第1课人类的形成教案1

第1课　人类的形成　 初中历史       人教2001课标版

一）学习目标

1．知识与技能：

了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2、过程与方法：

（1）通过学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较和使用规范语言表达能力。

（2）通过归纳罗马共和国和罗马帝国的演变，培养学生归纳概括能力。

（3）通过真题练习，培养学生分析以及提取有效信息的能力。

3．情感态度价值观：

（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。

（2）雅典奴隶制的民主政治是有局限性的，要全面看待问题。

人教版初中历史课程分为七年级上下册，主要内容是中国古代史，八年级上下册，主要内容是中国近代和现代史，九年级上下册的内容为世界通史。

本课是九年级下册第一单元第三课，是第一单元“人类文明开端”的一个重要组成部分，学生在学习亚非文明后，再来学习古希腊、罗马文明，帮助学生认识世界文明的多元性和共容性，并学会尊重世界各地的文化传统，有助于学生全球史观的培养，并为学生在高中历史的学习奠定基础，因此具有承上启下的作用。　　

二）重点、难点：

1、重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。

2、难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，对初中学生具有一定思维难度。

(一)情绪导学，引入新课 ——约2分钟

课前播放希腊风光的视频，教师提问：这个充满异域风情的地方是哪里？幻灯片补充展示图片帮助学生思考。学生回答后进入学习阶段。

(二)速读教材，完成学案——约6分钟

学生利用6分钟左右的时间速读教材，完成学案的填写。

(三)展示学案，情境教学 ——约18分钟

1、反馈学生学案填写情况贯穿教学始终；

2、教师利用ppt展示与雅典相关的图片并结合学案说明：（1）雅典和古希腊的关系；（2）雅典公民大会的参会资格；（3）雅典民主政治对现代西方民主政治的影响；（4）如何全面看待雅典民主政治；（5）介绍伯利克里统治时期文化教育等方面的成就，为学生高中阶段的学习奠定基础；（6）强调雅典的繁荣建立在奴隶劳动的基础上。用时约8分钟。21教育网

3、教师利用ppt展示与斯巴达相关的图片，通过学生仔细观察图片，再次突出斯巴达尚武的特点，要指出：这种特点与其处于内陆的地理位置有关。用时约3分钟。www.21-cn-jy.com

4、讨论 （约5分钟）

提问：“假设你来到公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达，为什么？”以此训练学生的审题能力和使用规范语言进行表达的能力。

5、教师利用ppt展示图片，说明罗马的兴衰过程，以及罗马法的简单介绍为学生高二年级的学习打基础。（约2分钟）2·1·c·n·j·y

（四）创设情境，小结新知——约6分钟

教师通过ppt创设情境，“哆啦A梦、大雄和朋友们趁着今年暑假出国旅游，通过时光机他们把公元前2000年到公元5世纪的欧洲好好游历了一番。你觉得他们会经历欧洲哪些重大事件？”21·世纪*教育网

学生阅读后自己进行小结，教师可以从旁加以补充，以此锻炼学生的审题、综合概况能力，训练学生运用准确的语言进行表达的能力，学生的自信心得到大幅度提升。21·cn·jy·com

六、教学评价方案

1、形成性评价

 “伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展”是本课的重点内容，通过真题练习，了解不同学习层次学生掌握新知的实际情况。

此外通过教师创设情境，学生自主小结本课重要知识点，同样起到对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础的作用。

2、发展性评价

在时间允许的情况下，为学生播放教师自己制作的展现古希腊罗马文明的视频。

这样在有限的时间里，使学生看到更多课本以外并与本课相关的部分，既拓展学生的视野，也激发学生的学习兴趣。 这样既着眼于学生的学习进步和动态发展，又着眼于教师的教学改进和能力提高，达到了调动师生的积极性和提高教学质量的双重效果。

第1课　人类的形成　

第1课　人类的形成　

(一)情绪导学，引入新课 ——约2分钟

课前播放希腊风光的视频，教师提问：这个充满异域风情的地方是哪里？幻灯片补充展示图片帮助学生思考。学生回答后进入学习阶段。

(二)速读教材，完成学案——约6分钟

学生利用6分钟左右的时间速读教材，完成学案的填写。

(三)展示学案，情境教学 ——约18分钟

1、反馈学生学案填写情况贯穿教学始终；

2、教师利用ppt展示与雅典相关的图片并结合学案说明：（1）雅典和古希腊的关系；（2）雅典公民大会的参会资格；（3）雅典民主政治对现代西方民主政治的影响；（4）如何全面看待雅典民主政治；（5）介绍伯利克里统治时期文化教育等方面的成就，为学生高中阶段的学习奠定基础；（6）强调雅典的繁荣建立在奴隶劳动的基础上。用时约8分钟。21教育网

3、教师利用ppt展示与斯巴达相关的图片，通过学生仔细观察图片，再次突出斯巴达尚武的特点，要指出：这种特点与其处于内陆的地理位置有关。用时约3分钟。www.21-cn-jy.com

4、讨论 （约5分钟）

提问：“假设你来到公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达，为什么？”以此训练学生的审题能力和使用规范语言进行表达的能力。

5、教师利用ppt展示图片，说明罗马的兴衰过程，以及罗马法的简单介绍为学生高二年级的学习打基础。（约2分钟）2·1·c·n·j·y

（四）创设情境，小结新知——约6分钟

教师通过ppt创设情境，“哆啦A梦、大雄和朋友们趁着今年暑假出国旅游，通过时光机他们把公元前2000年到公元5世纪的欧洲好好游历了一番。你觉得他们会经历欧洲哪些重大事件？”21·世纪*教育网

学生阅读后自己进行小结，教师可以从旁加以补充，以此锻炼学生的审题、综合概况能力，训练学生运用准确的语言进行表达的能力，学生的自信心得到大幅度提升。21·cn·jy·com

六、教学评价方案

1、形成性评价

 “伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展”是本课的重点内容，通过真题练习，了解不同学习层次学生掌握新知的实际情况。

此外通过教师创设情境，学生自主小结本课重要知识点，同样起到对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础的作用。

2、发展性评价

在时间允许的情况下，为学生播放教师自己制作的展现古希腊罗马文明的视频。

这样在有限的时间里，使学生看到更多课本以外并与本课相关的部分，既拓展学生的视野，也激发学生的学习兴趣。 这样既着眼于学生的学习进步和动态发展，又着眼于教师的教学改进和能力提高，达到了调动师生的积极性和提高教学质量的双重效果。