第2课大河流域──人类文明的摇篮优质课教案

日期:2015-12-17 15:45 阅读:

共1课时

第2课　大河流域──人类… 初中历史人教2001课标版

1教学目标

⒈知识与能力目标

通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

⒉过程与方法目标

通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。

⒊情与态度与价值观目标

通过文明古国地理位置的学习，使学生了解孕育人类文明的大江大河，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。

2学情分析 3重点难点

教学重点：金字塔的建造，汉谟拉比法典

教学难点：古代文明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】播放视频《四大文明古国》

今天我们将进行一次四大文明古国之旅，我们就来学习第2课《大河流域—人类文明的摇篮》

活动2【活动】自学探究

古埃及：

古巴比伦：

大河流域古印度：

中国：

⒈古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置、发源地、出现时间、统一时间以及文明成就分别是什么？

⒉请收集有关于金字塔的知识和故事。

⒊《汉谟拉比法典》制定的目的是什么？它的制定有何意义？在世界法律史上有何地位？

⒋请介绍一下古印度种姓制度的相关

内容。你如何理解印度的种姓制度？

5.为什么四大文明古国都发源在大河流域？

活动3【讲授】讲授新课与练习

一、金字塔的国度

播放一组有关金字塔、狮身人面像、埃及法老面具的PPT。

地理位置：亚洲东北部
发源地：尼罗河流域
出现：BC3500年左右，出现奴隶制小国
统一：BC3000年左右，初步统一的国家建立起来
文明成就：金字塔—权利的象征

问题1：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠？”

教师在学生回答的基础上总结：尼罗河退去时留下大量淤泥，使被淹的土地变得特别肥沃。

问题2：请介绍一下金字塔、狮身人面像的相关情况。

二、新月沃地孕育的古国

大屏幕出示新月沃地示意图

1．地理位置：亚洲西部

2．发源地：两河流域

3．出现：BC3500年，苏美尔人

4．统一：BC18世纪，汉谟拉比

5．文明成就：《汉谟拉比法典》

多媒体展示有关《汉谟拉比法典》发现和石柱画面的资料：

安排学生分角色（法官、自由民、大商人、理发师、奴隶等）扮演

通过刚才的扮演，可以看出这部法典维护的是谁的利益？

三、古代印度的种姓制度

1．地理位置：亚洲南部

2．发源地：印度河

3．出现：BC2500年，奴隶制小国

4．统一：雅利安人入侵

5．种姓制度

出示P11页种姓制度示意图和小短剧材料，安排学生表演，组织讨论：

“如何理解种姓制度？”

教师在学生回答的基础上总结：种姓制度不但在当时激化了社会矛盾，而且对后来印度的社会发展也产生了不良影响。

活动4【练习】小结知识点

列出本课知识结构

1．成为古代埃及文明标志是（） ①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典 A①② B①③ C②③ D①④

2．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（） A．在尼罗河畔建立古埃及 B．尼罗河孕育了古埃及文明 C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关 D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境

3．古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的顺序是（） A．①②③④ B．②④①③ C．①③②④ D．④②③①

4．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为（） A．最早出现了人类 B．对世界文化贡献最大 C．拥有建筑奇迹 D．最早进入了阶级社会

第2课　大河流域──人类文明的摇篮　

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