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黄海燕
地区： 广 西 - 玉林市 - 北流市 学校：北流市扶新镇初级中学 共1课时第14课 难忘九一八 初中历史 人教2001课标版 1教学目标八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。根据以上特点和课程标准确定教学目标。 （1）知道九一八事变的经过、结果；了解九一八事变后中国开始了局部抗战；知道西安事变的时间、地点、目的以及西安事变和平解决的意义。 4.通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力； 5.通过辩论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 2学情分析《难忘九一八》是人教版中国历史八年级上册14课，第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。 3重点难点1、教学重点 重点：九一八事变和西安事变突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性。利用根据史料总结，和小记者采访并报道的形式来调动学生的学习积极性，加深对史实的理解。 2、教学难点 难点：西安事变和平解决。 突破难点：先利用视频和学生讲故事吸引学生的兴趣，接着利用辩论会的形式畅所欲言，发表看法，抒发感情，再后分析各界的主张和原因，指出共产党的主张，然后小组讨论共产党和平解决的原因，从而得出结论。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】难忘九一八导入：播放新闻片段《纪念九一八事变84周年》 今天是九月18日，每当这一天到来，沈阳上空总会响起长长的警报声，那凄厉的警报声在提醒国耻不能忘。（学生读解说词） 1931年9月18日深夜的中国东北，月近半圆，疏星点点，长空欲坠，高粱地黑沉沉的一片。一个叫河本的末守的日本中尉打破了这夜的宁静。当他亲自把骑兵用的小炸型药安装在南满柳条湖段，并点火时，轰的一声巨响，山河欲裂。从那天起，中国失去了东三省；从那天起，三千万东北同胞流离失所、家破人亡。国既不国，家何能存？从那天起，中华民族到了最危险的时候；从那天起，全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡怒潮，四万万中国人同仇敌忾、共赴国难。 为什么到这一天都会拉响警报？历史上的9月18日究竟发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天，就让我们一起重温那段苦难的岁月，走进那段令国人深感耻辱的历史:难忘九一八。 教学过程： 一、国难——九一八事变 1、学生扮演记者报道九一八事变的过程，并播放视频图片，播放歌曲《松花江上》的高潮部分并出示日本在华惨无人道的暴行。利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力。也培养学生独立学习能力。 2.出示九一八事变图。小组探讨。日本侵略中国先制造柳条湖事件。 （为给侵略战争制造借口，贼喊捉贼伎俩的丑恶嘴脸，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。） 3.出示蒋介石发密电的内容，东北三省沦陷地图，并播放音乐，各地开展抗日募捐、抗日游行示威，侮辱日军，组织游击队等图片，利用小组合作的探究的方式，理解柳条湖的战略位置和日本侵略军的阴谋和野心。培养学生的合作意识和能力，也锻炼学生透过历史现象分析实质的方法。 3.出示习题抢答形式，让学生通过视频和书本找出关于九一八事变的信息，（时间、地点、发动者、经过、结果），教师作解答。 二、国悲——蒋介石不抵抗政策 教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是怎样做的呢？ 1、出示蒋介石给张学良的密电。 （一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。（事变前） （二）力避冲突，以免事态扩大。（事变后） （1）蒋介石是什么态度？（不抵抗政策） （2）蒋介石为什么这样做？（攘外必先安内，意思要 抵制外来 侵略，先安定内部，实质是消灭红军，建立独裁统治） （3）蒋介石的不抵抗政策造成了什么样的后果？（在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手。） 2、 蒋介石为什么实行不抵抗政策？（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）攘外必先安内。 三、国殇——日本侵略军在华的暴行 教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。日军侵占东北三省后，又将魔爪伸向华北，中国民族危机空前严重，出现华北告急。出示各种图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。 教师导语：蒋介石不抵抗，全国人民是怎样做的？是否其他社会各阶层也在坐以待毙呢？没有。 四、国魂——中国人民英勇抗战激情高涨 结合图片简介激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。受当时中国到了最危险的时候，激发全国人民抗战的激情。让学生感受中国到了最危险的时候，感受中国人民抗战的热情，和培养学生的爱国感情。 全国掀起抗日救亡高潮！ 