜走而你一无所知吗？而你和我能弥补的，或许就是珍惜。珍惜心中的人，珍惜身边的事，珍惜那易逝的光阴。 请根据对此的感受和思考，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：题目自拟，角度自选，不得抄袭、套作。 我的审题： 1、“打一个盹儿”寓意： 误解，忽视，错过。 2、你所认为的美好事情： “ 良辰 美景 赏心 乐事 ” 学生提到的有：阅读，晒太阳，品茗，赏月，与家人团聚，与知己抵足而眠彻夜长谈；旅游；十字绣…… 总之，过一种平衡的生活，体会人与人之间的美好情感，共享自然风月。
3、你觉得怎样才是珍惜美好，不错过美好，怎样才会在美好流逝时不那么怅惘？ 生1：不沉溺于网络与手机，珍惜真实的情感交流，比如家人团聚，每人一部手机，老人拂袖而去。 生2：旅游时上车睡觉玩游戏，下车拍照发微博，景点走马观花，什么印象也未留下。我们对任何事物停留于浅尝辄止，则辜负了美好。 生3：带着美好的心态看世界，心中有莲，满目皆莲。 生4：永葆一颗年轻纯善的心，对世界抱有好奇心。 …… 老师：老师热切地期盼你们将之写成文字，共享生活的美好，珍藏生活的美好！
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