人性光辉写人要凸显个性优质课教案推荐

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

1、 认识美好人性，感受美好人性；学会在生活中发现人性的光辉 。

2、 学习运用肖像和动作描写来刻画人物的方法。

高一新生，写作文还像初中时那样简单、平淡，不能抓住人物的特点，所以选择这个课题，让学生知道写人要突出个性、特点，不能千篇一律。

重点：学习运用肖像和动作描写来刻画人物的方法。
难点：认识美好人性，感受美好人性；学会在生活中发现人性的光辉 。

一、导入（2min）——猜一猜：

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------大家猜猜他（她）是谁？ 
    又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙（dīng pá）。------大家知道他（她）又是谁吗？ 

对于前者，恐怕大家苦思冥想半天也得不出个圆满的答案，都是，又都不是；而对于后者，大家一下就知道了：猪八戒！ 
  千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。今天我们就来学习必修一第三单元人性光辉——写人要凸显个性，学习怎样使我们的写人做到千人千面，各有不同。

二、整体感知（5min）

1.人性与个性 

人性：在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。——《现代汉语词典》

个性:一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的性格特征。

这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？

热爱祖国     热情开朗      朴实善良     多愁善感       
乐于助人     稳重执著      幽默风趣     鲁莽耿直      

2.你知道哪些光辉的人性？

美好人性的含义非常广泛，例如：热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、富有爱心、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。

三、话题探讨（6min）

什么是美好的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？

父亲，我爱您

父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每天拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那天，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上流泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲，您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人微薄的资助，您开始在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。 

文章通过细致的  语言  、肖像 、行动 等方面的描写，写出了一个  敢于面对困难，毫不屈服  的父亲形象。  刚毅坚强、毫不屈服 等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是美好人性的表现。

三、写法借鉴（18min）
    默读教材63-64页《寻找时传祥》、《我的老师》中的部分文字，小组讨论：作文时用哪些方法能塑造出个性鲜明的人物？

提示：

1、要写能表现个性的事。

2、要善于绘声绘色。也就是要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。

（过度）：塑造个性鲜明的人物方法很多，但今天我们主要来探讨“如何通过个性化的肖像和动作描写来表现人物？”

（1）写好肖像，以形传神：

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

例1：请大家看下面这4幅漫画，所画人物分别是谁？画中人物的“亮点”各是是什么？试用自己的话把它说出来（学生回答，师生一起点评）。

老师也准备了一段对葛优画像的描写，一起来看看：

“最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。” 

（用夸张的手法对葛优的肖像进行了有力的刻画。）

例2：再看鲁迅对孔乙己的描写：

他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。 

问：这段话对孔乙己肖像的哪些细节进行了描写？刻画出孔乙己是一个怎样的人物？

提示：写出了孔乙己的落魄、迂腐。

（2）写好行动，扣住细节，形神兼备： 
  一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神。写人物切忌空洞地叙说 “他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

借鉴实例1：巴尔扎克《守财奴》。

临死抓金子：
  本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他已看不见。（生动传神地写出人物的一种个性：守财奴的贪婪。）

借鉴实例2：梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 （传神的细节表现梁启超先生潇洒的风神和渊博的学识。）

（过渡）陆游曾告诫我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”那么咱们就来亲自操练一下。看看我们这节课学习的效果怎么样。

四、课堂练习（8min）

   请对身边的人物进行一段描写。

   要求：写出所写人物的与众不同之处。字数50字左右。

【课堂小结】（1min）

这节课我们学习了从肖像，行动两个方面来凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者。总之，你如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，你的以写人为主的记叙文相当成功了。

谢谢大家！

【板书设计】

人性光辉

                    ——写人要凸显个性

一、明题：人性与个性

二、话题探讨：人性美

三、写法借鉴：肖像、动作

四、课堂练习：牛刀小试

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

一、导入（2min）——猜一猜：

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------大家猜猜他（她）是谁？ 
    又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙（dīng pá）。------大家知道他（她）又是谁吗？ 

对于前者，恐怕大家苦思冥想半天也得不出个圆满的答案，都是，又都不是；而对于后者，大家一下就知道了：猪八戒！ 
  千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。今天我们就来学习必修一第三单元人性光辉——写人要凸显个性，学习怎样使我们的写人做到千人千面，各有不同。

二、整体感知（5min）

1.人性与个性 

人性：在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。——《现代汉语词典》

个性:一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的性格特征。

这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？

热爱祖国     热情开朗      朴实善良     多愁善感       
乐于助人     稳重执著      幽默风趣     鲁莽耿直      

2.你知道哪些光辉的人性？

美好人性的含义非常广泛，例如：热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、富有爱心、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。

三、话题探讨（6min）

什么是美好的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？

父亲，我爱您

父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每天拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那天，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上流泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲，您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人微薄的资助，您开始在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。 

文章通过细致的  语言  、肖像 、行动 等方面的描写，写出了一个  敢于面对困难，毫不屈服  的父亲形象。  刚毅坚强、毫不屈服 等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是美好人性的表现。

三、写法借鉴（18min）
    默读教材63-64页《寻找时传祥》、《我的老师》中的部分文字，小组讨论：作文时用哪些方法能塑造出个性鲜明的人物？

提示：

1、要写能表现个性的事。

2、要善于绘声绘色。也就是要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。

（过度）：塑造个性鲜明的人物方法很多，但今天我们主要来探讨“如何通过个性化的肖像和动作描写来表现人物？”

（1）写好肖像，以形传神：

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

例1：请大家看下面这4幅漫画，所画人物分别是谁？画中人物的“亮点”各是是什么？试用自己的话把它说出来（学生回答，师生一起点评）。

老师也准备了一段对葛优画像的描写，一起来看看：

“最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。” 

（用夸张的手法对葛优的肖像进行了有力的刻画。）

例2：再看鲁迅对孔乙己的描写：

他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。 

问：这段话对孔乙己肖像的哪些细节进行了描写？刻画出孔乙己是一个怎样的人物？

提示：写出了孔乙己的落魄、迂腐。

（2）写好行动，扣住细节，形神兼备： 
  一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神。写人物切忌空洞地叙说 “他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

借鉴实例1：巴尔扎克《守财奴》。

临死抓金子：
  本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他已看不见。（生动传神地写出人物的一种个性：守财奴的贪婪。）

借鉴实例2：梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 （传神的细节表现梁启超先生潇洒的风神和渊博的学识。）

（过渡）陆游曾告诫我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”那么咱们就来亲自操练一下。看看我们这节课学习的效果怎么样。

四、课堂练习（8min）

   请对身边的人物进行一段描写。

   要求：写出所写人物的与众不同之处。字数50字左右。

【课堂小结】（1min）

这节课我们学习了从肖像，行动两个方面来凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者。总之，你如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，你的以写人为主的记叙文相当成功了。

谢谢大家！

【板书设计】

人性光辉

                    ——写人要凸显个性

一、明题：人性与个性

二、话题探讨：人性美

三、写法借鉴：肖像、动作

四、课堂练习：牛刀小试