共产党：要求建立全国抗日民族统一战线！ 蒋介石：坚持“攘外必须安内 五：国幸——西安事变（重难点） 1、 找同学讲故事 2、 逼蒋抗日的三部曲：一.劝谏. 二哭谏. 三.苦谏——兵谏 3.通过学生的演讲故事，培养学生讲述历史的能力，锻炼学生的语言表达能力和爱国情怀。 4.、播放电影《西安事变》的镜头。 5.练习，再现历史情境，让学生感受历史细节，激发学生学习兴趣。 4.议一议： 张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石呢？ 通过讨论老师讲解提示 1931年，9月18日 日本侵略中国东北，当时张学良任东北军司令，蒋介石命张学良“不抵抗”，于是东北三省在不到半年时间落入日军之手。张学良带着东北军撤出东北，其实内心十分痛苦，他毕竟是土生土长的东北人。后在西安遇到杨虎城，经商议，为了民族大义决定逼蒋抗日。于是扣押了蒋介石。 5.老师讲述西安事变国内外出现错综复杂的形势，并出示图片，加深学生理解。 6.开展辩论会：西安事变发生后，有人主张释放蒋介石，有人主张杀掉他。你认为呢？ 让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。也为突破难点奠定基础 。 3、中国共产党是怎样做的？（主张西安事变和平解决，释放蒋介石） 这是本课的从而导出中国共产党主张和平解决西安事变是从全民族的利益出发，顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。也培养了学生合作探究的能力。 7、西安事变的意义。 小结：今天我们了解了九一八事变和西安事变。我们本课的主题是“难忘九一八”，九一八”究竟为什么使人难忘：九一八事变使中华民族陷入严重危机，日本帝国主义的野蛮暴行令人心痛，蒋介石的“不抵抗”政策令人气愤、中华儿女不屈不挠的精神令人敬佩！九一八”事变虽然已经过去整整80年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，我们决不允许历史的悲剧重演，所以同学们,我们只有居安思危，才能长治久安，只有警钟长鸣，才能知耻后勇，只有勿忘国耻，才能发奋图强! 8.学生感悟对九一八事变和西安事变的认识（铭记历史，勿忘国耻） 9.巩固练习，并朗读。 六、课后设计 七.出示板书并让学生集体朗读课文 本课运用的音频材料和图片起到了很好的作用，能够让学生身临其境，起到了激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，培养感情的良好效果。《九一八》和《西安事变》的影片形象生动，感受历史的真实性，深刻了解这两段史实的细节。《日本在中国的暴行》这一图片配备音乐，很容易感染学生，激起学生对当时中国人处境的悲痛，对日本侵略者的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。 本课设计的活动颖多样，能激发学生的兴趣，提高学生的参与度，突出学生的主体地位。利用记者的身份报道西安事变，即深刻理解历史又锻炼学生讲述历史的能力；辩论会调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力和语言表达能力；小组合作培养了学生的合作意识，也能够深刻理解中国共产党主张西安事变和平解决的意图。 总之，本课的设计遵循新课程标准的理念，以学生为本，训练为基础，老师为主导，大胆创新，实行新课改的方式，引导，探究 ，合作设计的多种多样的活动，重视过程性评价和激励，激发学生兴趣，培养学生的感情，实现三维目标。 第14课 难忘九一八 课时设计 课堂实录第14课 难忘九一八 1第一学时 教学活动 活动1【活动】难忘九一八导入：播放新闻片段《纪念九一八事变84周年》 今天是九月18日，每当这一天到来，沈阳上空总会响起长长的警报声，那凄厉的警报声在提醒国耻不能忘。（学生读解说词） 1931年9月18日深夜的中国东北，月近半圆，疏星点点，长空欲坠，高粱地黑沉沉的一片。一个叫河本的末守的日本中尉打破了这夜的宁静。当他亲自把骑兵用的小炸型药安装在南满柳条湖段，并点火时，轰的一声巨响，山河欲裂。从那天起，中国失去了东三省；从那天起，三千万东北同胞流离失所、家破人亡。国既不国，家何能存？从那天起，中华民族到了最危险的时候；从那天起，全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡怒潮，四万万中国人同仇敌忾、共赴国难。 为什么到这一天都会拉响警报？历史上的9月18日究竟发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天，就让我们一起重温那段苦难的岁月，走进那段令国人深感耻辱的历史:难忘九一八。 教学过程： 一、国难——九一八事变 1、学生扮演记者报道九一八事变的过程，并播放视频图片，播放歌曲《松花江上》的高潮部分并出示日本在华惨无人道的暴行。利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力。也培养学生独立学习能力。 2.出示九一八事变图。小组探讨。日本侵略中国先制造柳条湖事件。 （为给侵略战争制造借口，贼喊捉贼伎俩的丑恶嘴脸，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。） 3.出示蒋介石发密电的内容，东北三省沦陷地图，并播放音乐，各地开展抗日募捐、抗日游行示威，侮辱日军，组织游击队等图片，利用小组合作的探究的方式，理解柳条湖的战略位置和日本侵略军的阴谋和野心。培养学生的合作意识和能力，也锻炼学生透过历史现象分析实质的方法。 3.出示习题抢答形式，让学生通过视频和书本找出关于九一八事变的信息，（时间、地点、发动者、经过、结果），教师作解答。 二、国悲——蒋介石不抵抗政策 教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是怎样做的呢？ 1、出示蒋介石给张学良的密电。 （一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。（事变前） （二）力避冲突，以免事态扩大。（事变后） （1）蒋介石是什么态度？（不抵抗政策） （2）蒋介石为什么这样做？（攘外必先安内，意思要 抵制外来 侵略，先安定内部，实质是消灭红军，建立独裁统治） （3）蒋介石的不抵抗政策造成了什么样的后果？（在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手。） 2、 蒋介石为什么实行不抵抗政策？（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）攘外必先安内。 三、国殇——日本侵略军在华的暴行 教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。日军侵占东北三省后，又将魔爪伸向华北，中国民族危机空前严重，出现华北告急。出示各种图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。 教师导语：蒋介石不抵抗，全国人民是怎样做的？是否其他社会各阶层也在坐以待毙呢？没有。 四、国魂——中国人民英勇抗战激情高涨 结合图片简介激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。受当时中国到了最危险的时候，激发全国人民抗战的激情。让学生感受中国到了最危险的时候，感受中国人民抗战的热情，和培养学生的爱国感情。 全国掀起抗日救亡高潮！ 共产党：要求建立全国抗日民族统一战线！ 蒋介石：坚持“攘外必须安内 五：国幸——西安事变（重难点） 1、 找同学讲故事 2、 逼蒋抗日的三部曲：一.劝谏. 二哭谏. 三.苦谏——兵谏 3.通过学生的演讲故事，培养学生讲述历史的能力，锻炼学生的语言表达能力和爱国情怀。 4.、播放电影《西安事变》的镜头。 5.练习，再现历史情境，让学生感受历史细节，激发学生学习兴趣。 4.议一议： 张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石呢？ 通过讨论老师讲解提示 1931年，9月18日 日本侵略中国东北，当时张学良任东北军司令，蒋介石命张学良“不抵抗”，于是东北三省在不到半年时间落入日军之手。张学良带着东北军撤出东北，其实内心十分痛苦，他毕竟是土生土长的东北人。后在西安遇到杨虎城，经商议，为了民族大义决定逼蒋抗日。于是扣押了蒋介石。 5.老师讲述西安事变国内外出现错综复杂的形势，并出示图片，加深学生理解。 6.开展辩论会：西安事变发生后，有人主张释放蒋介石，有人主张杀掉他。你认为呢？ 让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。也为突破难点奠定基础 。 3、中国共产党是怎样做的？（主张西安事变和平解决，释放蒋介石） 这是本课的从而导出中国共产党主张和平解决西安事变是从全民族的利益出发，顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。也培养了学生合作探究的能力。 7、西安事变的意义。 小结：今天我们了解了九一八事变和西安事变。我们本课的主题是“难忘九一八”，九一八”究竟为什么使人难忘：九一八事变使中华民族陷入严重危机，日本帝国主义的野蛮暴行令人心痛，蒋介石的“不抵抗”政策令人气愤、中华儿女不屈不挠的精神令人敬佩！九一八”事变虽然已经过去整整80年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，我们决不允许历史的悲剧重演，所以同学们,我们只有居安思危，才能长治久安，只有警钟长鸣，才能知耻后勇，只有勿忘国耻，才能发奋图强! 8.学生感悟对九一八事变和西安事变的认识（铭记历史，勿忘国耻） 9.巩固练习，并朗读。 六、课后设计 七.出示板书并让学生集体朗读课文 本课运用的音频材料和图片起到了很好的作用，能够让学生身临其境，起到了激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，培养感情的良好效果。《九一八》和《西安事变》的影片形象生动，感受历史的真实性，深刻了解这两段史实的细节。《日本在中国的暴行》这一图片配备音乐，很容易感染学生，激起学生对当时中国人处境的悲痛，对日本侵略者的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。 本课设计的活动颖多样，能激发学生的兴趣，提高学生的参与度，突出学生的主体地位。利用记者的身份报道西安事变，即深刻理解历史又锻炼学生讲述历史的能力；辩论会调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力和语言表达能力；小组合作培养了学生的合作意识，也能够深刻理解中国共产党主张西安事变和平解决的意图。 总之，本课的设计遵循新课程标准的理念，以学生为本，训练为基础，老师为主导，大胆创新，实行新课改的方式，引导，探究 ，合作设计的多种多样的活动，重视过程性评价和激励，激发学生兴趣，培养学生的感情，实现三维目标。
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